第頁共頁爬山教案錦集六篇爬山教案錦集六篇爬山教案篇1教學目的：1、認識本課4個生字，會寫9個字，掌握與這些生字相關的詞語。2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。3、引導學生體會文章的深入含義，教育學生做事要有毅力，盡自己最大努力。重難點：引導學生理解父親說的話的含義。教學準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，引出課題同學們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優美的景觀和燦爛的文化出名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問問大家，你們爬過泰山嗎？誰能談談你爬山時的感受？今天我們一起來學習21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨特的體驗。二、初讀課文，整體感知1、檢查生字詞認讀情況。2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。3、考慮：通過讀課文，你都知道了什么？引導生抓【關鍵詞】：^p概括課文主要內容。4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學到了什么？找到文中的話來答復。〔課件出示〕從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧。請同學們讀讀這句話，有什么問題要問？結合學生答復理解“沉靜”。為什么說從父親身上學到了智慧，學到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問題學習課文。三、細讀課文，讀中感悟＜一＞梳理出父親說的話1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說的值得深思的話。2、交流：讀讀你劃出的父親的話，想想分別是在什么地方說的？〔師隨機板書〕那這三次不同的話語讓我受到怎樣的啟發教育呢？＜二＞學習上山途中父親的話1、〔課件出示〕自由讀這段話，想想你知道了什么？2、交流：引導學生理解“征服”的意思，再來體會“征服山”和“征服自己”的含義。3、結合自己的體會自由讀讀這段話。4、指生讀。＜三＞學習山頂上父親說的話1、指生讀父親的話，想想從這段話中又學到了什么？2、引導生理解“盡了力”的意思。3、引父親的對話。〔1〕請同學們讀讀這幾段話，誰來幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話？那兒子的話又該怎樣讀？根據答復引導學生體會“慢條斯理”“自以為是”的意思。〔2〕師生讀。〔3〕分角色讀。＜四＞學習下山途中的話1.大家都爬過山，聯絡你爬山時的經歷，說說你下山時是怎么做的？2.文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關的段落。3.師引：就在我逞強的又跑又跳著急下山的時候，父親用他那雙厚實的手拉住了，讓我和他一起躺在樹林的草地上，感悟大自然的美景，體會大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽到了微風吹拂聲，鳥鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……宏偉的大山向我們展開了他無比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當我睜開雙眼，一五一十地向父親報告我的感受時，父親像一位哲學家似的講解著他的哲理——〔大屏幕出示父親的話〕請同學們齊讀這段話，此時你體會到了什么？4.師讀這段話，你聽出了什么？出示①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，還要用你的腦袋去考慮。②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽，要用心靈去體會，要用腦袋去考慮。5.比擬兩個句子，自由讀讀，體會一下哪一句留給你的印象最深，為什么？6.：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應該全身心投入。再來齊讀這段話＜五＞學習課文最后一段1.配樂朗讀這段話2.說說學到了怎樣的智慧3.課下背誦此段四、人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會享受“無限風光在險峰”的喜悅。爬山教案篇2中班綜合活動：小烏龜爬山坡活動目的：1、理解小烏龜克制疲勞，戰勝困難英勇爬上山坡的意志行為過程。2、借助音樂，通過練____爬的動作來表達自己的移情體驗。活動準備：山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機開場局部：1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時候，你們會有什么感覺？師：對呀，爬山坡的時候會很累，會滿頭大汗，會腰酸背痛，爬山是一件很困難的運動。根本局部：1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會怎么做呢？還有沒有其它的感覺。2、小烏龜不怕水，還是英勇的往上爬，嗨喲喲，嗨喲喲，爬呀，爬呀，嘩……又怎么啦？大雨落在了烏龜的身上，爬山坡就更加困難了！這時候小烏龜又會怎么做呢？它會往上爬嗎？3、小烏龜不怕風，不怕雨，堅持爬到了山坡上，我們給小烏龜鼓鼓掌！〔小烏龜，你真英勇！〕你們喜歡小烏龜嗎？為什么？4、小烏龜爬到山上特別快樂，還唱起了歌/〔老師清唱一次歌曲〕5、我們也一起來學學爬山坡的過程吧！〔幼兒和老師一起跟著音樂做相應的動作兩次。〕完畢局部：我們也出去找個山坡來爬好嗎？〔幼兒聽音樂，分開位置到戶外〕附歌曲：1=P2/4小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲小小烏龜上山坡嗨喲喲，嗨喲喲爬呀爬呀用力爬汗水流呀流爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠爬山教案篇3教學目的：1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的'影響。2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學重點、難點：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學方法：情景創設教授法討論法教具準備：課件教學過程：一、導入新課，提醒課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是〔學生讀題《那片綠綠爬山虎》〕二、檢查預習，初讀課文1、課文我們已經預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是〕對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？2、指名分節朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準字音。B、考慮剛剛提出的問題。〔1〕讀后評議〔2〕出示填空，討論填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。〔板書：改作文做客〕〔3〕課文哪幾個小節寫的是葉老幫作者修改作文？三、學習第一段〔1－4節〕1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節〔出示多媒體課件，打出第一節字幕〕這一節講了兩層意思，〔打出分層號〕請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。〔“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。