三年級調查報告10篇【第1篇】三班級語文家庭作業設計的調查報告

一、調查概況

調查時間：

調查方式：問卷調查

調查對象：

調查目的：國家教育部頒布《關于減輕同學過重課業負擔的十項規定》之后，學校生課業負擔總體上已有所減輕。那么，我校學校生的家庭作業有了哪些改進，還存在著哪些問題?同學對語文家庭作業又有哪些新看法和建議呢?為了解上述狀況，五月份，對我校各班級同學的家庭作業進行調查。

二、調查內容、結果及緣由分析

(一)調查內容

調查問卷包括三個方面：

1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什么要做呢?

2、你認為作業是依據你的愛好、特點、力量來支配的嗎?

3、你認為作業的數量和難度恰當嗎?

(二)調查結果與分析

1、你想做作業嗎?作業值得做嗎?為什么要做?

2、你認為作業是依據你的愛好、特點、力量來支配的嗎?

這項的調查結果最令人擔憂，90%的同學認為，作業老師統一支配的，老師讓做什么就做什么，和我們愛不愛做沒有什么關系，只有10%的同學認為有時老師給特好的同學或特差的同學布置不同的作業。

3、你認為作業的數量和難度合適嗎?

80%的同學認為數量和難度比較適當，但也有20%的同學認為作業較多，而且重復機械的作業較多，而且這些作業都不能在課堂上完成，只有利用休息時間、晚上時間完成。

從調查狀況看，學校生語文家庭作業在形式方面問題較多。主要表現為學校語文家庭作業形式單調，內容機械，應試顏色濃。詳細表現為：

1、語文家庭作業現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了學校生語文家庭作業的主要內容。老師很少依據本班同學把握學問的實際狀況，編擬一些適合同學完成的家庭作業。在接受調查的班級中，只有三次作業屬于老師自編。

2、語文家庭作業學問鞏固多，應用實踐少。語文老師布置家庭作業時大多著眼于鞏固學過的學問，因此，要求同學大量抄寫生字新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業題，甚至讓同學大量完成教學幫助資料上的題目。而要求同學將學過的學問應用于社會生活，進展同學的共性，提高同學實踐力量則相對較少。3、語文家庭作業書面作業多，口頭作業少。老師習慣于讓同學書面完成家庭作業，由于這種作業便于老師、家長了解同學完成作業的狀況，也易于家長協作老師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求同學完成的也就少了。4、語文家庭作業統一任務多，自主選擇少。調查表明，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，老師有時允許同學有選擇地抄寫，同學認為已經把握的可以不抄。但其他作業，老師仍要求同學一樣地完成。

5、老師布置的家庭作業與同學寵愛的作業不完全相同。老師日常教學工作中，考慮較多的是如何鞏固學問，提高同學的成果，因而總是依據試卷上的題型布置同學的家庭作業，作業形式相對固定，敏捷性少，同學完成作業的愛好不高。據統計，抄寫、作文(日記)、課文后面的練習題、預習新課、教學幫助資料上的題目名列老師布置的家庭作業前幾位。

三、思索與建議

針對這些現狀，我提出以下幾點思索，以期能盡早轉變現狀。

1、把自主設計在家庭作業中。

現代教學以人的進展為最高準則，召喚學習者主體性的張揚，樂觀性、制造性能量的釋放。要求教學中不僅要注意提高同學的自我意識，更強調充分挖掘同學潛能，培育其自我教育力量，從而逐步實現由依靠性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡。自主應當成為學校生語文家庭作業設計的重要原則。

(1)同學可以自主選擇作業的內容和形式。老師考慮家庭作業時，要針對同學的差異，設計多梯級的作業，給同學留有自主選擇的空間，發揮同學學習語文的主動性。

(2)同學可以自主選擇作業的數量和完成方法。一刀切的作業往往導致好的同學吃不飽，差的同學吃不了，必定加重后進同學的課業負擔。假如讓同學自己選擇作業，就可以發揮同學的學習主動性，提高作業的針對性，把學業負擔停留在適當的位置上。

對于家庭作業，過去片面強調獨立思索，沒有把合作作為必要的素養來培育。自主性的作業應當允許同學選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。

2、把生活設計在家庭作業中。

語文學習的外延等于生活的外延。語文學習的天地很寬闊，語文學習的觸角伸向學校生生活的每一個角落，讓同學在熟識的日常生活中吸取養分。把家庭作業設計與社會生活相聯系，使同學在社會實踐、家庭生活中鞏固語文學問，進展語文力量、創新力量。

