小學生記憶力輔導案例一：記憶小故事輔導題目記憶小故事主題分析記憶是知識積累的重要手段。要想盡快地記住所學的大量知識，就要學會科學記憶，掌握記憶的規律和方法，提高記憶力。記憶包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。各環節都有自己的規律，掌握這些規律對于提高人的記憶力來說都非常重要。目的要求加強小學生有意識記的培養，以提高記憶效果，發展小學生的記憶力；使小學生初步掌握諧音記憶法和特征記憶法。課前準備選例，錄音機，制作投影片。輔導方法講解法、討論法、訓練法。操作過程1．導入新課。“同學們，你們想不想自己有很好的記憶力?如巢尊相自己的記憶力好，那就要了解記憶的規律，掌握記憶的方法。下面大家先來聽一個小故事。”放錄音：“一位教授正在大廳里演講，聽眾正聽得入神，突然闖進一個蒙面人，在大廳內開了三槍，叫囂了幾聲，奪門而出。大廳里的聽眾亂成一片，不知所措。這時這位教授要求廣大聽眾回答下列問題作為證詞，以便向有關方面提出申訴。這幾個問題是：這個蒙面人進來時開了幾槍?這個蒙面人進來后說了幾句話?這個蒙面人的身高、體形、衣著是怎樣的?這個蒙面人在廳內停留了多少時間?結果，聽眾對這幾個問題的回答是不一樣的。”(教師板書“記憶小故事”)2．課堂討論。(1)對于這個故事，聽眾對幾個問題的回答為什么不一樣?它告訴我們什么?(2)這個故事說明了什么?(3)教師總結。對于這個故事，聽眾對幾個問題的回答不一樣，是因為人們使用的是無意識記。因為人們對這突如其來的事件，事先沒有一點準備(目的)，在整個事件的發生過程中，也沒有特別注意，尤其是對事件的細節更沒有注意，這樣事后要求人們回憶，當然就會錯誤百出。如果事先告訴大家將有一個實驗，并要求大家記住什么，那么，故事中的幾個問題都能答得很好。這個故事告訴我們：有意識記優于無意識記，識記時首先要有明確的目的和任務。3．課堂操作。(1)倒數數字。①教師：“我手里有幾張卡片，卡片上寫了不同的數字，我念卡片上的數字，同學們按照與我念的順序相反的順序背誦出來，比如，我念5879，同學們就告訴我9785，誰記住了就站起來說，要快而準確。”②教師報告數字(根據實際情況，選擇適當數字，原則上選擇五個)：4782127935906348578219803449820579413643109③學生兩兩配對，一個學生順唱數字，另一個學生倒唱該數字。(2)穿插挑選。①進行小組比賽。首先要選出兩個小組的同學，每次由兩個小組各出一名同學進行搶答，不是這兩個小組的同學就來當小小裁判員。答對一個給lo分，看看哪個小組同學的累積分數高。②教師依次念下列每組數字和漢字，每隔一秒鐘念一個。每念完一組，要求學生只能按數字順序回憶出來，而不能回憶漢字。例如，教師念“家—4—水—3—風”，學生念“4—3”。A.家—4—水—3—風B．快—2—走—7—軍C．開—8—雨—5—電—6D．表—2—多—5—飯—3E．好—3—壞—9—東—6—手—2F．嘴—2—書—1—筆—4—飛—9(3)進行諧音記憶法訓練。諧音法可把枯燥乏味的數字(或其他材料)變為有意義的語言。例如，白求恩生于1890年，死于1939年。可記為：白求恩一把(18)手術刀救死(90)扶傷，自己卻犧牲在三九(39)天。訓練：用諧音法記住“π”(3.1415926535897932384626……)。編成故事：“山巔一寺一壺灑，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂。”(4)奇特聯想記憶法。奇特聯想記憶法可以把生活中容易遺忘的事物聯系起來，便于記住。例如，氣球、天空、導彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹八個詞，可以用此方法把它們聯系在一起：我被氣球吊上天空，騎在一顆飛來的導彈上，導彈射出了一個蘋果掉在小狗的頭上，小狗受驚后像一道閃電似地奔跑，竄過街道，撞在柳樹上，死了。這樣把八個毫不相干的詞就記住了。訓練：用奇特聯想記憶法記住陽光、小鳥、實驗室、玻璃、畫布、美國、手紙、麥當勞。總結和建議1．識記時首先要有明確的目的和任務。2．記憶方法是多種多樣的，要根據記憶的內容、性質、數量及難易程度靈活運用。課外作業1．每天早上有計劃地讀一些詩詞或者名篇名句，訓練自己的記憶力。2．從報紙或雜志上剪下20種日用品的圖片，將其貼在一張白紙上，看3分鐘后，將其收起來。然后在一張紙上，憑記憶一種一種地寫出來。寫的時候，用不著依照次序。寫完后檢查自己的成績。經常進行此練習，成績會越來越好。能夠寫出16～20種的，記憶力屬優；寫出13～15種的，記憶力屬良；寫出10～12種的，記憶力一般。小學生記憶力輔導案例二：遺忘的規律輔導題目遺忘的規律主題分析德國心理學家艾賓浩斯通過對無意義音節的研究發現了遺忘的規律是先快后慢，先多后少，呈不均衡變化。遺忘在識記的初期最快，以后逐漸減慢，到了一定時間，幾乎不再遺忘，保持量趨于恒定。根據這一規律，學生在學習新知識后要進行復習。復習要講究方法：合理安排復習時間及復習量；采用多樣化的復習方式；進行適當的超額學習。目的要求讓學生掌握遺忘規律，掌握復習的方法，增強記憶效果，提高記憶力。課前準備選例，錄音機，制作投影片。輔導方法講解法、訓練法、討論法。操作過程1．導入新課。教師：“下面講一個小故事。”放錄音：“昨天語文老師留作業，要求背誦第九課《飛機遇險的時候》的第二自然段。王磊同學認真地背，很快記住了，并且讓媽媽聽了一遍，然后就高高興興地出去玩啦。可是今天在語文課上，老師提問他，沒想到他把其中的一部分給忘了。老師批評了他，并且問：‘為什么不完成作業?’王磊說：‘我昨天都背下來啦!’同學們嘰嘰喳喳地議論起來：‘沒背出來，還撒謊呢！’‘背出來了怎么現在不會呢?’同學們的話像針一樣刺痛了王磊的心。他委屈極了，趴在桌子上哭了起來。”(板書“遺忘的規律”)2．課堂討論。(1)想一想，王磊為什么第二天沒有背出課文?(2)讀了這篇文章后，你明白了什么道理?(3)你有過跟王磊一樣的經歷嗎?怎樣才能不犯這樣的錯誤?(4)根據記憶的遺忘規律，想一想怎樣安排復習功課的時間更合理。3．課堂操作。(1)試著回憶以前學過的古詩，看看還能記住幾首。(2)放投影片(如圖5-5)，給一分鐘時間記住圖片內容，然后回答下列問題。①小兔在誰上面?②小豬在誰下面?③牛的兩邊是誰?④馬在哪一行哪一列?⑤誰能按從上到下、從左到右的順序說出各種動物的位置?圖5-5