〕2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節。3、今天老師帶來了修改稿的局部〔出示課件〕，我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？〔學生各抒己見〕4、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反響呢？〔指名讀〕為什么會一下子愣住了呢？〔因驚訝和沖動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。〕改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？5、文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進展了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？為什么？6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種缺點，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。〔1〕“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？〔2〕這句話你是怎么理解的？〔這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的缺點，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。〕〔板書：下大力氣一絲不茍〕〔3〕做文章，做任何事情都是這樣，都要非常投入，化大力氣，才能成功，否那么一事無成。〔4〕指導朗讀。7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的修改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一那么簡短的評語〔板書：改評〕，指名讀(“這一篇作文寫的全是詳細事實事實，從詳細事實中透露出對王老師的親愛。肖復興同學假如沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)假如說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這那么短短的評語，那么——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的沖動可想而知，漲涌起的信心和夢想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”〔出示課件〕〔1〕你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？〔“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進展指導，并給予很高的評價。“我”非常地驚喜，非常地感動，并受到了宏大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)〔2〕指導朗讀。〔個別讀、女生讀、男生讀、集體讀〕9、學生置疑。四、總結同學們的問題提得好，這就是我們下節課所要著重研究的。五、作業1、抄寫詞兒2、朗讀課文板書：爬山教案篇4【教學要求】１、從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。２、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。３、學習本課生字，理解詞句，練慣用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。【教學重點】１、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。２、學習修改作文的方法。【教學時間】３課時。【教學過程】第一課時一、復習舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預習情況１、這篇課文的作者是誰？從課文中能看出來嗎？２、這篇課文主要講的是什么事？三、初步理解課文內容１、提出自學要求：在上一組，我們學習了“閱讀要有一定的速度”。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比擬長，同學們用五分鐘時間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個局部，再現再把你認為含義深入的句子畫出來。２、學生按要求自學。３、討論交流：⑴討論：課文可以分為哪兩個局部？⑵交流：你畫出了哪些含義深入的句子？四、進一步理解課文內容１、提出自學要求：認真學習課文第一局部，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。２、學生按要求自學。３、討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？五、布置作業看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。第二課時一、復習舊課１、開火車讀課文第一局部，每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。２、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的１、談話，激發興趣：在課文中，作者舉了幾個例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復興的作文的，我們看了已經很受啟發。２、小結修改作文的幾點方法。三、布置作業１、抄寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。２、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。第三課時一、檢查作業１、聽寫詞語：一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。２、指名讀用“受益匪淺”造的句子，讀后適當評議。二、學習課文第二局部１、開火車朗讀第二局部，每人讀一個自然段。２、出示詞語，讓學生讀一讀，再聯絡課文內容說說詞語的意思。３、聯絡課文內容，說說對下面句子的理解：⑴我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵“在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。”三、簡單小結，深化認識葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了比擬的名的作家，寫了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫于１９９２年，離１９６３年有３０年了，還寫得那么詳細形象，就像剛剛發生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最后一個自然段五、學習穩固生字詞六、布置作業爬山教案篇5[教學目的]1.認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“均勻、重疊、空隙、鋪滿、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.理解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。4.學習作者細心觀察、連續觀察、詳細表達的方法，培養留心周圍事物的意識。[教學重難點]1.重點撂跤爬山虎腳的特點。2.學習作者用細心觀察和連續觀察的方法抓住事物的特點，并進展詳細表達。