《矩形的性質》課標分析一、設計思想數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。因此在教學中，不僅要使學生學會，更要使學生會學。針對八年級學生的認知結構和心理特征，本節(jié)課選擇自學點撥，訓練檢測法，由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生觀察分析，自主探索，合作交流等教學方法。二、教學目標、重點和難點根據(jù)上述教材和學情分析，我制定了以下教學目標：知識與能力：1．掌握矩形的概念，了解矩形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。2．掌握矩形的性質，初步應用矩形的性質來解決簡單問題，滲透轉化的思想。過程與方法：經(jīng)歷、體驗、探索矩形概念、性質的過程，滲透從一般到特殊、類比的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生歸納和初步的演繹推理能力。情感態(tài)度與價值觀：通過動手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習信心，體驗探索與創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學的美。教學重點：矩形性質教學難點：由于學生學習幾何的時間還不長、學習程度較淺，獨立思考和探究的能力還不強，我結合本節(jié)的教學內容確定教學難點為：1、矩形的性質“對角線相等”的探索。2、矩形性質的應用，尤其是有條理地書寫解題過程。三：學法分析：新課程標準明確提出培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展的學生”。因此，教師要有組織，有目的地引導學生參與到學生活動中來。鼓勵學生采用觀察分析，自主探索，合作交流的學習方法，培養(yǎng)學生主動的“動手”，“動腦”，“動口”的學習習慣和能力，使學生真正成為學習的主人。《矩形的性質》學情分析學生在小學學習過長方形的簡單知識，有了這樣的基礎，再加上八年級學生思維活躍，興趣廣泛，獲取信息渠道多，對新事物的追求與敏感，他們完全有能力通過自學點撥訓練提高的學習方式借助老師恰當?shù)狞c撥，來學好矩形的性質。這就要求我們在課堂上要敢于放手，讓學生去想，去說，去做，去表達，去自我評價，去體會成功的喜悅。面對問題，讓學生大膽實踐，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)真知，從而體驗到成功的喜悅，更加增強了學好數(shù)學的信心，促進學生形成積極樂觀的態(tài)度和正確的人生觀。矩形的性質檢測題1、已知四邊形ABCD是矩形，則∠A=∠B=∠C=∠D=;AC=;AO===.2、矩形具有而一般平行四邊形不具有的性質是()A.對角相等B.對邊相等C.對角線相等D.對角線互相平分3、在矩形ABCD中，對角線AC,BD相交于點O，AC=6,則OD=。4、已知矩形的一條對角線長是8cm，兩條對角線的一個交角為60°，則矩形的周長為______.面積是_____cm2.5、已知，如圖，E、F分別是矩形ABCD的對角線AC和BD上的點，且AE=BF.求證：DE=CF.※※※※※※密封線※※※※※※※※※※※※※※※密封線※※※※※※※※※※※※※※※※※※密封線※※※※※※※------答題線------------答題線------------答題線---------答題線------------8cm，E、F、G、H、BC、、《矩形的性質》觀課報告學校姚村鎮(zhèn)中學年級八四班32授課教師范德勝學科數(shù)學課題矩形的性質課型新授課觀課教師單位曲阜姚村鎮(zhèn)中學時間觀察項目效果分析與建議ABCD情境導入A謎語引入，激發(fā)學生的積極性探究任務一：矩形的性質A小組合作探究，課堂氣氛活躍課堂小練B獨立練習，檢測效果探究任務二：直角三角形的性質A小組再次合作例題解析A分組討論形式運用的不錯，展示的環(huán)節(jié)也很好。歸納小結，鞏固深化C把知識點整合一下，讓學生加深理解。注：在效果一欄中，A表示效果很好：B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好《矩形的性質》教材分析本節(jié)課是人民教育出版社八年級下冊第18章第2節(jié)《矩形》第一課時。