圖片記憶(3)教師選一段短文讓學生記憶，具體方法：誦讀兩遍一嘗試回憶并反復識記一熟記(超額學習)。(4)特征記憶法：在記憶時對某些無意義的材料，可采取尋找特點的辦法進行記憶。日本富士山高12365英尺，可記為等于一年的月份(12)加上一年的天數(365)。(5)歌訣記憶法就是把記憶的材料編成合轍押韻的歌訣，能收到很好的效果。如把中國歷史朝代編為：“唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠，秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。”(6)及時回憶。教師要求學生回憶剛剛記過的內容，并要求學生至少晚上睡覺前回憶一遍，第二天醒來后還要回憶一遍。總結和建議1．遺忘的規律──先快后慢，先多后少，呈不均衡變化。2．為了避免遺忘，要及時復習，經常復習。3．要根據記憶材料而使用一定的記憶方法。課外作業1．幾個小朋友在一起，找一篇沒有學過的而又感興趣的小短文，在幾分鐘之內背下來，并且互相檢查。第二天，再聚在一起，看看是否還能背出來，從中體驗遺忘的規律。2．根據遺忘的規律，應該怎樣進行復習?小學生注意力輔導案例一：老師頭頂的蜜蜂

輔導題目老師頭頂的蜜蜂主題分析注意力是人對一定事物指向和集中的能力，它是智力的基本要素之一。注意力是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準備狀態，所以它被人們稱為心靈的門戶。注意有四種品質，即注意的廣度、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移，這也是衡量一個人注意力好壞的標志。小學生的注意品質存在著差異性，通過訓練可以得到提高。目的要求通過注意力訓練培養小學生注意的穩定性和注意的廣度。課前準備選例，制作投影片，錄音機。輔導方法講解法、討論法、訓練法。操作過程1．導入新課。教師給學生講故事(放錄音)，隨后板書“老師頭頂的蜜蜂”。小剛和小紅是同桌。在上數學課的時候，小紅認真地聽著老師的每一句話，看著黑板上的每一道題，不時地在筆記本上記錄。而小剛呢，雖然也想好好聽課，但是一聽到窗外有鳥叫聲，就情不自禁地想看看這鳥長得什么樣；一聽外面有人大喊大叫，他就想知道發生什么事了；還不時地用手摸一下衣服兜里的乒乓球，想著一下課就馬上去搶占乒乓球案子。突然，他看見窗外飛進來一只小蜜蜂，在老師頭頂舞來舞去的，那蜜蜂嗡嗡地跳著“8”字舞，可有意思了，他不由地笑出了聲。老師看見了，要他站起來回答問題。這下他可傻了，老師講什么他一點也沒聽進去，低著頭，紅著臉，緊張得不知所措。老師批評了他，然后要同桌的小紅回答同一個問題。小紅干凈利落地回答了老師的提問。老師滿意地笑了，然后對小剛說：“你可得好好向小紅學習啊尸小剛慚愧地坐下了。2．課堂討論。(1)小剛為什么回答不出老師的提問?小紅為什么能回答老師的提問?(2)小剛應該向小紅學習什么？(3)從這個故事中，你懂得了什么道理?3.課堂操作。(1)注意廣度測驗。找一些大小相同的玻璃球放在桌子上，然后用蓋子把玻璃球蓋上，不讓對方看見。這時，告訴學生要注意桌上玻璃球的數量，然后教師在很短的時間內出示一些玻璃球；讓學生說出這些玻璃球的數目，并記錄學生的回答，看他能說對幾次。(2)注意集中訓練。老師依次念一些事物名稱(小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長頸鹿、西紅柿、黃魚、松樹、蜻蜓)，讓學生聽到動物名稱拍一下手，聽到植物名稱拍兩下手。(3)注意穩定性訓練。①聽覺訓練：請你找一個鬧鐘，聽它的滴答聲，并伴隨著鬧鐘的聲音，在心中默念“滴答、滴答、滴答……”。第1天念10個，第2天念15個，第3天念20個，第4天念20個以上，每天做8次，這樣做5～6天就行了。②視覺想象訓練；首先在大腦中想象一個點，在這一瞬間除了這個點外；’頭腦中什么也不想，然后再延長這一點使點變成直線，然后再在大腦中描繪成旋渦狀等的簡單圖形；這樣每隔一天，讓圖形復雜些，并用心多描繪幾次，連續做十天。(4)注意廣度訓練。用五秒鐘看一些東西，如書桌上的東西、櫥窗內的東西，然后閉上眼睛說出這些東西的名稱，越具體越好。總結和建議1．通過本課的學習，我們知道上課只有注意力集中，專心聽講，才能學到知識，提高學習成績。2．注意的穩定性和廣度經過訓練是可以提高的。課外作業讓小學生自己開展一些比賽活動，，如“揀豆比賽”“穿針比賽”等來鍛煉自己的注意力。小學生注意力輔導案例二：毛主席小時候讀書的故事

輔導題目毛主席小時候讀書的故事主題分析注意力水平的高低表現在兩個方面：一方面表現在對目標物的集中程度，另一方面表現在對干擾物的抵制。目的要求訓練學生的抗干擾能力，提高注意力。課前準備選例，制作投影片。輔導方法講解法、討論法、訓練法。操作過程1．導入新課。教師給學生講故事，隨后板書“毛主席小時候讀書的故事”。毛主席小時候非常愛讀書，學習也非常刻苦，很小的時候就能背《三字經》等當時私塾里學的課本。上學后，老師每次留的作業他都能及時并保質保量地完成，所以，他經常受到老師的表揚。有一次，他為了養成讀書時專心致志的好習慣，便來到人群聚集的地方看書。開始時，他總是受到別人說話、走動等聲音的干擾，眼睛也不自覺地轉向周圍的人。但他努力控制自己不要走神，認真看書。時間長了，別人在旁邊做什么都絲毫不影響他，漸漸地養成了讀書時專心致志的好習慣。從此，他的學習成績更好了。2．課堂討論。(1)毛主席小時候為了養成讀書時注意力集中的好習慣，是怎樣做的?(2)你在學習時遇到過受干擾的情況嗎?你是怎么做的?今后你會怎么去做?3．課堂操作。(1)教師拿出一疊紙，請一名同學來數，在數的過程中還要回答老師提出的問題，如5＋8＝?7＋9＝?這樣反復三次后，問學生共數了多少張紙?(2)教師找一些難易適中的材料讓小學生朗讀，這些材料是小學生未曾看過的。朗讀時，采用間隔行不同步朗讀，同桌兩人一前一后開始朗讀，時間間隔不要太長，朗讀聲音要大。讀完后，讓學生談談感受，可反復練習。(3)這三個游戲是對學生進行集中注意力訓練的。①圖5-1中有多少個圓?