[教學過程]一、導入1、出示“爬山虎”的圖片，老師提問：“你們知道這滿墻的植物是什么嗎？”〔生：爬山虎〕“你結合圖片說說它為什么叫這個名字？”老師總結學生的答復：“你重點說出了‘爬’這個特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？2、板書課題：今天就讓我們一起走進葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》二、預習檢測1.檢測詞語認讀均勻重疊痕跡鋪滿葉柄蝸牛〔指名讀，讀的正確、聲音洪亮〕嫩莖蛟龍〔指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起！〕——開火車讀空隙借助字義區分字音2.寫字教學，學寫“逐”a交流易錯點：一個漢字首先應書寫正確，所以我們先從易錯點交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動物后面追逐的樣子，解釋“豕”〔“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”〕，所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距b交流主筆和構造：接下來，要寫工整和美觀，就從主筆和構造來交流一下吧，橫折折撇短為妙〔和間隔點的間隔一致〕，平捺為主筆要舒展，讓整個字看起來更穩定。走之底的字要注意內緊外松，中間寫緊湊，豕和走之底的間距要小。范寫；學生練寫；投影反響，三星評價；再次修改。【不一定非要按照先說易錯點再說主筆和構造的順序來交流，只要孩子將考前須知說到位了就可以了。田字格應再大一點，把“內緊外松”的特點凸顯出來。】三、初讀課文今天我們繼續訓練用段意合并法來概括課文的主要內容。概括課文的主要內容：課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎葉子的特點，爬山腳的特點。【本篇課文的文體是“狀物類”，狀物類文章應該抓住事物的特點來寫。】老師總結：你不僅概括地非常準確，通過你的答復，我們還知道你已經理清了課文的表達順序，作者按照先寫“爬山虎生長的地方”，再寫“爬山虎葉子的”，最后寫“爬山腳的特點”的順序來安排寫作，這樣會讓文章顯得更有層次。四、再讀課文，品析文本過渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點寫詳細的呢？考慮：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫出相關語句，并簡單寫一下感受。【預設一】“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”師總結：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫的這么詳細，得益于作者在觀察的時候，非常〔仔細、細致〕。是啊，細心觀察有助于我們發現事物的特點。〔板書：細心觀察〕【學生直接抓到的信息是比喻句，也說出了細絲的特點-“細、和軟”，我在課堂上想引導所有學生感受到作者在寫細絲時的語言，應該說：“孩子，你看看，這里的細絲指的是什么啊？”學生會說“爬山虎的腳”，那我順勢引導：“孩子，你再找找，寫細絲的詞語還有哪一些？”，隨著這樣的引導，最后再來總結，原來這一局部是在寫爬山虎腳的形狀。而我當時，心里太急迫想讓孩子說出這一局部是圍繞著什么來寫的，所以，在引導的時候不夠順暢。】通過閱讀我們知道，這細絲就是“爬山虎的腳”，原來它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜歡啊。想象畫面朗讀：讓我們帶著對爬山虎的喜歡之情，再來有感情地讀一讀這段話吧！齊讀【預設二】“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”總結：①“巴”：用手演示，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很結實。怪不得，在生物學上，爬山虎的腳有一個叫“吸盤”的專業名字吶。“拉”：有力量，如何完成這個動作的？細絲由直到彎，外表上看是縮短了間隔，實際上是產生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話就把爬山虎一腳一腳往上爬的過程復原在我們面前，于他巧用動詞。【課前老師讓你們畫一畫爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點，我們在朗讀的時候應該是怎樣的呢？——指名讀——同學點評，重讀動詞——指名讀。【圖片演示“爬”的過程時，速度再慢一點，讓學生有充足的時間感知。】②“一腳一腳”：與“一步一步”比擬，體會到爬山虎爬得很不容易。【爬山虎唯有借助不斷長出來的新的腳才能生長，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進。】指名讀〔你能帶著這種情感來讀一讀這句話嗎？〕——點評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。⑤積累背誦：這段語言這么精彩，真的是應該積累下來啊！如今請大家結合你之前畫得那幅畫，嘗試背誦一下這個自然段吧！男女生比賽背誦。孩子們，作者把爬山虎腳的特點寫得這么詳細，不僅僅是于他細心的觀察，還在于他的觀察是一個怎樣的過程？你從哪些詞語當中體會到的？〔原先、如今〕〔板書：連續觀察〕五、方法理論，自學第二自然段要求：作者的細心觀察和連續觀察在原文當中還有所表達，請大家默讀第二自然段，找出可以表達作者“細心觀察和連續觀察”的語句，交流一下自己的體會。【預設三】“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣微風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”交流：通過“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規律，出現這種現象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長得是多么的茂密啊，這是一種靜態之美；【“一順兒”沒有處理意思，指的是同一方向，表達排列整齊，“鋪”和“均勻”相照應，再慢一點，讓學生漸漸說。】“漾”，把被風吹過的葉子比作波浪，滿墻的爬山虎，一層一層地隨風飄蕩，多么美的一幅畫面啊，作者又賦予了爬山虎一種動態美。【孩子們在這里抓到了“拂”這個字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時，“拂”字的品析也不能少。】孩子，如今，你知道作者寫爬山虎的腳為什么還要寫爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長得如此茂密、可以爬滿整個墻壁，功績最大的就是爬山虎的腳。六、寫作方法總結當我們在觀察一個事物的時候，可以做到細心和堅持，就很容易找到這個事物的特點，假如你還可以通過文字詳細地表達出來，那你的文章一會很精彩。七、推薦閱讀爬山教案篇6教學目的1、理解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。2、反復讀課文，結合掛圖3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教學重難點理解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。老師準備〔包括媒體〕：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。學生準備：做好預習：預習生字、朗讀課文、答復下列問題、提出質疑教學過程一、自讀探究１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。２、檢查反響：〔１〕讀了這一段，你有什么收獲？〔２〕這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色