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文檔簡介

例題1：

孟曉是一名出租車司機，他有一個幸福美滿的家庭，妻子是某小學的教師，9歲的兒子浩軒正在讀小學三年級。在妻子的眼里，孟曉是位勤快能干的好丈夫；在兒子的眼里，孟曉是位嚴厲而又可親的好爸爸；在同事的眼里，孟曉是位車技高超，品德高尚的好司機；在鄰居的眼里，孟曉是位樂于助人，寬容待人的好鄰居。問題：(1)結合材料，孟曉所處的社會關系分別屬于哪種類型？(2)說說你是如何理解個人與社會的關系的。參考答案：（1）孟曉與妻子、兒子，屬于血緣關系；孟曉與同事屬于業緣關系；孟曉與鄰居屬于地緣關系。（2）個人是社會的有機組成部分，每個人都是社會的一員，人的身份是在社會關系中確定的，在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

例題2：

同學甲:個人是“點”，社會是“網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。同學乙:每個人都是獨立的，都可以脫離誰會。問題:請你辯析上述觀點。

提示：本課以辨析題的形式考查對個人與社會關系的認識和理解。參考答案：（1）同學甲的觀點是正確的。個人是社會的有機組成部分，我們都是社會的一員。

（2）同學乙的觀點是錯誤的。他否認了個人是社會的有機組成部分，把個人與社會割裂開來。情境一：2017年3月5日上午，國棟和媽媽在家觀看了李克強總理作政府工作報告的現場直播，了解了2016年我國現代化建設取得的成就，知曉了2017年我國總體部署和重點工作方任務。情境二：2017年6月12日，嘉豪和他的伙伴們到某農業莊園進行社會調查，了解有機蔬菜的生產，銷售情況。問題：（1）國棟，嘉豪是通過什么方式了解社會生活的？（2）除了以上方式，我們還可以通過哪些式了解和參與社會生活？（3）感受社會生活對我們的成長有什么作用？例題3：參考答案：（1）國棟是通過看電視新聞的方式了解社會生活的；嘉豪是通過社會調查的方式了解社會生活的。

（2）讀書看報、上網瀏覽，參加公益活動等。

（3）①

隨著身體的成長，智力的發展，能力的提高，我們的社會生活空間不斷延展，我們會越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富，認識越來越深刻。

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