圖5-1

有多少個圓

②圖5-2中有多少個三角形?

圖5-2

有多少個三角形

③找出下列數字中，相鄰兩個數相加和為10的數，在每對下面畫上線。2946l926491925537348281127334456987332823l82546837總結和建議1．通過課堂操作，我們感受到干擾對學習產生的危害，同時我們要以毛主席為榜樣，有意識地在有干擾的環境下進行集中注意力的鍛煉。2．要學習和掌握幾種簡單的抗干擾的方法，如可以通過意志來控制自己，也可以通過對要完成的任務進行時間限定來自我控制，從而提高我們的注意力。課外作業為鍛煉自己的抗干擾能力，有意識地到嘈雜的環境中讀書。小學生能力輔導案例一：小小行李包輔導題目小小行李包主題分析這是關于生活自理能力的培養。自理能力反映出學生管理自己的本領大小，它是生活能力的重要體現。當前在教育子女方面存在的一個弊病，就是不注意對孩子自理能力的培養。因此，培養學生的自理能力顯得日益迫切。這不僅有利于學生人格的構建、自信心的增強，而且可以鍛煉學生自我判斷、自我分析、自我解決問題的能力。本活動就是假設小學生即將參加一次集體活動的情境，讓小學生自己來思考、衡量所攜帶的行李包的合理性，認識各種財物的相對價值，克服依賴心理。目的要求1．通過教師創設情境以達到鍛煉小學生自理能力的目的。2．教會小學生衡量各種財物的相對價值的本領。課前準備1．排練小品《游泳去》。2．準備飲料、礦泉水、食品、藥品等。輔導方法表演法、討論法。操作過程1．導入新課。教師：“同學們，我們在平時的生活中，有許多事情都要依靠爸爸媽媽，好像離開了爸爸媽媽以后，什么事情也不能完成。暑假快到了，我們將要舉行軍營兩日夏令營活動，在那里要過上一夜。現在請同學們仔細想一想：這兩天活動，你應該帶些什么物品?”2．課堂操作。(1)夏令營前的準備。①請同學們寫出夏令營活動你應帶的物品，一般不超過十件，要考慮周到，根據自己的實際情況而定。②分小組討論。由每一個人陳達帶每一件物品的原因及實際需要。小組評分：就每一件物品，小組中的大多數成員認為合理，則記1分，否則不記分。有的組員缺帶了必需的物品，請大家一起出點子，想想補救的辦法。③教師小結：從剛才幾個同學的交流情況來看，我們有能力來管理自己，只是我們的依賴性很強，這是很不好的。(2)小品《游泳去》。提示：小品里的明明是怎樣做的?你覺得他這樣做行嗎?時間：某星期六下午3點人物：曉晴、明明、明明的奶奶內容：星期六下午3點，曉晴來敲明明家的門。明明的奶奶開了門。曉晴：奶奶，明明呢?奶奶：明明還在午睡呢!曉晴：明明趕快起床呀，我們一起去游泳吧!明明：(明明從床上跳下來)對呀!我差點睡過頭了。奶奶，幫我把毛巾、救生圈、拖鞋全拿來。奶奶：(把準備好的東西給了明明)游泳時小心點啊!明明、曉晴：奶奶再見!(便走出門去)討論評議：你對小品中的明明有什么看法嗎?(3)即興表演《誰是合格的小主人》。內容：明天就要去秋游了，媽媽為你準備了一大堆東西，讓你裝進行李包。你將怎樣來準備這個行李包呢?①把準備好的飲料、礦泉水、食品、藥品等全部擺放在一起。②按自然組每組選派一名同學上臺表演“準備自己的行李包”。③請表演的同學陳述自己選物品的原因及實際需要。④根據四人所選物品的合理性，評選出一名“合格的小主人”。總結和建議同學們，通過這堂心理輔導課，我了解到我們當中有些同學的自理能力較強，有些同學稍微差一點，不過沒關系，只是平時缺少鍛煉而已。隨著年齡的增長，我們的獨立能力也隨之會增強。只要我們平時能有意識地鍛煉自己，不要什么事情都依賴別人，我相信，經過一段時間的努力，你們會在這方面取得很大進步的。請你們記住：學會生活自理是我們走向獨立自主的第一步。課外作業如果你將參加一周的夏令營活動，你該做哪些準備?小學生能力輔導案例二：做個“好領導”輔導題目做個“好領導”主題分析一個好的團體需要一些稱職的領導者。每個人在一生中都有可能充當領導者的角色。比如上小學時的小組長、中隊長、班長等，工作之后的車間主任、領班、廠長、經理等，幾乎每個人都不可避免地要做或大或小的“領導”。領導者是團體的核心，決定著一個團體的向心力和凝聚力。領導者的素質是多方面的，除了必備的才能之外，還有一些不可缺少的品質，比如果斷、自信、堅韌、無私、敬業、寬容等，這些都是需要不斷培養的。小學生將來終究要走向社會，從小培養領導者的素質，長大了才能更好地擔當各項任務，才能為社會作貢獻。本活動幫助小學生了解領導者的素質，從而幫助他們在實踐中有意識地培養和鍛煉自己的領導才能。目的要求1．幫助小學生初步了解領導者應具備的素質和才能。2．有意識地培養和鍛煉自己的管理和協調能力。課前準備錄像，事先推薦報紙上有關如何當好小干部的文章。輔導方法活動法、討論法。操作過程1.導入新課。(1)觀看錄像。你們認為錄像中哪一個小于部當得最好？為什么？①放錄像一：課間休息時，突然一個學生嘔吐了，滿地都是臟物，教室里充滿了異味，許多同學捂住鼻子往外走。這時，一個臂上有兩條紅杠的同學不聲不響地拿來了煤灰，倒在臟物上，用腳踩了幾下，又拿來了掃帚把臟物掃去，并讓周圍同學馬上把不舒服的同學扶到衛生室。②放錄像二：自修課上，同學們都在安靜地做作業。小明有一道題不會做，向坐在旁邊的中隊長請教。中隊長卻說：“等我做好了再教你。”一會兒下課鈴響了，中隊長正要走出教室，小明忙拉住他再次向他請教，中隊長不耐煩地說：“你真麻煩，快說，我要去玩了!”隨后，馬馬虎虎地講解一遍就去玩了。(2)教師引入主題：今天我們要討論的話題是“好領導”(板書：“好領導”應該是什么樣的？)。2．課堂操作。(1)即興活動：每隊自薦一個臨時隊長，任務是你們隊打算組織一次宣傳活動，請隊長和你的隊員們一起策劃，然后告訴大家具體的安排(時間控制在10分鐘)。(2)各小隊匯報結果。(3)討論交流：你們認為哪一小隊的隊長最有“領導”水平？為什么?可圍繞以下幾方面來評論：①活動前的觀察；②有無宣傳活動的意義，有無向大家動員；③活動的時間、地點是否落實；④工作分配是否合理；⑤在活動中，有無體現隊長的帶頭作用。(4)教師小結：這次活動中，有的同學雖然第一次擔任小隊長，但今天的表現很不錯。通過討論交流，我們知道作為一個領導者應有才能、自信、無私、寬容、勇敢、堅韌(出示小黑板)。(5)每個同學都想想看，在自己身上，你已經具備了哪些領導素質?還有哪些地方要不斷地培養?