教師資格之中學美術學科知識與教學能力全真模擬模考卷帶答案

單選題（共50題）1、主要是指a-羥腈的苷稱為A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B2、藝術作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A3、中國古代佛教興盛，出現了很多著名的佛像石窟，其中被稱為‘‘中國古代彩塑博物館，，的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】C4、19世紀英國畫家（）的風景畫，是現實主義風景畫的典范，代表作為《干草車》。A.康斯特布爾B.威爾遜C.蘇里科夫D.透納【答案】A5、某教師在上《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現近半數的學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是（）。A.按照原先計劃繼續(xù)教學B.全課由教師演示C.適當調整內容.改為合作學習D.改為作品欣賞教學【答案】C6、（）是美術存在、表現和發(fā)生作用的基本特征，因而美術又被稱為視覺藝術。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.實踐性【答案】A7、“學生只有通過動手，親身體驗，才能把自己的設想變?yōu)樽髌贰保@凸顯了美術教學實施原則中的（）。A.審美性原則B.實踐性原則C.創(chuàng)新性原則D.視覺性原則【答案】B8、下列選項中表述不正確的是（）。A.教師是美術教學活動的引導者、參與者、合作者B.老師在教學活動中發(fā)揮主導作用C.學生在教學活動中發(fā)揮主導作用D.學生是學習的主體【答案】C9、魏老師在上《走進抽象藝術》一課時，播放了一首貝多芬的樂曲，讓學生感受音樂表達的抽象性。這種教學安排主要的作用是()。A.用音樂幫助學生理解抽象藝術B.用音樂營造輕松的學習氣氛C.用音樂吸引學生的注意力D.用音樂提高美術課的愉悅性【答案】A10、王老師將當地的草編工藝引入課堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導高中生運用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B11、下列不屬于教學設計的特點的是（）。A.實踐性B.視覺性C.人文性D.主觀性【答案】D12、荷蘭一位善于應用局部光照明暗對比的畫家是（）。A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D13、寫意山水畫法的基本技法是（）。A.“勾”“皴”“染”“描”B.“勾”“皴”“點”“染”C.勾線、罩染、涂色D.寫生、勾線、染色【答案】B14、普通高中美術課程倡導“成就性成長記錄”，其性質屬于（）。A.質性評價B.量化評價C.絕對評價D.橫向評價【答案】A15、高中一年級入學伊始，美術老師王老師便通過各種渠道，深入了解班上每個同學的情況，并據此指導學生制定個人三年發(fā)展規(guī)劃。這種做法表明王老師關注（）。A.學生發(fā)展的差異性B.學生發(fā)展的互補性C.學生發(fā)展的平衡性D.學生發(fā)展的順序性【答案】A16、下列選項中，不適合作為《動漫形象設計》一課教學目標的是（）。A.了解動漫的形象特點運用立體造型的方法進行創(chuàng)作B.通過欣賞、觀察和討論，了解動漫形象的制作方法，并嘗試制作一個動漫形象C.了解動漫的相關文化D.詳細了解各類動漫的創(chuàng)作方法，并能逐一掌握【答案】D17、下列選項中，不適合作為一節(jié)“欣賞·評述”領域美術課學習活動的是（）。A.評析當前有爭議的美術現象B.欣賞與評述新媒體藝術作品C.查閱和搜集資料進行自主探究D.撰寫800字以上的評論文章【答案】D18、教學評價的范圍主要包括（）。A.教學過程B.教學結果、教師的教學活動和學生的學習行為C.教師的教學活動D.學生的學習活動【答案】B19、《義務教育美術課程標準（2011年版）》課程設計思路中提出，需要加強的是（）。A.課程的專業(yè)性和技能性B.課程的綜合性和探究性C.課程的專業(yè)性和多樣性D.課程的典型性和邏輯性【答案】B20、在為《服裝色彩搭配》一課設計“導人”時，教師首先要考慮的是()A.能否引起學生的興趣B.能否完成教學目標C.教學手段是否新穎D.時間能否不超過5分鐘【答案】A21、屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現代媒體藝術B.現代設計藝術C.現代造型藝術D.現代裝置藝術【答案】A22、學習美術的過程中，我們了解到不同國家、不同文化、不同民族的人們創(chuàng)作的優(yōu)秀繪畫、雕塑作品，這些作品能讓我們認識不同時代、國家和文化的人們的生活習俗。這體現了美術功能中的（）。A.審美功能B.愉悅功能C.教育功能D.認識功能【答案】D23、美術教材的編寫應依據美術課程總目標和要求，以（）為參考。A.教學內容B.教科書C.學生的基礎水平D.學生身心發(fā)展水平【答案】D24、透視是一種在繪畫活動中研究視覺畫面空間的專業(yè)術語和()方法。A.繪畫B.觀察C.表現D.理解【答案】C25、中學美術教學中，美術教學評價的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進【答案】D26、下列選項中不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域目標的是（）。A.初步形成審美的判斷能力B.初步掌握美術欣賞的基本方法C.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度D.增強改善環(huán)境與生活的愿望【答案】D27、《百老匯的爵士樂》是（）的代表作品。A.達達主義B.古典主義C.荷蘭風格派D.超現實主義【答案】C28、（）是普通高中階段美術科目的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。A.設計·工藝B.繪畫·雕塑C.書法·篆刻D.美術鑒賞【答案】D29、新課程與舊課程的本質區(qū)別是（）的不同。A.態(tài)度B.價值觀C.理念D.方法【答案】C30、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性屬于（）模塊的學習活動建議。A.美術?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】D31、美術教學設計的基本要素不包括（）。A.教學目標B.教學評價C.教學方法D.教學觀察【答案】D32、教師往往在美術教學活動中扮演了多種角色，下列選項中不屬于美術教師角色的是（）。A.美術文化傳遞者B.學生人格塑造者C.教材內容代言者D.教學活動組織者【答案】C33、我國佛像的塑造，在各個朝代有不同的特點。以下說法不正確的是（）。A.早期的佛像雕塑手法明顯受印度的影響B(tài).唐代的佛像更具有唐朝人的面容特點C.長清靈巖寺千佛殿羅漢坐像在雕塑藝術上采用寫意的手法D.北魏的佛像傾向于寫實，明顯接近了漢人形象的特點【答案】C34、下列對教師激發(fā)學生學習興趣的描述不正確的是（）A.多以鼓勵或獎勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應該注意滿足學生的需要，與他們的生活經驗相聯系C.多做些強化訓練，讓學生的專業(yè)水平達到新高度D.使學生在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗【答案】C35、依據《普通高中美術課程標準》（實驗）。下列選項中，高中美術課程模塊配置比較合理的是（）A.美術鑒賞+繪畫B.美術鑒賞+設計C.繪畫+書法+篆刻D.美術鑒賞+繪畫+書法【答案】D36、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B37、在美術技法練習的課堂中，張老師運用了示范法教學。下列選項中，做法不合適的是（）。A.花費整節(jié)課時間進行示范B.面向全體學生進行講解C.重點講解作畫步驟D.學生練習時提示作畫要點【答案】A38、某教師在講《鉛筆淡彩》一課時，發(fā)現近半數學生沒有帶繪畫工具，這種情況下，較為恰當的教學策略是（）。A.按原計劃繼續(xù)教學B.主要由教師演示C.適當調整內容，改為合作學習D.