教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)檢測(cè)備考B卷附答案

單選題（共50題）1、路易斯?阿姆斯特朗——爵士樂(lè)之父，他對(duì)于爵士樂(lè)有非常重要的意義，20世紀(jì)風(fēng)靡美國(guó)的爵士樂(lè)起源于()。A.南美洲音樂(lè)B.蘇格蘭音樂(lè)C.非洲音樂(lè)D.澳洲土著人音樂(lè)【答案】C2、張某，男，65歲，頭痛身痛、鼻塞流清涕、長(zhǎng)期咳嗽。咳嗽吐稀白痰、口不渴、苔薄白。醫(yī)生診斷為風(fēng)寒感冒，伴慢性支氣管炎。A.銀翹解毒丸B.感冒清熱顆粒C.桑菊銀翹散D.羚羊解毒片E.桑菊感冒片【答案】B3、為取得理想的教學(xué)效果．在欣常課《走進(jìn)亞洲》教學(xué)的前一周。老師進(jìn)行了相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查”，這種評(píng)價(jià)方式是()。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.檔案袋評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C4、在課堂教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生分別演奏《歡樂(lè)頌》的兩個(gè)聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，其教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.曲式B.速度C.織體D.和聲【答案】D5、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能()A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.決策功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】B6、對(duì)此相應(yīng)所采用的正確治法為查看材料A.陽(yáng)病治陰B.損其有余C.寒者熱之D.陰病治陽(yáng)E.壯水之主。以制陽(yáng)光【答案】D7、構(gòu)成交響樂(lè)團(tuán)的基本樂(lè)器組是()A.弦樂(lè)組、木管組、銅管組、打擊樂(lè)組B.弦樂(lè)組、管樂(lè)組、彈撥組、打擊樂(lè)組C.弦樂(lè)組、木管組、彈撥組、打擊樂(lè)組D.弦樂(lè)組、銅管組、彈撥組、打擊樂(lè)組【答案】A8、音樂(lè)課程準(zhǔn)包括了四個(gè)部分的內(nèi)容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分課程內(nèi)容；第四部分實(shí)施建議。A.課程目標(biāo)B.課程理念C.課程性質(zhì)D.課程結(jié)構(gòu)【答案】A9、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A10、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂(lè)的另一個(gè)標(biāo)志是()。A.竹樂(lè)B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A11、《歡樂(lè)頌》在貝多芬《第九交響曲》中第()樂(lè)章中出現(xiàn)。A.一B.二C.三D.四【答案】D12、《丑末寅初》所屬的說(shuō)唱曲種是（）。A.四川清音B.京韻大鼓C.單弦牌子曲D.蘇州彈詞【答案】B13、對(duì)教師音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是對(duì)其()等的評(píng)價(jià)。A.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教育功能的認(rèn)識(shí)程度和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)、音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備、課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展B.包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)層面C.教學(xué)思想觀(guān)念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、方法、效果、業(yè)績(jī)(含課外音樂(lè)活動(dòng))D.大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗(yàn)的信息【答案】C14、現(xiàn)存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是()A.周邦彥B.姜夔C.蘇軾D.柳永【答案】B15、“舉之有余，按之不足”屬于A.浮脈B.沉脈C.遲脈D.數(shù)脈E.虛脈【答案】A16、在五聲調(diào)式基礎(chǔ)上加入清角音(角音上方小二度)或者變宮音(宮音下方小二度)所形成的調(diào)式是()。A.宮調(diào)式(燕樂(lè))B.宮調(diào)式(清樂(lè))C.六聲調(diào)式D.七聲調(diào)式【答案】C17、下列歐洲國(guó)家與其民間音樂(lè)體裁對(duì)應(yīng)正確的是()。A.波蘭一波爾卡B.意大利一瑪祖卡C.捷克一塔蘭泰拉D.奧地利一約德?tīng)柹礁琛敬鸢浮緿18、“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時(shí)，除了介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，王老師更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂(lè)曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)哪一種音樂(lè)美學(xué)觀(guān)點(diǎn)？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B19、《中花六板》屬于江南()。A.絲竹樂(lè)B.打擊樂(lè)C.管弦樂(lè)D.拉弦樂(lè)【答案】A20、楊老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《阿里山的姑娘》，然后為學(xué)生深入分析了臺(tái)灣的風(fēng)土人情以及臺(tái)灣歌曲的特點(diǎn)，并展示了樂(lè)譜讓學(xué)生模仿、演唱。