(6)用課余時間，把課堂上的即興活動付諸實踐，驗證你的領導才干。總結和建議這節課，我們討論了一個好領導應具有的素質，即必須有才識、自信、無私、寬容、勇敢、堅韌。領導的才能不是天生的，需要你們去努力培養，長大后才能承擔更大的責任。老師希望你們從小就開始學做一個“稱職”的“領導”。課外作業假如你是班長，設計一次班會。小學生觀察力輔導案例一：學會觀察輔導題目學會觀察主題分析良好的觀察力是小學生智力發展的重要條件。小學生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。在生活中，要善于發現事物的新、異、奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面可以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識經驗。教師教會小學生寫觀察日記，并要求他們養成習慣，是培養小學生觀察力的重要途徑。目的要求使小學生學會觀察，掌握觀察方法；培養小學生寫觀察日記的習慣；發展小學生的觀察力。課前準備選例，樹葉，花。輔導方法講解法、討論法、訓練法、操作法，操作過程1．導入新課。教師：“同學們，下面老師給大家講一個發生在校園里的小故事。王萌是四年級一班的學習委員，她的作文寫得非常好。有一天，她寫了一篇《我家的小狗──丫丫》的作文，受到老師和同學們的一致好評。同學們都紛紛向她請教寫好作文的訣竅，王萌謙虛地說：‘我沒有什么訣竅，只是我注意觀察。’賈斌馬上反駁：‘不對不對，我也非常注意觀察呀，可我為什么寫不出這么生動的作文來呢?’王萌笑著說：‘除了注意觀察以外，我每次都在觀察之后，仔細地寫觀察日記，這樣在寫作文的時候，就不愁沒有東西寫了。’同學們，你們知道王萌寫好作文的訣竅嗎?這節課我們來學習觀察。”(教師板書“學會觀察”)2．課堂討論。(1)王萌為什么能寫好《我家的小狗──丫丫》呢?(2)你善于觀察嗎?你經常寫觀察日記嗎?(3)怎樣寫觀察日記?(4)教師總結。觀察是寫好作文、掌握知識經驗、進行發明創造的前提條件，良好的觀察需要具有觀察的能力。觀察力不是自然而然形成的，它需要經過長期的觀察實踐和觀察訓練。在日常生活中，我們要善于發現事物的新、異、奇，要善于思考，并把他們記錄下來，這樣既可以鍛煉觀察力，還可以積累知識經驗。在觀察時，首先，要有目標；其次，仔細、認真、有序；再有，用多種感官進行觀察；此外，要做到善辨多思。良好的觀察品質是善于發現細小的但是很有價值的事實，能透過個別現象發現事物的本質以及事物間內在的、本質的、必然的聯系，這就要求同學們在觀察中要開動腦筋，積極思維。3．課堂操作。(1)落葉中的學問。①請同學觀察一片葉子，并把它描述出來，以小組的形式進行討論。②請同學觀察幾片不同的葉子，找出它們的異同，以小組的形式進行討論。③教師總結：觀察時要仔細、認真、有序。(2)給花授粉。①老師拿出兩朵花做給花授粉的試驗，給同學五分鐘時間，描述給花授粉的經過。②老師讀一篇學生給梨花授粉的作文中的有關句段：“這活看起來很簡單，不過使用橡皮頭蘸蘸花粉，再抹到梨花蕊上……”③教師總結：觀察時不僅要仔細、認真、有序，還要用多種感官進行觀察，要與實際操作結合起來，要進行積極的思考。(3)考考你的觀察力。①你的班主任所在的辦公室有幾位老師?②春天到了，大家說說周圍事物的變化。(4)寫觀察日記的方法。①教師給小學生讀幾篇寫得好的觀察日記，然后組織小學生討論寫觀察日記的方法。②教師總結寫觀察日記的方法。注意幾點：第一，要有明確的觀察目標；第二，觀察時要認真、仔細、有序；第三，觀察時要多動腦，多問為什么；第四，寫觀察日記時按照一定的順序，有詳有略。總結和建議要想獲取知識經驗，寫好作文，那么平時就要多觀察、善于觀察，．把平時所到的、看到的、想到的和怎樣做的按照寫觀察日記的方法記錄下來。課外作業1．觀察身邊的一個人、一件事或者是一件物品，運用以上的寫作方法，寫一篇觀察日記。2．觀察家里養的花或魚，寫一寫觀察日記。小學生觀察力輔導案例二：甜甜的醋輔導題目甜甜的醋主題分析觀察是一種有計劃、有目的、持久的知覺活動，是獲取知識和經驗的途徑。良好的觀察力表現在觀察的目勝、精確性、順序性和深刻性幾個方面。小學生的觀察力往往缺乏精確性和深刻性，因此需要通過心理輔導來增強小學生的觀察力，目的要求讓小學生認識觀察的重要性；訓練小學生觀察的精確性、速度、深刻性；培養小學生的觀察力。課前準備選例，杯子，醋，投影片。輔導方法講解法、討論法、實際操作法。操作過程1．導入新課。“下面我做一次演示實驗，然后請一個同學上來跟著做。”說著，老師打開一個杯子，用手指蘸了一下里面的液體，然后用舌頭舔了一下，臉上露出了微笑，說：“真甜。”接著老師讓一個小學生用手指蘸一下那液體，并用舌頭舔。奇怪的是，這個小學生卻作出了鬼臉，怎么是酸的呢?(教師板書“甜甜的醋”)2．課堂討論。(1)用手指蘸了同一杯液體，為什么老師說是甜的，而學生覺得酸?學生思考之后，老師說：“剛才我跟你們說了要注意觀察，可是你們都沒注意到我伸到杯里的是食指，而伸到嘴里的是中指。這杯液體是醋，當然是酸的。可見，你們觀察得還不夠仔細啊!”學生們聽了，都恍然大悟。原來，老師是故意考我們的觀察力的。(2)這件事告訴我們什么道理?3．課堂操作。(1)下面每一題中都包含兩組數字，如果這兩組是相同的，請打“√”，如果兩組不相同，請打“×”。①862741896351862741806351②87564531709857432875645377098574322③23556545535758563822355654553565856382(2)在2分鐘時間內，把數字表里的8、6、3用“√”劃出來，劃對一個記1分，劃錯一個扣1分，看誰的得分最高。數字表204432894825670l6956304l385435673020856441256371548979747228285639630l75449637521854989747322684043567l385648753l806396231775480268742318250208547792620854l26796801357643098752466023153648967893245689(3)請你在一分鐘時間內找出下圖(圖5-3)中分別與左邊三塊完全一樣的圖形?

