應用韓語專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告一、培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標本專業(yè)面向在華韓資企業(yè)及涉韓服務企業(yè)，培養(yǎng)韓語基礎扎實，中層管理、休閑服務技能過硬，具有良好的職業(yè)道德意識的高技能人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格掌握韓國語、基礎經(jīng)貿(mào)、休閑服務知識，具備管理和休閑服務技能，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、鉆研創(chuàng)新，團結(jié)誠信的職業(yè)操守，具備勝任韓資企業(yè)文員、休閑服務與管理崗位的能力。二、培養(yǎng)能力（一）專業(yè)基本情況應用韓語專業(yè)2004年開始招生，共培養(yǎng)畢業(yè)生497名。應用韓語教學扎實，學風優(yōu)良，韓國語能力考試中級初次通過率達65%以上。學生多次獲得國內(nèi)外比賽大獎。如全州大學海外留學生演講比賽一等獎，海洋世界青島市“愛在極地杯”導游大賽（韓語組）第二名，首屆全國“華文杯”高職高專韓國語技能大賽團體特等獎、個人第一名、第三名、第四名，首屆“培材大工杯”全國高職高專韓語技能大賽團體一等獎，個人三等獎，第二屆“培材大工杯”培材大工杯全國高職高專韓語技能大賽團體二等獎，個人二等獎等。（二）在校生規(guī)模2022年應用韓語專業(yè)在校生213人，其中一年級57人，二年級92人，三年級64人。（三）課程體系應用韓語專業(yè)構(gòu)建“KMX”專業(yè)課程體系，按照科學、合理的方式，設置韓語語言、管理技能、分向發(fā)展三大模塊內(nèi)容，突出學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過此課程體系，培養(yǎng)的學生應達到：韓語和管理能力滿足企業(yè)要求；擁有從事企業(yè)工作的共通能力；學生通過企業(yè)實習，具備很強的職業(yè)遷移能力、塑造力和持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α！癒”為Korean，韓語應用能力模塊（按照韓語能力水平高低，實施韓語課程的分級教學）；“M”為Management，管理技能模塊，“X”為X個國內(nèi)實習崗位或X個國外項目，國內(nèi)外發(fā)展模塊（實施個性化、分類培養(yǎng)）。應用韓語專業(yè)課程體系:課程模塊課程名稱課程目標K模塊綜合韓語初級一、綜合韓語初級二、綜合韓語中級一、韓語口語初級一、韓語口語初級二、韓語口語中級一、韓語視聽初級、韓語視聽中級、韓國文化、實用韓國語培養(yǎng)韓國文化的理解能力、韓國語溝通能力，韓語能力達到TOPIK三級或以上M模塊管理學、項目管理、人力資源管理、財務管理、市場營銷培養(yǎng)學生的管理能力X模塊TOPIK寫作、TOPIK閱讀、TOPIK寫作、分類培養(yǎng)學生出國留學，或者國內(nèi)就業(yè)（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應用韓語專業(yè)通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導》等課程實現(xiàn)對學生的創(chuàng)業(yè)教育，2022年應用韓語專業(yè)第一次把創(chuàng)新課程納入人才培養(yǎng)方案。三、培養(yǎng)條件1.實訓條件應用韓語專業(yè)結(jié)合韓國語學習的特點，盡可能多的利用我校韓國留學生資源，根據(jù)日常韓國語表達的需要，為學生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，利用學校內(nèi)一切設施對學生進行日常韓國語的實訓。詳見下表。校內(nèi)韓國留學生接待實訓項目安排表：項目名稱韓國留學生接待實訓形式小組為單位集中分散相結(jié)合實訓時間1個月具體組織步驟實訓目的考核內(nèi)容或方式指導教師1.迎接（學生根據(jù)日常所學組織句型和對話，專業(yè)教師檢查后，實際應用）迎接日常韓國語用語日常用語準備與應用韓國語教師2.校園分組介紹（專業(yè)教師提供校園導游詞，學生背誦并應用）介紹校園韓國語介紹校園韓國語教師3.了解開發(fā)區(qū)（專業(yè)教師提供漢語、韓語雙語介紹資料）介紹開發(fā)區(qū)韓國語介紹開發(fā)區(qū)韓國語教師4.小組為單位課堂實訓（專業(yè)教師給定實訓主題，學生運用平時所學句型進行表達）日常韓國語主題表達日常韓國語口語表達韓國語教師在校內(nèi)實訓室進行韓國語打字、韓國語口語、韓國語視聽等課程的實訓訓練，目前我專業(yè)有聽力實訓室一個，主要用于學生聽力的實訓；機房一個，主要用于學生韓國語打字、計算機文化基礎等課程的實訓；視聽語音室一個用于韓國語視聽、韓國語口語等課程的實訓。