改為作品欣賞教學【答案】C39、美術課程改革除了對教學內容的改革，也有對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教學材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B40、根據臨床治療需要，既可酒炙又可土炒的飲片是A.當歸B.僵蠶C.枳殼D.白術E.薏苡仁【答案】A41、張老師上《山石畫法》課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D42、《學記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話體現了（）。A.循序漸進的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.因材施教的教學原則D.鞏固性教學原則【答案】A43、謝老師在電腦繪畫的教學中，每次課程結束后，都會對學生創(chuàng)作的作品進行拍照，在肯定學生的制作方法的基礎上提出改進意見，這一評價方式是（）。A.選拔性評價B.診斷性評價C.檔案袋評價D.過程性評價【答案】C44、委拉斯貴支與畢加索都有作品《宮娥》，畫風差異很大，畢加索的屬于（）。A.古典主義B.浪漫主義C.現代主義D.后現代主義【答案】C45、學生有各自不同的生活和學習背景，性格、氣質、個性存在差異，存在“與生俱來”的審美傾向和繪畫習慣，這就要求在教學實施中注意（）A.視覺性原則B.創(chuàng)新性原則C.實踐性原則D.因材施教原則【答案】D46、宋代畫壇一個很重要的現象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業(yè)畫C.風俗畫D.文人畫【答案】D47、民間剪紙中常出現蓮花和魚的形象，有“連年有余”之意，這體現了民間美術的（）。A.寓意性、象征性B.寫實性、敘事性C.客觀真實性、典型性D.分析性【答案】A48、“工欲善其事，必先利其器”在教學資源的開發(fā)和利用上是說要注重（）。A.工具材料資源的開發(fā)利用B.校內資源的開發(fā)利用C.校外資源的開發(fā)利用D.自然資源的開發(fā)利用【答案】A49、美術教師課前讓學生自主地收集美術資源，對于不同美術分類有基本的了解。這屬于哪種學習方法（）A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習【答案】B50、15世紀意大利最杰出的雕塑家是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納泰羅【答案】D大題（共10題）一、某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環(huán)節(jié)。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。二、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學。【答案】優(yōu)點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創(chuàng)作．這樣在攝影器材數量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．三、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。四、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業(yè)貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業(yè)由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發(fā)小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發(fā)學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。五、馬老師上了一學期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導學生學習印章的起源、篆法、章法、刀法、風格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導學生分小組討論和設計本小組的學習計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業(yè)完成后開展學生互評。第三單元是“篆刻創(chuàng)作”，教師介紹印章的文化內涵，與學生德育整合，要求學生為自己和父母刻印(全家福);指導學生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學的篆刻作品集和學習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結合課例，說明馬老師在各單元教學中，分別應用了《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導學生分組學習并進行互評，這些體現了課標中提倡多主體評價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現了課標中提出的采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)的實施建議，對學生作業(yè)用展示的方式進行評價，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現了課標中提出的注重質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。六、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和凡·高的《星月夜》，并提問這兩件作品有哪些異同？為什么？接下來葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后每個人寫出自己的鑒賞報告，但是學生僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】分析題干可知，本題主要考察對美術鑒賞模塊的課程設計的理解，需要考生評價該課的優(yōu)點和缺點。固此題目分優(yōu)點和缺點兩方面作答，同時缺點還需要提出相關改進建議。七、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作。可是王老師看到學生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。【答案】優(yōu)點：（1）新課標中強調美術課程要體現愉悅性，要激發(fā)學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現了學生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現了教學的創(chuàng)新，同時也有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現”學習領域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結、作業(yè)。（2）教師要注意體現教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環(huán)節(jié)要有引導性和針對性，有目標地展開。八、案例：以下是針對《牽牛花》一課擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽牛花的相關知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽牛花的生長規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同。【答案】不同點：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。九、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容