圖5-3

找圖形

(4)請你數出下圖(圖5-4)中有多少個三角形和正方形。

圖5-4

找三角形和正方形

總結和建議1．要發現問題、獲取知識必須進行仔細觀察。2．觀察要有目的，要精確、有序，要有深刻性。課外作業請你向爸爸媽媽要幾顆綠豆，然后把它們種在花盆里。請你每天早上澆一次水，觀察它們的生長情況，并記錄觀察結果，持續15天時間。小學生創造力輔導案例一：組合出新招輔導題目組合出新招主題分析組合法是一種發明創造的有效方法，是把幾種事物的屬性、特征或部分，依據人們的需要進行組合，從而構成一種新事物的創造方法。通過這種組合，人們創造了許多童話、神話中的形象，也創造發明出許許多多的新產品，來滿足人們的需要。目的要求讓小學生掌握組合法，培養其創造力。課前準備選例。輔導方法講解法、訓練法、討論法。操作過程1．導入新課。教師，“同學們，我們都用過或見過那種鉛筆后端帶橡皮的鉛筆，可你們知道它的來歷嗎?下面老師給大家講一講。畫家海曼是一個粗心大意的人，在繪畫時，經常把橡皮隨處放，由于他放橡皮沒有一個固定的地方，所以想用時卻不知道在哪里，甚至無法找到。無奈，他只好將橡皮拴在鉛筆后端，這樣一來，只要手中握著鉛筆便不會找不到橡皮，什么時候都有橡皮可使用。有一天，海曼的朋友去拜訪他。這個朋友看到拴有橡皮的鉛筆，于是他就把橡皮和鉛筆固定在一起，設計了帶橡皮的鉛筆，并申請了專利。”(教師板書“組合出新招”)2．課堂討論。(1)海曼把橡皮和鉛筆拴在一起，但沒有發明出橡皮鉛筆，而他的朋友卻做到了，這是為什么呢?(2)海曼的朋友是通過什么方法發明了帶橡皮的鉛筆?(3)你從橡皮鉛筆的發明中受到什么啟發?(4)你還能舉出多少種通過組合而發明的物品?3．課堂操作。(1)這里有兩個圓、兩個三角形和兩條直線，它們大小和長短不同，請你用它們組成一些有意義的圖形，看看你最多能組成多少個圖形。(2)請你用六個正三角形拼出十種面積相等、形狀不同的圖形。(3)請大家想一想，音樂可以跟哪些東西組合而變成另一種產品?(4)請同學們利用下面事物中的兩個事物，進行強制聯想，構想出一些新事物。

①鋼筆②計時器③鏟子④沙子⑤電池⑥橡皮筋⑦斧頭總結和建議1．要學習和掌握組合法。2．試舉出由組合法創造發明的物品，越多越好，通過舉例加深我們對組合法的認識，并從中受到啟發，以提高自己的創造力。課外作業1．將下列物品兩兩組合，會產生什么新物品呢?(1)圓規(2)吸盤(3)鋼筆(4)文具盒(5)橡皮擦(6)三角板2.請你在課余時間，把幾個日用晶組合起來，看看可以變成多少樣不同的東西。小學生創造力輔導案例二：葉子和鋸輔導題目葉子和鋸主題分析用其他事物引起聯想而得到解決問題的途徑稱為啟發。具有啟發作用的事物稱為原型。日常用品、自然現象、機器、文字描述等都可以成為創造活動的原型。某一事物能否起原型作用，主要取決于事物本身的特點與所創造事物之間的相似性，即某些共同點。例如，我國古代工匠魯班發明了鋸，就是受到絲茅草葉子邊緣的細齒劃破手指的啟發；瓦特發明蒸汽機，也是受到蒸汽頂起壺蓋的啟發。通過魯班造鋸這一故事，啟發學生懂得利用生活中的原型，進行創造發明活動，培養學生的創造力。目的要求激發學生創造欲望，培養和訓練他們的創造性思維能力。課前準備選例，錄音機。輔導方法講解法、訓練法、討論法。操作過程1．導入新課。“同學們，你們知道‘葉子’和‘鋸’之間有什么聯系嗎?”(放錄音，隨后板書“葉子和鋸”)魯班是我國春秋戰國時期魯國的一個木匠。有一天，他到山上去伐木頭，用來蓋房子。那時候還沒有鋸，伐木只能用斧頭砍，真是既費力氣又費時間。魯班砍啊砍，砍累了，就想找個地方休息。他看見不遠處的草叢中有塊石頭，就過去搬，好坐在上面。當他的手往草叢里伸的時候，突然感覺手被什么東西割了一下。一看，原來是一片葉子把他的手劃了一道口子。他覺得很奇怪，一片葉子軟軟的怎么能割破結結實實的皮膚呢?他摘下那片葉子仔細地看了看，原來，葉子邊上有密密麻麻的小齒。于是他又想：這些帶齒的葉片可以割破我的手，如果在鐵片的邊上也弄一些齒是不是就能割斷木頭呢?想到這里，他飛快地跑回了家，經過反復的實驗，終于發明了“鋸”。2．課堂討論。(1)魯班是怎么發明鋸的?(2)以往你碰到過類似魯班遇到的事情嗎?如果碰到過，你當時有什么想法?以后你打算怎么辦?(3)知道下面的事物是人們受到什么啟發而發明的嗎?