在課堂的最后又讓學(xué)生聆聽(tīng)了西北民歌，感受了中國(guó)歌曲的多樣性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的濃厚興趣。楊老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了（）的基本理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性D.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合【答案】C21、下列不屬于三大安魂曲的是()。A.《d小調(diào)安魂曲》(莫扎特)B.《安魂曲》(威爾第)C.《安魂曲》(佛瑞)D.《安魂曲》(亨德?tīng)?【答案】D22、德國(guó)作曲家和音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫的代表作《布蘭詩(shī)歌》取材于同名文學(xué)作品，其中第一首《命運(yùn)之輪》經(jīng)常出現(xiàn)在影視和廣告配樂(lè)中，為人熟知，這首作品的體裁是A.康塔塔B.歌劇C.交響詩(shī)D.音樂(lè)劇【答案】A23、下列屬于合唱中男高音聲部的是()。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto【答案】B24、因創(chuàng)作弦樂(lè)四重奏《風(fēng)·雅·頌》(1983年)而獲得國(guó)際韋伯室內(nèi)樂(lè)作曲比賽二等獎(jiǎng)的我國(guó)“新潮音樂(lè)”作曲家是()。A.瞿小松B.郭文景C.譚盾D.陳其鋼【答案】C25、比才的歌劇《卡門(mén)》中女主角所唱的《愛(ài)情像一只自由的小鳥(niǎo)》是用（）風(fēng)格創(chuàng)作而成的。A.桑巴B.探戈C.哈巴涅拉D.弗拉門(mén)戈【答案】C26、成語(yǔ)“盡善盡美”是孔子對(duì)哪部大型樂(lè)舞的評(píng)價(jià)()A.《云門(mén)》B.《咸池》C.《韶》D.《大武》【答案】C27、《海青拿天鵝》是產(chǎn)生于元代的一首著名樂(lè)曲，當(dāng)時(shí)演奏的樂(lè)器是()A.古琴B.古箏C.琵琶D.笛子【答案】C28、下列不屬于黃自藝術(shù)歌曲的作品是（）。A.《紅豆詞》B.《南鄉(xiāng)子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》【答案】A29、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.潮州音樂(lè)B.廣東音樂(lè)C.蘇南吹打D.江南絲竹【答案】B30、下列關(guān)于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說(shuō)法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂(lè)風(fēng)格B.第二部分生動(dòng)地描繪了雪橇疾馳和趕車(chē)人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊(duì)漸行漸遠(yuǎn)的場(chǎng)景【答案】D31、對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，其主要目的是（）A.為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供適合于其學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)B.分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格之好壞優(yōu)劣C.選擇與組織教學(xué)內(nèi)容D.選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體【答案】A32、在高中音樂(lè)鑒賞課《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》45分鐘的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用30分鐘時(shí)間來(lái)講授京劇的相關(guān)知識(shí)，l0分鐘介紹京劇大師梅蘭芳，并利用最后5分鐘的時(shí)間聆聽(tīng)該選段。該案例違背了哪條高中音樂(lè)課程基本理念()A.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好B.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展C.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化【答案】C33、下列不屬于民族管弦樂(lè)隊(duì)樂(lè)器的是（）。A.高胡B.揚(yáng)琴C.豎琴D.排鼓【答案】C34、下列戲曲劇目中，屬于現(xiàn)代京劇的是()A.《十五貫》B.《四郎探母》C.《智取威虎山》D.《牡丹亭》【答案】C35、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運(yùn)動(dòng)員慎用E.老年人禁用【答案】A36、陳老師在音符時(shí)值的教學(xué)中．沒(méi)有采用數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，而是將音符時(shí)值的時(shí)間關(guān)系與音響結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解不同音符時(shí)值的關(guān)系，上述教學(xué)行為體現(xiàn)的哲學(xué)觀(guān)是()。A.唯理主義B.折中主義C.理性主義D.實(shí)用主義【答案】D37、一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)重點(diǎn)C.教學(xué)難點(diǎn)D.教學(xué)目標(biāo)【答案】D38、某女性患者表現(xiàn)為頭昏眼花、視力減退，肢體麻木，月經(jīng)量少等癥狀。按照藏象理論，回答以下問(wèn)題。A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】B39、以下對(duì)于高中音樂(lè)課程目標(biāo)描述不正確的是()。A.高中音樂(lè)課程不需要關(guān)注情感，只注重知識(shí)B.高中音樂(lè)課程三維目標(biāo)是：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能C.過(guò)程與方法的目標(biāo)可以通過(guò)體驗(yàn)、探究、比較、合作等方式方法體現(xiàn)D.