(1)用生活豐富家庭作業。生活是豐富多彩的，將生活充實到同學的家庭作業中，就為語文家庭作業注入了新的內涵，給予作業新的生命。

(2)將學科學問與語文作業結合起來。用語文的手段，鞏固、深化學科學問，能夠更好地發揮語文學科的工具性，培育同學綜合運用語文學問的力量，切實提高同學的全面素養。

3、把愛好設計在家庭作業中。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：人的內心有種根深蒂固的需要總感到自己是發覺、討論、探究者。作為語文教學工，肯定要發覺、鼓舞、進展同學的這種需求，讓他們的共性得到充分的進展。

學校語文家庭作業要講究形式多樣化，既要有基礎學問練習，也要有延長進展練習;要聽、說、讀、寫并重，激發同學的學習愛好，提高同學的語文素養。

教者有心，學者得益。家庭作業是課堂教學延長，它的優化設計，可以最大限度地拓展同學的負空間，讓同學有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，進展他們的共性。

【第2篇】關于三班級校內環境的調查報告范文

調查地點：校內

調查時間：xx年xx月xx日

依據老師的要求，我對校內的環境進行了調查。

調查狀況如下：

1、幾個大垃圾桶內常常有廢液流出。

2、花草不常常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流淌，造成許多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物積累，無人打掃。

5、校內內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不準時，沒有特地的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴峻。

我的建議：

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請特地的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校內。

我的結論：

1、為了美化校內，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最終，對教室進行每周大掃除。

【第3篇】2022年學校三班級同學數學學習狀況調查報告范文

本報告通過對本校三班級同學的數學學習狀況進行問卷調查、數據統計、分析討論，發覺造成三班級學校生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今后數學學科潛能生的幫扶策略討論有很大的指導意義。現把調查狀況報告如下。

一、調查實施

(一)調查內容

調查問卷13道題目

(二)調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽19名同學進行不記名問卷調查。

(三)調查對象

本次調查對象是xx鎮中心學校三班級部分同學19人共27人。

(四)調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14-24日深化討論撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關同學數學學習方面的選擇題，1個補充問題。詳細問卷狀況如下：

1、你對學習數學的愛好。選特別喜愛的有13名同學，占問卷同學的68%;比較喜愛的有6名同學，占問卷同學的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎?選較大的有1名同學，占問卷同學的5%;一般的有12名同學，占問卷同學的63%;不確定的有6名同學，占問卷同學的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思索嗎?選能的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常的有5名同學，占問卷同學的26%;選間或的有4名同學，占問卷同學的21%;選不能的有1名同學，占問卷同學的5%。

4、你是否有過解決數學問題后的愉悅?選沒有的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或有的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常有的有2名同學，占問卷同學的10%;選有過，感覺不明顯的有5名同學，占問卷同學的26%。

5、在數學課上，你會留意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名同學，占問卷同學的47%;選間或會的有9名同學，占問卷同學的47%;選每節課都會的有1名同學，占問卷同學的5%。

6、你有時候不用心聽老師講課的緣由是什么?選老師講的內容我已經動了的有7名同學，占問卷同學的37%;選老師講的內容我都聽不懂的有3名同學，占問卷同學的16%;選班級紀律不好的有2名同學，占問卷同學的10%;選管不住自己的有7名同學，占問卷同學的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間(不包括數學課)有多少時間?選一小時以上的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時到一小時的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時以內的有12名同學，占問卷同學的63%;選更多一點時間的有1名同學，占問卷同學的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題?選常常提出的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或提出的有11名同學，占問卷同學的58%;選從未提出的有1名同學，占問卷同學的5%;選沒有問題的有4名同學，占問卷同學的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎么做?選先自己反復思索，不會再問他人的有11名同學，占問卷同學的58%;選先問同學，自己再做的有2名同學，占問卷同學的10%;選先問老師，自己再做的有5名同學，占問卷同學的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名同學，占問卷同學的5%。

10、在數學課上你參與過小組爭論嗎?選常常爭論的有10名同學，占問卷同學的53%;選依據實際狀況，間或爭論的有4名同學，占問卷同學的21%;選很少有爭論的機會的有4名同學，占問卷同學的21%;選不知道爭論什么，沒什么好爭論的的有1名同學，占問卷同學的5%。

11、你有過因生病耽擱數學學習嗎?選常常會因生病請假的有1名同學，占問卷同學的5%;選從未請過假的有3名同學，占問卷同學的17%;選間或會因生病請假的有11名同學，占問卷同學的61%;選其他的狀況請假的有3名同學，占問卷同學的17%。