①飛機②鬧鐘③蒸汽機④照相機⑤輪船⑥可視電話⑦乒乓球發射機3．課堂操作。(1)請你用兩個圓、兩個正方形、兩個三角形、三條直線(大小長短可以不同)組成有意義的圖形。要求至少十個。(2)請說說一個罐頭盒可以有多少種用途。

①如果罐頭盒放在墻上，可以有多少種用途?至少說出八種。

②如果罐頭盒可以用刀切成任意形狀，它又有多少種用途?說出八種。

③如果罐頭盒是用不同的材料做成的，它又有多少種用途?說出八種。(3)如果下周六要出去野炊，你可以帶哪些東西去?想得越多越好。(4)請你給“刻舟求劍”這個寓言故事編一些結尾。編得越多越好，越離奇越好。總結和建議1．通過學習我們知道發明創造的很多方法，利用原型啟發是其中的一種。2．通過學習我們理解到利用原型啟發進行創造發明的關鍵是找到事物間的共同點。3．建議今后我們在寫作文的時候，不要模仿，要盡量寫得跟別人不一樣；做數學題的時候，盡量多用幾種方法；做別的事情也盡量做得新奇一些。課外作業1．下列物品各是模仿和借鑒了什么原理、部件或技術而發明的?(1)電熱氣壓水瓶(2)充氣沙發(3)充氣地球儀(4)牙膏式調味品2．請同學們利用原型搞一個小發明。小學生情感輔導案例一：快樂每一天輔導題目快樂每一天主題分析情感可以表現為積極性(或增力性)和消極性(或減力性)的兩極狀態。積極的情感使人振奮、快樂，可以提高人的活力。如愉快的情感驅使人積極地行動。消極的情感使人沮喪、頹廢、煩惱，會降低人的活力。如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。快樂和煩惱都常伴隨著我們每個人，如果總是想著不開心的事情，那么就會改變自己的心境，視萬物為憂愁，久而久之，將導致捎極的人生態度，不利于學習和生活。對于小學生來說，要引導他們去發現愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情感和積極的人生態度。目的要求增強小學生積極的情感體驗，培養他們積極的人生態度。課前準備選例，制作投影片。輔導方法講述法、討論法、游戲法。操作過程1．導入新課。教師：“同學們，在我們生活的每一天都有幸福和快樂，你們都意識到了嗎?我們今天來做個尋找快樂的游戲，從虛擬的我們的一天的生活中去發現、感受生活的快樂、幸福和美好。”(教師板書“快樂每一天”)2．課堂操作。(1)清晨朝霞。①以小組形式組織學生說一說自己每天從起床到進學校這段時間都有哪些快樂，比一比誰說出的快樂多?②組織學生讀兒歌，體會每天早晨的快樂。(放投影片)鬧鈴響，起得早，推開窗，霞光好。一日之際在于晨，快樂的一天開始了。伸伸臂、彎彎腰，活動活動身體好。洗洗臉、梳梳頭，穿著整齊有禮貌。不挑食，講營養，早飯吃好最重要。背書包，上學校，老師同學互問好。迎著朝霞進校園，校園生活多美好。③讓學生在小組中再說一說自己還有哪些快樂。④小結：快樂的一天從起床開始，朝霞意味著每一個早晨都充滿了希望，讓我們感到快樂，我們要快快樂樂地去做每一件事，快樂地度過每一天。(2)校園生活。①學生看圖，說說每幅圖中同學們在做什么。(用投影儀投射幾幅圖：課上學習、課下同學互助、凈化校園、運動場踢球、歌詠比賽、集體游戲。)②結合自己的校園生活體驗，回味自己在參與這些活動時的心情。③以小組為單位，說一說在學校最喜歡的活動是什么，為什么?④說一說在學校最喜歡的游戲是什么，為什么?⑤用一句話概括：我覺得學校的生活。(3)溫馨家庭。①學生自由發言，說說“家”的感覺。②交流：每天晚上在家和父母經常做哪些有趣、有意思的事情?說說父母是怎樣關心和照顧自己的，父母的哪些話、哪些動作讓你感受到他們對你的愛?你用什么方式來表達自己對父母的愛?總結和建議1．通過以上三項活動，使我們從虛擬的一天的生活中體驗到、感受到生活的快樂、幸福和美好。2．建議每一個小學生都要隨時隨地去發現生活中愉悅的東西，用美的眼光去看世界，尋找身邊的快樂，保持良好的情緒和積極的人生態度。3．比一比，看哪個同學找到的快樂多，能夠成為班上的“快樂天使”。課外作業請同學們自愿組成幾個小組，仿照“清晨朝霞”活動中的兒歌的形式，將“校園生活”“溫馨家庭”試編幾句兒歌，把你認為最快樂的事寫進去，看哪個小組寫得最好。小學生情感輔導案例二：做情緒的主人輔導題目做情緒的主人主題分析消極的情緒在日常生活中時有發生，在學校心理健康教育工作中，除了要注意培養學生積極的情緒外，還應讓學生學會調節、控制自己的消極情緒。教師應讓學生了解什么樣的情感屬于正常的、合理的，什么情況超出了正常的范圍，是應該加以調控的。調控消極情感的方式很多，這里主要讓小學生掌握三種，即宣泄調控法、自我寬慰法和手掌圖法。目的要求讓小學生初步掌握幾種調控消極情緒的方法，做自己情緒的主人。課前準備選例，制作投影片，錄音機。輔導方法講解法、討論法、活動法。操作過程1．導入新課。教師：“在我們的學習和生活中，有些事情會使我們產生高興或不高興的情緒，這些情緒是正常的嗎?：它們會給我們帶來什么影響呢?大家看圖(如圖6-1“并制成投影片)，想一想。”

圖6-1王紅和小剛的情緒表現2．課堂討論。(1)王紅落選后的不高興，與小剛聽到要去春游的消息后特別高興，是正常的情緒嗎?(2)他們為什么都被老師批評了呢?(3)你有過這樣的經歷和心理體驗嗎?在討論中，教師應引導小學生明白：正常的情緒是人們心理活動的反應，是合理的；但任何過度(超出正常范圍)的情緒，都會給人帶來不良影響，特別是消極情緒。(放投影片，如圖6-2)對于消極情緒要會控制和調節，要學會做自己情緒的主人。