利用高爾夫擊球室和高爾夫果嶺實訓區(qū)，完成學生高爾夫服務技能實訓。應用韓國語專業(yè)建立了校外實訓基地，根據(jù)基地性質(zhì)的不同，對學生進行不同的頂崗實訓。此外，應用韓國語與中小企業(yè)服務中心等10于家企事業(yè)單位緊密合作，冬夏學期在以上單位進行學生的實踐教學。高爾夫服務技能訓練校外實訓主要利用休閑專業(yè)目前已有的校外實訓基進行。2.專業(yè)師資韓語專業(yè)共有教師11名，其中外教專家2名，中國教師7名，另有兼職教師9名。應用韓國語專職教師師資情況表：姓名學歷專業(yè)職稱或職務擔當課程備注應用韓國語兼職教師信息表：序號姓名現(xiàn)工作單位與工作職務工作單位地址授課方向四、培養(yǎng)機制與特色1.產(chǎn)學研協(xié)同育人機制應用韓語專業(yè)每年派專業(yè)老師去校企合作單位研修，并同時邀請企業(yè)專業(yè)為學生授課或開設講座。這樣學生們在校內(nèi)課堂就能學到先進的企業(yè)文化、管理及辦公用語，老師們也將企業(yè)的研修成果應用與課堂，不斷的更新課堂。2.合作辦學韓語專業(yè)積極與海外友好院校開展合作辦學模式，目前正在實施的合作模式大致分為以下幾種：在我院畢業(yè)后順利就讀于友好院校本科專業(yè)，即“3+2”；在我院就讀一年半后去友好院校就讀專科一年，比國內(nèi)提前半年獲得韓國的專科畢業(yè)證，即“1.5+1”，這種合作模式不但縮短了專科畢業(yè)時間，還可以比國內(nèi)提前半年順利升入韓國本科院校；在我院就讀一年半后或兩年后去友好院校就讀專科一年半或兩年，即“1.5+1.5”或“2+1”，對方院校可推薦在韓國升本或就業(yè)。3.培養(yǎng)特色“三雙”育人，“三雙”即“雙技能”、“雙環(huán)境”、“雙校園”，利用國內(nèi)、國外兩種校園，校內(nèi)、校外兩種環(huán)境，培養(yǎng)學生“韓語”“休閑服務”兩種技能。國際化特色。“中教+外教+海外客座教授”模式的國際化師資隊伍，“國內(nèi)教學金+海外獎學金”構(gòu)成的國際特色獎學金，互免學費交換、海外“2+1”、海外專升本等國際化合作辦學項目。五、培養(yǎng)質(zhì)量1.畢業(yè)生就業(yè)率2022屆學生就業(yè)率為98%，其中正式就業(yè)97.44%，靈活就業(yè)2.56%。39名畢業(yè)生中，26人簽約，2人專升本，1人自主創(chuàng)業(yè)，2人出國留學。2.就業(yè)對口率畢業(yè)生就業(yè)出口主要是韓國專升本、韓資企業(yè)辦公室文員、高爾夫球場韓國客服等。3.畢業(yè)生發(fā)展情況應用航宇專業(yè)畢業(yè)的學生有10余人在國內(nèi)專升本，其中一人通過了國內(nèi)研究生考試；20多人在韓國專升本，有4人在韓國就業(yè)；早期畢業(yè)并就職業(yè)韓國企業(yè)的學生大多數(shù)已經(jīng)在企業(yè)中做到主管級別。4.社會對畢業(yè)生的評價學生在學校學習的技能和知識與企業(yè)工作崗位密切結(jié)合，學生工作后能很快適應工作崗位，表現(xiàn)出了優(yōu)秀的職業(yè)道德和良好的精神風貌及業(yè)務素養(yǎng)并具有較大的能力提升空間，學生的勞動成果為企業(yè)、為社會創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益。六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)韓語專業(yè)2020年自主創(chuàng)業(yè)較少。創(chuàng)業(yè)內(nèi)容主要是韓國商品的代購及銷售。主要原因隨著中韓貿(mào)易日增，學生們能利用語言優(yōu)勢更容易的進入并做好代購這一行；大部分的學生還是選擇的傳統(tǒng)的在公司就業(yè)這一條道路，因為公司叫創(chuàng)業(yè)初期待遇較高較穩(wěn)定。七、專業(yè)發(fā)展趨勢及建議1.培養(yǎng)國際化人才我院應用專業(yè)自開設與韓國大學及教育機構(gòu)建立友好合作關系，我們培養(yǎng)的學生每年有將近10人走出國門或在韓國進修歸來，學生在學生互換交流的項目開展下，不僅提高了自己的語言水平，也開拓了國際視野。2.“學教做合一”的人才培養(yǎng)模式從專業(yè)建設初期直到現(xiàn)在，應用專業(yè)一直積極開拓校外實訓基地建設，充分利用企業(yè)資源組織師生進行專業(yè)課程的“學教做合一”。3.校企合作進行專業(yè)建設應用專業(yè)與企業(yè)的合作不僅停留在實習生供求單一的層次，而是注重課程、教材、師資等多位的合作，已與企業(yè)合作建成院級精品課1門，通過企業(yè)研修途徑培養(yǎng)“雙師型”教師4人。八、存在的問題及擬采取的對策措施1.教師專業(yè)技能及科研水平的提高。充分利用企業(yè)掛職研修、參加培訓學習、指導學生頂崗實習、考取職業(yè)資格證書等