12、你始終都有好的心情去學習數學嗎?選始終都有好心情學習的有10名同學;選心里始終有事影響學習的留意力的有1名同學，占問卷同學的5%;選間或有事不能好好學習的有5名同學，占問卷同學的28%;選其他的的有1名同學，占問卷同學的5%。

13、你在數學學習方面還有什么想說的?11%的同學盼望得到更多的數學學問;11%的同學上課聽不懂;5%的同學渴望小組合作學習;5%的同學不喜愛學習數學。

通過本次問卷調查，針對《學校數學學科潛能生的幫扶策略討論》課題討論目的，結合同學訪談，將本次問卷調查狀況分析如下：

一、90%以上同學對數學有較強學習愛好，但仍有部分同學對數學學習沒有愛好。主要體現在：

1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難(2人)。

2、對數學沒愛好，不愛學習數學(1人)。

二、有近40%的同學幾乎沒有過解決數學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分同學還沒有把數學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。

三、有近40%的同學自控力量差，上課簡單跑神，一節課內容把握經常丟三落四，導致學問把握沒有系統性。

四、30%的同學沒有問題意識，把自己的數學學習完全依靠于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。

三、調查結論

1、老師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照看到學科潛能生的實際狀況。

2、老師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當的激勵式評價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信念缺失，從而失去學習數學的愛好。

3、老師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現同學學習的主動性和自主性。

【第4篇】學校三班級同學數學學習狀況調查報告

學校三班級同學數學學習狀況調查報告

本報告通過對本校三班級同學的數學學習狀況進行問卷調查、數據統計、分析討論，發覺造成三班級學校生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今后數學學科潛能生的幫扶策略討論有很大的指導意義。現把調查狀況報告如下。

一、調查實施

（一）調查內容

調查問卷13道題目

【第5篇】2022關于學校三班級同學數學學習狀況調查報告

本報告通過對本校三班級同學的數學學習狀況進行問卷調查、數據統計、分析討論，發覺造成三班級學校生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今后數學學科潛能生的幫扶策略討論有很大的指導意義。現把調查狀況報告如下。

一、調查實施

(一)調查內容

調查問卷13道題目

(二)調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽19名同學進行不記名問卷調查。

(三)調查對象

本次調查對象是xx鎮中心學校三班級部分同學19人共27人。

(四)調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14-24日深化討論撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關同學數學學習方面的選擇題，1個補充問題。詳細問卷狀況如下：

1、你對學習數學的愛好。選特別喜愛的有13名同學，占問卷同學的68%;比較喜愛的有6名同學，占問卷同學的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎?選較大的有1名同學，占問卷同學的5%;一般的有12名同學，占問卷同學的63%;不確定的有6名同學，占問卷同學的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思索嗎?選能的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常的有5名同學，占問卷同學的26%;選間或的有4名同學，占問卷同學的21%;選不能的有1名同學，占問卷同學的5%。

4、你是否有過解決數學問題后的愉悅?選沒有的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或有的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常有的有2名同學，占問卷同學的10%;選有過，感覺不明顯的有5名同學，占問卷同學的26%。

5、在數學課上，你會留意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名同學，占問卷同學的47%;選間或會的有9名同學，占問卷同學的47%;選每節課都會的有1名同學，占問卷同學的5%。

6、你有時候不用心聽老師講課的緣由是什么?選老師講的內容我已經動了的有7名同學，占問卷同學的37%;選老師講的內容我都聽不懂的有3名同學，占問卷同學的16%;選班級紀律不好的有2名同學，占問卷同學的10%;選管不住自己的有7名同學，占問卷同學的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間(不包括數學課)有多少時間?選一小時以上的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時到一小時的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時以內的有12名同學，占問卷同學的63%;選更多一點時間的有1名同學，占問卷同學的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題?選常常提出的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或提出的有11名同學，占問卷同學的58%;選從未提出的有1名同學，占問卷同學的5%;選沒有問題的有4名同學，占問卷同學的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎么做?選先自己反復思索，不會再問他人的有11名同學，占問卷同學的58%;選先問同學，自己再做的有2名同學，占問卷同學的10%;選先問老師，自己再做的有5名同學，占問卷同學的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名同學，占問卷同學的5%。

10、在數學課上你參與過小組爭論嗎?選常常爭論的有10名同學，占問卷同學的53%;選依據實際狀況，間或爭論的有4名同學，占問卷同學的21%;選很少有爭論的機會的有4名同學，占問卷同學的21%;選不知道爭論什么，沒什么好爭論的的有1名同學，占問卷同學的5%。