高中音樂(lè)課要求學(xué)生能夠欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品【答案】A40、新型的課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，這不僅包括知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗(yàn)性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗(yàn)性【答案】A41、適宜通風(fēng)干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁【答案】D42、器樂(lè)作品《新疆之春》是一首（）。A.小提琴獨(dú)奏曲B.小號(hào)協(xié)奏曲C.單簧管獨(dú)奏曲D.大提琴協(xié)奏曲【答案】A43、音樂(lè)劇《貓》的作曲者是（）A.安德魯·洛依德·韋伯B.理查德·羅杰斯C.奧斯卡·漢姆斯特恩D.巴特【答案】A44、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁榮時(shí)期。下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲?()A.冼星?！抖吕飦?lái)》B.劉熾《我的祖國(guó)》C.雷振邦《花兒為什么這樣紅》D.聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》【答案】D45、“精血同源”的主要理論依據(jù)是A.同居下焦B.藏泄互用C.精血互化D.陰液互補(bǔ)E.陰陽(yáng)承制【答案】C46、合唱協(xié)調(diào)不包括以下哪種要素?()A.音高B.音色C.音準(zhǔn)D.音量【答案】A47、下列關(guān)于音樂(lè)和文本之問(wèn)關(guān)系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞【答案】D48、下列教學(xué)目標(biāo)的描述中，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的是（）。A.通過(guò)小組合作，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲B.通過(guò)播放錄音，讓學(xué)生模唱歌曲C.通過(guò)教師逐句教唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力D.通過(guò)教師的講解，學(xué)生掌握三連音【答案】A49、為毛澤東詩(shī)詞《蝶戀花·答李淑一》《沁園春·雪》譜曲的作曲家是（）A.雷振邦B.王立平C.李劫夫D.鄭秋楓【答案】C50、《彼得與狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科維奇B.普羅科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基【答案】B大題（共10題）一、閱讀案例，回答問(wèn)題王老師在教授音樂(lè)《英雄凱旋歌》時(shí)先邀請(qǐng)學(xué)生欣賞歐洲先后出現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格流派，接著聆聽(tīng)歌曲感受情緒力度，并一句一句地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱“勝利的歌聲到處傳揚(yáng)”這一句時(shí)，臨時(shí)變音記號(hào)一直唱不準(zhǔn)，于是讓學(xué)生跟著自己一遍遍反復(fù)跟唱．但效果甚微，許多學(xué)生也出現(xiàn)了不耐煩的情緒。于是她說(shuō)：“最后聽(tīng)我演唱一遍，這次誰(shuí)再唱不準(zhǔn)，給我站到講臺(tái)上唱準(zhǔn)為止。”問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)上面的案例中教師教學(xué)進(jìn)行分析。并給出合理性改進(jìn)建議。(15分)【答案】該案例是一個(gè)不合理的案例。不足之處有以下幾點(diǎn)：(1)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，提出興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜歡音樂(lè)的必要前提。這就要求老師在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)置豐富的教學(xué)活動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師采用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課堂的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，但是學(xué)生出現(xiàn)了唱不準(zhǔn)的情況時(shí)．沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性地解決．而是一遍又一遍機(jī)械地重復(fù)，耗盡了學(xué)生的興趣，卻沒(méi)有達(dá)到理想的效果．而王老師此時(shí)也出現(xiàn)了厭煩情緒，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助，也就沒(méi)有達(dá)到學(xué)唱歌曲的目的。(2)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，歌唱是中小學(xué)生最喜歡和最易于接受的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)．養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。因此老師的正確引導(dǎo)就十分必要。同時(shí)課標(biāo)中也提到音樂(lè)課程要遵循“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本理念，而單調(diào)的、機(jī)械的、重復(fù)的演唱方式?jīng)]有體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造．不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。建議該教師豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。比如分成音樂(lè)小組進(jìn)行演唱，讓學(xué)生自己成為小老師，不僅能快速地解決難題，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心．活躍課堂氣氛。(3)在演唱過(guò)程中老師也要注意評(píng)價(jià)方式。