圖6-2

不同的情緒表現(4)當你有煩惱時，你是怎么辦的?請你說說你克服煩惱的經驗。3.課堂操作。教給小學生幾種調控情緒的方法(教師板書“做情緒的主人”)。(1)學會傾訴。放錄音，讓學生聽故事。小月前幾天遇到了一件不順心的事。好幾天她都一直陰沉著臉，不說也不笑。別人問她怎么了，她頭一低就躲開了。這樣一來，同學們對她就疏遠了，她的學習成績也下降了。看到這些情況，班主任王老師把小月叫到她的辦公室，語重心長地對她說：“小月，老師知道你心里有事，希望你能說出來，好嗎?如果一個人的情緒不好，把煩惱總是放在心里不釋放出來，不但會影響學習，還會影響與同學的關系，對自己的身體健康也有壞處。所以當你心情不好的時候，最好找一個值得你信任的人把心里的話告訴他，這樣你的心情就會變好的。你覺得老師值得信任嗎?如果值得，你就盡管跟我說吧!”小月聽了，眼淚一下子涌了出來，“哇”的一聲哭了。小月哭了半天，王老師慢慢地擦干了她的眼淚，接著說：“你盡管哭吧!這對你有好處。”小月不哭了，感激地向老師傾訴了長時間悶在心里的事，接下來的幾天里，大家發現，小月變了，又跟以前一樣了。思考并回答問題：①小月為什么近幾天與同學關系疏遠了，學習成績也下降了?②王老師告訴小月一個什么道理?③小月哭了，王老師為什么沒有阻止，反而讓她繼續哭?④你能說說小月向王老師都傾訴了什么嗎?⑤假如你有了不愉快的情緒，會對誰傾訴呢?A．爸爸

B．媽媽

C.好朋友

D．老師

E．自己(寫日記等)傾訴是宣泄調控情緒的一種方式，即當產生消極情緒時，向好朋友、老師、父母或自己傾訴內心的焦慮和痛苦，并接受他們給予的勸慰和幫助，這樣通過情緒的充分表露和從外界得到的反饋信息，可以調整引起消極情緒的認知過程和改變不合理的觀念，從而求得心理上的平衡，以達到調控消極情緒的目的。通過討論，使學生知道：遇到不顧心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。(2)自我寬慰。教師給學生講個小故事。小亮過生日，請了幾個同學到他家來玩。小剛和小明帶著禮物來到他家。這時已經來了兩個同學，只見桌子上擺著半瓶可樂。小剛想：“我們來晚了，還給我們剩半瓶，真不錯!”而小明卻想：“怎么把可樂都喝去這么多了，真倒霉!”思考并回答問題：①為什么同一種情況，卻有截然不同的感受呢?②你愿意用什么辦法來調整自己的情緒呢?自我寬慰的方法，就是當我們遇到了讓人心煩的事，產生了不良情緒時，可以努力從積極的角度去想問題，而不要從消極的角度考慮問題，盡量使自己的心理得到一定的安慰。(3)教師引導小學生學會用手掌圖來調節自己的情緒。①用投影儀投放手掌圖6-3。要求學生把手放在紙上，畫出手掌圖。

圖6-3手掌圖②教師引導小學生在圖的手指甲上填寫難過、沮喪、失望、孤單、煩躁，同時寫出產生這些情緒的原因，如受委屈，比賽失利，錯過看好節目的時間，父母外出只有’自己一人在家，和好朋友吵架等。(注意：此處不一定非讓學生和教師填得一樣，學生可多說少說。)③告訴小學生這幾種情緒是不良情緒，對我們不利，是應該控制的。④教師引導小學生提出幾種排除這些情緒的方法，填寫到相對應的位置上，看誰填得正確。(同時投放手掌圖6-4)

圖6-4

填寫好的手掌圖總結和建議1．我們知道；每個人都有煩惱和憂愁，遇到不順心的事不要憋在心里，只要你盡情地訴說了，一切都會好的。2．當我們感到情緒不好的時候，請把令你煩惱的事告訴知心朋友。3．如果你沒有知心朋友，請把令自己煩惱的事寫出來，然后自己回答三個問題：(1)我為什么為這些事煩惱?(2)這些事對我有什么用?有什么影響?(3)煩惱發生的根源是什么?最后，將自己的煩惱整理成文字，使自己對煩惱的認識由感性上升到理性，從而正確地對待和處理自己的煩惱。4．在生活中會有許多不愉快的事情發生，都會影響我們的情緒。關鍵是要學會調節自己的情緒。課外作業請同學們為自己設計一個“快樂的小天使”。小天使沒有一點煩惱和憂慮，生活得非常快樂，并且，小天使非常善解夭意，它能了解我們的煩惱，傾聽我們韻訴說。有煩惱的時候你就阿以向小天使講，它會幫助你解決困難的。小學生性格輔導案例一：我最崇敬的人輔導題目我最崇敬的人主題分析最崇敬的人往往代表著個體心目中的人格理想和偶像。小學階段正是學生人格或個性初步形成和發展的時期，確立正確的個性觀、選擇正確的人格偶像是學生個性健康發展的重要步驟。通過分析小學生心目中最崇敬的人的特點，不僅可以使小學生清楚地感知和了解他之所以被崇敬的根本原因，也可揭示小學生自身的個性傾向性。加上由于同伴之間的相互交流與感染、教師的引導，小學生就能形成關于理想個性的基本概念和觀念，為自己的個性發展確定一個正確的方向。目的要求1．通過描述自己心目中最崇敬的人的特點，反省自己的個性特點。2．通過與同伴的交流，發現自己的欣賞興趣及人格傾向性，從而促進自己個性的健全、健康發展。課前準備紙、鉛筆。輔導方法活動法、演講法、討論法。操作過程1．導入新課。教師：“同學們，在你長大的過程中，誰最令你崇敬?可能有同學會問:‘老師，什么叫崇敬?’崇就是崇拜，敬就是敬佩。最崇敬的人就是你覺得最了不起、心里最佩服的人。今天我們就圍繞‘我最崇敬的人’這一主題展開活動。”2．課堂操作一(1)寫一寫或者畫一畫心目中最崇敬的人(提示：可從外貌、文化、職業、性格、品德、能力等方面描述你最崇敬的人)。(2)分小組，以演講的形式向組內同學介紹你所崇敬的人。(3)討論交流(以小組形式)：小組同學所列舉的崇敬者中有什么不同之處?有什么相同之處?(4)教師小結：同學們對這個問題挺感興趣，都暢所欲言地談了自己所崇拜的人、佩服的人。他們大都是科學家、英雄人物等，如助人為樂的雷鋒，宇宙英雄奧特曼，聰明、勇敢、樂于助人的一休。你們覺得他們了不起。但同學們有沒有覺得他們離我們的生活遠了些；請開動腦筋，看在你們周圍是否也有這樣的人?3．課堂操作二(1)寫一寫或者畫一畫生活中令你崇拜的人，并介紹給組內同學。(2)討論交流，(以小組形式)：①這些人是不是都做了些很偉大的事?為什么你崇拜他們?②從這些人中，我們可以學到些什么?我們該怎樣做?總結和建議今天，我們開展了一次很有意義的活動，我們找到了很多令我們崇敬的人。我們崇敬他們，是因為他們有許多令人欽佩的行為和品格。只要我們努力學習他們的長處，我們也能成為讓別人崇敬的人。課外作業想一想，你要成為別人所崇敬的人，該怎樣做?小學生性格輔導案例二：日積月累輔導題目日積月累主題分析小學生是性格塑造的最佳時期，要幫助小學生認清自己的性格特點，讓小學生在參加實踐括動中完成性格的自我塑造。本課通過榕樹爺爺的口，為同學們介紹了三種性格培養的方法。其實性格培養的途徑還有許多，教師可以在授課過程中告訴學生：還應通過其他途徑，加強性格的自我修養。目的要求通過活動使小學生感悟到，只要堅持從一點一滴做起，養成良好的習慣，就能塑造更完美的性格。課前準備投影設施，有關圖片。輔導方法活動法、講授法。操作過程1．導入新課。教師：“同學們，每個人的性格都有其長處和不足，那么我們怎樣才能使自己的性格更完美呢?這就是我們本節課的內容。”2．課堂操作。(1)拜訪榕樹爺爺。①教師：“榕樹是一種活的時間很長又很美麗的樹，人們都說是由于它有開朗豁達、沉穩、善良的性格才長壽、快樂。現在就讓我們一起去拜訪一下榕樹爺爺，請它幫助我們。”②請同學們看圖(如圖7-2，可通過投影展現給學生)，回答榕樹爺爺的問題。把自己最想做到的寫在橫線上。