11、你有過因生病耽擱數學學習嗎?選常常會因生病請假的有1名同學，占問卷同學的5%;選從未請過假的有3名同學，占問卷同學的17%;選間或會因生病請假的有11名同學，占問卷同學的61%;選其他的狀況請假的有3名同學，占問卷同學的17%。

12、你始終都有好的心情去學習數學嗎?選始終都有好心情學習的有10名同學;選心里始終有事影響學習的留意力的有1名同學，占問卷同學的5%;選間或有事不能好好學習的有5名同學，占問卷同學的28%;選其他的的有1名同學，占問卷同學的5%。

13、你在數學學習方面還有什么想說的?11%的同學盼望得到更多的數學學問;11%的同學上課聽不懂;5%的同學渴望小組合作學習;5%的同學不喜愛學習數學。

通過本次問卷調查，針對《學校數學學科潛能生的幫扶策略討論》課題討論目的，結合同學訪談，將本次問卷調查狀況分析如下：

一、90%以上同學對數學有較強學習愛好，但仍有部分同學對數學學習沒有愛好。主要體現在：

1、課堂上聽不懂老師講課，學習有困難(2人)。

2、對數學沒愛好，不愛學習數學(1人)。

二、有近40%的同學幾乎沒有過解決數學問題后的愉悅體驗，從這點反映出相當一部分同學還沒有把數學學習當成一件追尋幸福的事去做，而是當成任務去完成。

三、有近40%的同學自控力量差，上課簡單跑神，一節課內容把握經常丟三落四，導致學問把握沒有系統性。

四、30%的同學沒有問題意識，把自己的數學學習完全依靠于老師的講解。不懂得問題長期擱置，而不知道尋求解決問題的途徑。

三、調查結論

1、老師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照看到學科潛能生的實際狀況。

2、老師課堂教學中評價方式單一，不能對學科潛能生進行適時、適當的激勵式評價，甚至對學科潛能生進行諷刺、挖苦，造成學科潛能生學習自信念缺失，從而失去學習數學的愛好。

3、老師教學過程中以講授法為主要教學方式，被動的學習方式難以體現同學學習的主動性和自主性。

4、由于智力或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

5、部分聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，沒有主動學習的意識，常常一下課，扔下書本就玩，在學習的時候，不能集中留意力，坐不住，總想用一種簡潔快捷的方法盡快完成學習任務后從事自己目前感愛好的活動，導致學習質量不高，成果相對比較差。

6、家庭方面，家長對孩子的學習不重視，不管不問。有的同學家長自己沒文化，對孩子的學習不能準時輔導。

xx小雷xx

2022年xx月xx日

【第6篇】曉港公園調查報告三班級作文

這天，我帶著記錄本和爸爸來到家四周的曉港公園調查一下環境變化和水質的狀況。

我來到曉港公園時聞到了一股臭臭的味道，我順著味道始終向前尋找走去，來到了云桂橋上。往下一看，天呀！黑黑的河水上漂著很多的死魚、死蝦，還有一些垃圾，比如：香蕉果皮、紙巾、一次性飯盒、塑料袋、油污等等。我突然想起爸爸對我說過的話：“我們小時候經常在曉港公園里玩耍，那里水質和環境很好很美，清亮的河水里經常有小魚、小蝦在歡暢的游逸。河面清亮如鏡，大人在河面蕩舟，小伴侶們則可以在河道旁玩耍玩樂。驚奇了，現在河水為什么會變黑呢？是人們隨便仍垃圾造成的嗎？”回頭問爸爸，他告知我：“這都是人們的不良行為習慣造成的，所以我們要愛惜四周的生活環境，特殊是對水資源的愛護，不能隨便破壞。”

經過這次調查，我明白到要更加疼惜水資源，盼望經過大家的共同努力，再過十幾年后，曉港公園又可以恢復到它原來的美麗面目。

【第7篇】學校三班級語文課上課狀況的調查報告

一、調查概況。

2022年3月，我很榮幸的有機會在瓜州縣岷縣學校度過了我一個月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文老師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我樂觀仔細地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請教，取得了不錯的成果。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對語文這門課在當今時代的教學狀況的。通過調查討論，我對當下語文教學的狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探究實施素養教育的新路子，供應了客觀依據。

二、調查的詳細目標和方法。

(一)詳細目標，從語文老師的自身、教學等方面探究現今學校語文教學的現狀。

2、從同學的角度探究現今學校語文的進展現狀。

3、從同學的心理角度探究現今語文教學該往何處去。

(二)調查方法:抽樣調查

調查對象：三班級語文老師

三、調查結果

1、從語文老師的自身、教學等方面探究現今學校語文教學的現狀。

首先，從學校語文老師的自身方面談一談語文教學的狀況。經過一個多月的相處，我發覺三班級的語文老師的文化水平都是大專。經過從教育處了解的信息，在這所學校中擁有大專文憑的老師占多數，還有少數老師擁有本科文憑。其次，從現今學校語文老師的教學方面來看語文教學的狀況。