太過(guò)單一、枯燥，對(duì)于唱不準(zhǔn)的學(xué)生，甚至帶有一定“威脅”意味的評(píng)價(jià)語(yǔ)不應(yīng)在課堂中出現(xiàn)．違背了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念；因而，要求我們多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合．告訴學(xué)生好在哪里，不好在哪里，有哪些需要改正，而不是一遍遍無(wú)聊乏味地重復(fù)。同時(shí)也可以自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合．聽(tīng)取不同的意見(jiàn)活躍課堂氛圍，使課程更好地進(jìn)行。二、閱讀案例，回答問(wèn)題。在音樂(lè)鑒賞課上，老師在進(jìn)行第一單元《音樂(lè)與人生》的教學(xué)時(shí)，播放了《草原放牧》琵琶協(xié)奏曲。播放完畢之后，老師提問(wèn)：“這樣音樂(lè)給大家什么樣的感覺(jué)呢”一位男生舉手回答：“我聽(tīng)了之后感覺(jué)很傷感．仿佛想到了我小學(xué)時(shí)一起玩耍的小伙伴，但是現(xiàn)在大家都考上了不同的學(xué)校，分開(kāi)了，所以很難過(guò)?！崩蠋熉?tīng)了之后對(duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你是在開(kāi)小差還是在聽(tīng)音樂(lè)這么歡快的音樂(lè)你居然說(shuō)傷感”于是這個(gè)男生就不敢再回答了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并闡述你的觀(guān)點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，主要是欣賞歌曲《草原放牧》。在這節(jié)課中，教師播放歌曲《草原放牧》并詢(xún)問(wèn)學(xué)生，采用這樣的教學(xué)活動(dòng)本意是讓學(xué)生自己去聆聽(tīng)感受音樂(lè)中的美。而學(xué)生的回答與自己的預(yù)想不同，案例中的老師則采用打壓、傷害的方式進(jìn)行，挫傷了學(xué)生的自信心，老師將自己的主觀(guān)感受強(qiáng)加給學(xué)生，并沒(méi)有真正讓學(xué)生感到音樂(lè)中歡樂(lè)的情緒。音樂(lè)是聆聽(tīng)的藝術(shù)。不同的人可以聽(tīng)到其中表達(dá)的不同情緒。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出，音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。案例中的老師顯然違背了這一點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的感受沒(méi)有加以探討引導(dǎo)，而是批評(píng)打壓，沒(méi)有將課堂真正的還給學(xué)生。老師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)活動(dòng)，妙用學(xué)生的“錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，以此來(lái)得出結(jié)論，真正做到學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教育理念。三、閱讀材料，并回答問(wèn)題?！菊n程的名稱(chēng)】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞《魔王》【主要目標(biāo)】聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征。【教學(xué)過(guò)程】（前略）展開(kāi)階段：新課教學(xué)學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？②表達(dá)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？③什么樂(lè)器伴奏？【答案】本題考查的是高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了高中音樂(lè)課程的基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。四、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)”這一單元的教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓X(jué)!上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！眴?wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況。【答案】(1)這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了批評(píng)，不符合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象，作為老師，應(yīng)該問(wèn)一下大家睡著的理由。面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲地批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課堂局面。(2)在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特征、美學(xué)思想等有所感悟和體驗(yàn)。音樂(lè)鑒賞課固然以聆聽(tīng)為主，但在此基礎(chǔ)上，還要與歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等模塊協(xié)同教學(xué)。教師可以讓學(xué)生采用音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇、小品等多種方式表達(dá)對(duì)作品的理解和感受。五、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。?教學(xué)對(duì)象：高中學(xué)生?教學(xué)內(nèi)容：演奏教學(xué)器樂(lè)合奏曲《喜洋洋》（譜例見(jiàn)第32題）?要求：?(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。（10分）?(2)確定教學(xué)重點(diǎn)。（10分）?(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程。