具體來看，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了平行四邊形性質的基礎上進行的，它既是前面所學平行四邊形性質的運用，也是后面繼續(xù)學習下節(jié)矩形判定、菱形以及正方形的重要前提。因此，它在教材中起著承上啟下的重要作用。總體來看，本節(jié)教學為學習其他特殊平行四邊形提供了相應的研究方法和學習策略，對于后繼學習也至關重要。特殊的平行四邊形-----矩形第一課時【教學目標】1.掌握矩形的概念和性質，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。2.會初步運用矩形的概念和性質來解決有關問題。【重點難點】重點：矩形不同于一般平行四邊形的特殊性質的發(fā)現(xiàn)、證明與初步應用。難點：1、能從矩形與平行四邊形之間特殊與一般的關系出發(fā)，探究矩形的性質。2、能從矩形出發(fā)研究直角三角形中的有關問題。導學流程設計意圖猜謎語引入雖說是方塊，卻長四個角，四角一樣大，對面一樣長，鄰邊等不等，不必計長短。一、復習舊知，引入新知拿出你們拼出的平行四邊形，那除了對邊相等以外，你還知道平行四邊形的其他性質嗎？試著改變平行四邊形的形狀，你能拼出面積最大的平行四邊形嗎？有一個角是90°時，面積最大。此時我們就把這種特殊的平行四邊形叫做矩形。你能找出生活中的矩形嗎？二、自主學習（1）要求：認真研讀課本52頁，標注出重要內容；思考下列問題：1：證明猜想：矩形的四個角都是直角，矩形的對角線相等。2：怎么用幾何語言表示矩形的特殊性質。3：矩形是否是軸對稱圖形？如果是，對稱軸有幾條?三：小組合作交流組內交流思考中出現(xiàn)的問題四：小組展示匯報課堂小練：1、已知四邊形ABCD是矩形，則∠A=∠B=∠C=∠D=;AC=;AO===.2、矩形具有而一般平行四邊形不具有的性質是()A.對角相等B.對邊相等C.對角線相等D.對角線互相平分3、在矩形ABCD中，對角線AC,BD相交于點O，AC=6,則OD=。前面我們學習了矩形的對角線相等且互相平分，若把矩形擦除一半變成直角三角形，請同學們思考下面這個問題：問題4：矩形的對角線AC,BD相交于點O。我們觀察，BO是斜邊AC上的中線，BO與AC有什么關系？幾何語言怎么表示？例1：如圖，矩形ABCD的對角線AC,BD相交于點O，∠AOB=60°，AB=4.求矩形對角線的長。你還有沒有其他的解法？五：達標檢測（1）知識梳理：對照目標，通過本節(jié)課的學習，我的收獲是：（2）應用檢測：1、已知矩形的一條對角線長是8cm，兩條對角線的一個交角為60°，則矩形的周長為______.面積是_____cm2.2、已知，如圖，E、F分別是矩形ABCD的對角線AC和BD上的點，且AE=BF.求證：DE=CF.※※※※※※密封線※※※※※※※※※※※※※※※密封線※※※※※※※※※※※※※※※※※※密封線※※※※※※※------答題線------------答題線------------答題線---------答題線------------8cm，E、F、G、H、BC、、遷移到矩形的概念上來，明確矩形是特殊的平行四邊形。并通過學生找出生活中的實例，通過觀察、測量、分析、證明等手段，讓矩形的性質在活動中“浮出水面”。活動中讓學生自己去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生，讓學生充分經(jīng)歷知識形成的全過程，同時也積累了良好的學習經(jīng)驗。一講一練，講練結合，便于學生對知識及時鞏固。《矩形的性質》效果分析（1）（2）理清4

1、語言不夠精煉。總是在課堂中講個不停，語言多了，重點就不夠突出。下定決心，把握好-2不會等。在讓學生獨立思考時，給學生思考的時間不夠充分，這樣就造成了一種后果，學

3、教

4、

2《矩形的性質》教學反思本節(jié)課通過設置問題情境引導學生去探索矩形的性質，再利用課件

的輔助，比較容易引發(fā)學生的學習興趣。設置問題方面合理，習題綜合。課堂氣氛也還不錯，既有學生獨立思考的鍛煉，也有合作探究的培養(yǎng)，同時學生既有說的機會，也有練的空間。教師以鼓勵為主，大范圍的關注學情并爭取及時予以解決．課堂容量較大，尤其是矩形性質的推論在講解時有草草收兵的嫌疑，而且此處的難點沒有得到很好的突破，沒有充分的利用設計的不錯的課件。另外在之前的學生活動中耽誤時間較多，導致后面的時間比較緊張，該講透的內容沒有講的很清楚。但因為該班整體水平較好，所以整體教學效果還行。

總之，為達成本課的教學目標