2021小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1

一、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐〞、“正比例和反比例〞和“總復(fù)習(xí)〞三部分。“總復(fù)習(xí)〞包括4個單元。

〔一〕圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)〞“圓柱的外表積〞“圓柱的體積〞“圓錐的體積〞4個課題。

〔二〕正比例和反比例：包括“改變的量〞“正比例〞“畫一畫〞“反比例〞“觀看與探究〞“圖形的放縮〞“比例尺〞7個課題。

〔三〕總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計與概率〞“解決問題的策略〞。

二、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐，把握它們的特征，認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和外表積，把握圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、把握正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會使用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按肯定比例進行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的能力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，進展抽象思維能力和解決問題的能力，進一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和看法，進一步進展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅固地把握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進行計算，進一步提高計算能力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位大小的表象，進一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地把握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較嫻熟地進行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的幾何形體的特征，進一步把握一些計算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進一步進展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進一步培育學(xué)生的思維能力。

三、教學(xué)措施：

1、進一步培育合理、敏捷地進行計算的能力；

2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力；

3、培育抽象、概括的`能力和推斷、推理能力，以及遷移類推的能力；

4、培育思維的敏捷性和靈敏性。

5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的能力。

6、進一步進展學(xué)生的空間觀念。

7、加強口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的能力。

8、能把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的能力。

9、增加動手操作的機會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。

10、能把握單位間的進率，能夠正確進行名數(shù)的換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面

〔1〕使學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)受從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探究算法和運算律的過程，把握有關(guān)的計算方法和運算順序，發(fā)覺并初步理解一些簡潔的運算規(guī)律；初步認(rèn)識自然數(shù)的一些特征；初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

〔2〕使學(xué)生經(jīng)受探究一些常見平面圖形特征以及簡潔變換的過程，認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換；了解容量的意義及其常用計量單位。

〔3〕聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，初步把握用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)改變特點進行簡潔的分析、溝通；初步學(xué)會依據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際需要選擇統(tǒng)計圖。

2、數(shù)學(xué)思索方面

在探究計算方法、發(fā)覺運算規(guī)律的過程中，開展類比、猜測、歸納、驗證等活動，進展合情推理能力；在探究自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進行觀看、比較、分析、綜合，進一步進展抽象思維，增添符號感；在探究平面圖形的特征、對圖形進行簡潔變換以及設(shè)計圖案的過程中，進一步進展形象思維和空間觀念；在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中，進一步增添統(tǒng)計觀念。

3、解決問題方面

〔1〕能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進一步進展應(yīng)用意識。

〔2〕能在解決問題的過程中，合理使用計算器進行計算，初步學(xué)會用畫圖的策略整理和表達信息，探究解決問題的有效方法。

〔3〕在測量液體多少、估計常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計簡潔圖案和用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步增添合作意識，并能對解決問題的過程進行必要的解釋與說明。

〔4〕在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐步增添對解決問題過程的反思意識。

4、情感看法方面

在探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問、規(guī)律的過程中，進一步獲得勝利的.體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值與作用。

二、補差措施：

1、培育學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣。

3、仔細(xì)做好補差工作。加強學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

4、盡力創(chuàng)設(shè)深厚的、鮮亮的問題情境，激活學(xué)生已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、加強家校聯(lián)系，取得家長的關(guān)懷與支持。

三、討論專題及實施步驟

結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本冊教材的重、難點進行學(xué)校專題課題討論，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、刻苦鉆研教材，仔細(xì)備課，改良教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、注重學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

3、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3

一、班級學(xué)生狀況分析

六年級1班現(xiàn)有學(xué)生66人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從一年級始終到六年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的狀況了解比較充分，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā)獲取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進展。基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的能力較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步認(rèn)識討論曲線圖形的基本基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面教材是支配扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展學(xué)生解決問題的能力。

教材支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問和能力方面：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。

2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。

〔二〕過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

〔三〕情感看法價值觀方面：

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的`意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計算以及認(rèn)識圓的教具。可以用硬紙板做成大小相同的圓若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的認(rèn)識時用。教師要預(yù)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學(xué)生也要預(yù)備一套自己用的圓規(guī)。

3、說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用。

5、其他教具教師還可以依據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己預(yù)備或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

7、利用小組商量的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的能力有所提高。

9、表達學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4

一、教材分析

本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運用乘法和加法〔或減法〕兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點。

1、結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

從學(xué)生熟識的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀看發(fā)覺生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)受從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性。學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀看、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀看、主動探究的精神，獲得勝利的學(xué)習(xí)體驗。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學(xué)生熟識的“游樂園〞為背景，提供了豐富的活動情境，使學(xué)生可以從多個角度提出不同的問題。同時，從圖中還可以得到其他信息，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次，每個例題的情境或是主題圖的一個局部，或是主題圖中某一情節(jié)的進展，使學(xué)生在一個比較完好的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受學(xué)問間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三，對于每一例題中的問題，教材采納了多種方法進行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計算題有不同的算法，對于一個實際問題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以依據(jù)自己的實際狀況，選擇自己簡單理解或比較喜愛的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的`具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的能力。

三、教學(xué)建議

1、培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活親密相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情境中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題就顯得尤為重要。教學(xué)時要充分利用教材資源，通過師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，讓學(xué)生參加運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的全過程，有效地培育學(xué)生解決實際問題的能力。

2、親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

教材中設(shè)計的場景均是與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較親密的，讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)學(xué)問的有用價值。教師既可以充分利用教材資源，也可以依據(jù)本地實際狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在生動形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，查找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、培育學(xué)生多角度觀看問題，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、查找解題思路。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度查找答案，對于學(xué)生有道理的闡述，教師要主動鼓舞，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增添學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

四、教時安排

本單元可用4課時進行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5

一、教材分析

本單元教材劃分為除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上把握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點。本單元教學(xué)的難點是：除法的含義，用除法運算解決簡潔的實際問題。

1、“除法的初步認(rèn)識〞內(nèi)容編排，分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多〞的實例和活動情境，讓學(xué)生建立“平均分〞的概念。第二，在建立“平均分〞概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。

2、遵循