（15分）【答案】(1)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述是每個(gè)音樂(lè)教師都要面對(duì)的具體問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該包括三方面要素。①目標(biāo)要明確（正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)明確、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平）；②目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能）；③正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞（注意教學(xué)的主體是學(xué)生）。(2)音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)的確定首先要全面了解學(xué)生的知識(shí)和技能的實(shí)際情況，再根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容確定。在這個(gè)題目里我們就可以寫(xiě)感受不同樂(lè)段的情緒變化，在演奏中得以體現(xiàn)。(3)教學(xué)策略有以下幾種：創(chuàng)設(shè)情境、重視體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作、加強(qiáng)綜合。除此之外，我們要從學(xué)生出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能參加，要以鼓勵(lì)為主，因?yàn)榻處熤皇且魳?lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有的環(huán)節(jié)是運(yùn)行前準(zhǔn)備階段，運(yùn)行中展開(kāi)階段，運(yùn)行后總結(jié)階段。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性。六、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺?，有一位學(xué)生回答說(shuō)：”我覺(jué)得這是一首明快的樂(lè)曲?！苯鹄蠋熣f(shuō)：”這可是小調(diào)音樂(lè)呀，小調(diào)音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿(mǎn)意的答案。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）【答案】金老師的做法是相對(duì)合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：（1）金老師做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。音樂(lè)課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。（2）金老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。音樂(lè)是文化的重要組成部分。在音樂(lè)歷史上，無(wú)論是傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作，都是人類(lèi)珍貴的藝術(shù)財(cái)富，是音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽(tīng)之后，提問(wèn)學(xué)生的感受，說(shuō)明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂(lè)文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：金老師沒(méi)有很好地做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。金老師在聽(tīng)到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒(méi)有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但是還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個(gè)人在欣賞一段音樂(lè)時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。七、在器樂(lè)合奏課中，學(xué)生在演奏《瑤族舞曲》音樂(lè)主題時(shí)總是出現(xiàn)合奏不整齊,不熟練,不和諧的現(xiàn)象，陳老師指導(dǎo)學(xué)生有表情地視唱主旋律聲部，學(xué)生有了一定進(jìn)步,然而再次合奏排練時(shí)，還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。問(wèn)題:依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與演奏、歌唱等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”這一基本理念的要求。問(wèn)題:老師對(duì)于學(xué)生演奏不整齊的現(xiàn)象，并沒(méi)有采用針對(duì)性的解決措施，致使教學(xué)效果不理想。改進(jìn)建議:首先應(yīng)分析學(xué)生演奏不整齊的原因，如果是因?yàn)樗俣冗^(guò)快，則可以放慢速度練習(xí)，逐漸提速。如果因?yàn)閷?duì)旋律不熟悉，總出現(xiàn)錯(cuò)音，則可讓學(xué)生分聲部進(jìn)行自由練習(xí)，然后再進(jìn)行配合。八、為下面歌曲編配二聲部合唱。菊花臺(tái)要求：(1)在每一樂(lè)句停頓處（休止或較長(zhǎng)的時(shí)值拍）用模仿手法為歌曲創(chuàng)作填充呼應(yīng)式的第二聲部。(2)將原歌曲作為高聲部，自己創(chuàng)作的聲部作為低聲部，以二聲部合唱的形式重新記譜?！敬鸢浮烤?、依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱(chēng)】民族舞韻吐芬芳，圓滿(mǎn)和諧映華夏?【授課年級(jí)】高中二年級(jí)?【教學(xué)內(nèi)容】民族舞劇《小刀會(huì)》之花香鼓舞?【教學(xué)目標(biāo)】略?【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體驗(yàn)中國(guó)古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核