1．你剛學會刷牙時，每天用不用家長提醒你刷牙呢？用（）不用（）2．現在你每天還需要家長提醒刷牙嗎？用（）不用（）3．假如你從3歲開始刷牙，今年你10歲；你已經刷了（）年牙了。請同學們說說：現在你每天刷牙不用提醒的原因是什么？我也想成為榕樹爺爺那樣的人。我想，我應該從幾方面做起。

圖7-2拜訪榕樹爺爺③教師：“我們是不是能夠感受到，一種行為反復做上成百上千次就成了習慣，而性格正是習慣養成的。我們要想塑造自己良好的性格，就要從一點一滴做起。”(2)培養性格的方法。①性格培養計劃。A.教師：“榕樹爺爺為我們提供了一個性格培養的方法。”你可以制定一個性格鍛煉計劃，每天自覺、客觀地檢查自己的行為。做得好畫“√”，做得不夠畫“·”。日積月累，你一定會有個更完美的性格。

星期誠實認真寬容忍耐有創

造力勇敢自信開朗動作

敏捷友善一

二

三

四

五

自我評價

不論你做得怎樣，只要你堅持下去就很棒!B．請根據自己的性格特點選擇訓練的內容，這樣的計劃更有針對性。也就是說，不要每一項都做，可以從中選擇幾項去做。C.請把你的選擇結果在全班公布。D．教師：“無論你開始做得怎樣，只要堅持下去，你一定成功!”②在實踐中培養良好性格。教師：“榕樹爺爺為我們提供了另一種性格培養的方法，看看我們在哪些活動中能得到哪些良好性格的培養。請同學們看圖(如圖7-3)。”積極參加實踐活動是培養你良好性格的重要方法，請你根據自己的情況，有選擇地參加下列活動。

我的性格中，有

弱點，所以我選擇

。圖7-3性格培養的方法(3)找朋友。①教師：“我們可以找一個和自己性格不同的同學做朋友，以便互相學習，取長補短。”為了取長補短，培養更完美的性格，你可以找一個和自己性格不一樣的同學做朋友，你準備找誰?我的性格

，我想請

做我的朋友，我們互相學習，共同進步!②請同學們把自己選的朋友告訴對方。總結和建議我們共同參與了榕樹爺爺為我們建議的三種性格塑造的活動，其實，還有許多方法都有利于我們培養，良好的性格。無論什么方法，關鍵在于我們是否從一點一滴做起，請同學們記住：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲成就。課外作業請每個同學制定一份性格自我培養計劃，堅持按計劃去做，請你的一個好朋友來監督，也請家長來監督。小學生意志輔導案例一：小計劃輔導題目小計劃主題分析自覺性是意志的重要品質，在意志培養方面，增強行為的自覺性是關鍵。我們知道自覺性和計劃性往往緊密相關，在行動的過程中，缺乏計劃性，盲目地行動，一旦遇到挫折或困難就會退卻，所以制定計劃在日常生活中顯得尤為重要，它能提高我們行動的自覺性。目的要求培養學生意志品質的自覺性，提高他們的意志力。課前準備選例，錄音。輔導方法講解法、訓練法。操作過程1．導入新課。教師：“給大家講個故事。(放錄音)小剛和小明是一對好朋友，他們聰明又淘氣。期末考試快到了，老師要求大家認真復習各門功課。小剛覺得自己很聰明，考試一定沒問題，每天回到家，一會兒翻翻這個，一會兒看看那個，好像沒有什么問題，就出去玩了。小明回到家，根據自己的各科情況，制定了一份詳細的計劃，每天都按照計劃學習，考試得了個雙百，而同樣聰明的小剛兩科成績卻都只有七十幾分。小剛向小明請教取得好成績的秘密，小明說：“我并沒什么秘密，只是我什么事都先列個計劃，并且按照計劃去做。”說著，他拿出許多小計劃來，有一日學習計劃、讀書計劃，還有看電視的計劃呢。小剛恍然大悟，心想：“我今后也要定計劃，并自覺地按計劃去做。”2．課堂討論。(1)小明為什么考試得了雙百?小剛為什么考試只有七十幾分?(2)小剛決定以后怎樣做?(3)仔細想一下，定了計劃，不去自覺地執行，會怎樣?3．課堂操作。(1)分小組活動。每人制定一份學習計劃，在小組讀一讀，看誰的計劃好。(2)每組選出兩份較好的計劃在全班讀，看看誰的更好。(3)討論制定了計劃后，最重要的是什么?總結和建議工作、學習都要有計劃，并且一定要按照計劃去做，才會有好的成績。課外作業1．課后要回顧這堂課學習、討論的問題，深刻理解制定活動計劃或學習計劃的重要意義。2．每人制定一份活動計劃并