在教學方法方面，三班級的語文老師基本都采納問答法、講授法，少數有閱歷的老老師會采納自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果。在采納教學設備方面，經調查發覺，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法還是原始的：老師講同學聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導致這種現象的一個很重要的緣由就是：采納這種教學方法取得的效果不是很抱負，而且削減了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時同學的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學再看書本了。同學多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶散起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，同學也就不作筆記了。他們認為學校的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而許多同學的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學習效率只能舍棄先進的設備，轉向老舊的方法了。事實也證明采納老舊的方法是正確的，它符合教學的實際狀況。另外老舊的方法具有其獨到的敏捷性，它可以依據課堂的實際可是隨時更改課堂內容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態度上來講，學校的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個班里的同學語文成果有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成果也有很大差別，學校語文老師們并不認為可以把同學分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學都把語文學好，他們對全部的孩子都有急躁，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的詳細狀況，視個人的狀況不同而對他們有不同的要求。對于成果特殊差的同學老師也沒有實行放棄的態度，他們認為不能放棄任何一個同學。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對于老師不能公平地看待同學，這一點老師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。在語文教學的過程中，三班級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，由于三班級的同學剛從低班級轉上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們熟悉字后才能開頭課文教學。在作業要求方面，三班級的老師可以說是特別嚴苛的，這是為了讓同學早日養成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高班級的要求。

2、從同學的角度探究現今學校語文的進展現狀我實習的班級是三班級，同學都在十歲左右，這個年紀的同學心智很不成熟。經過一個多月的觀看，我發覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，上課開小差、做小動作的同學比比皆是，而三班級是個特別的時間段，語文這門學科從這個班級開頭，才真正發揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開頭學習如何使用語言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語文的學問的，這特別讓三班級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引同學留意、維護課堂秩序就成了每個三班級語文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調吸引著同學的留意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今學校四五六班級中，有部分同學對語文學習不感愛好，不想學語文，他們認為語文從學校一班級到現在始終都在學，每天說的也都是母語，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現象在三班級里是不常見的，我想從同學方面說，這可能是由于同學年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新奇的學科，對語文學問還有著深厚的愛好。當然這種現象和語文老師的教學也是分不開的，每一位語文老師都努力讓每一個同學愛上語文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學的留意力引導到語文學習上來。

四、實習體會

作為一個學校語文老師，自身的素養和豐富的文化學問同等重要，要想要同學學好語文，就要擅長激發學校生對語文的學習愛好。由于愛好往往能使學校生更好地集中思想上語文課要擅長把枯燥的語言變作生動的畫面，要借鑒名人講學的特長，把一些好的典故、寓言引入課堂，通過一些情節化的敘述，讓學校生有想向的空間和參加的聯想，以此激勵同學學好語文。此外，培育學校生學習語文的愛好，要多鼓舞，少批判。要培育學校生的奇怪???心、求知欲，關心學校生自主學習、獨立思索。不要以考試分數作為衡量教育成果的惟一標準。二要樹立以人為本的教學理念。要樹立一切為了每一個同學的進展的教學理念。要把握素養教育理念，把握教改動態，不斷實施素養教育。三要對全部同學實施素養教育。不能將時間精力只花在少數天才兒童身上。素養教育要求每個老師必需面對全體同學，為了全體同學都能成才。四要擅長和同學交伴侶。學校語文老師要成為課程的開發者，要利用一切有利資源，開發推動素養教育的相關課程，培育學校生的學習愛好。學校語文教學任重道遠。語文的學習不是一朝一夕的事情，打好學校語文基礎，關乎一個同學的將來進展。因此，學校語文老師應擔當起培育愛好、教會方法、提高素養教育的職責。

【第8篇】溫情走訪調查報告三班級作文

于2月3日下午，七班級（30）班的同學梁馨萍訪問了南園新村書院社區的一些爺爺奶奶們，調查他們眼中的書院社區。

書院社區南至社保局路，北至迎春西路。據魯奶奶講，社區內設有舞蹈隊，合唱隊，葫蘆絲隊等一系列的社團活動，以滿意個人的愛好愛好。這些隊伍都由社區空閑的退休人員自發組成，并且常年定期活動。在社區中央，還有著一個百姓大舞臺，這是這些人員在春節、元宵節等特別節日公開表演的地方，也是社區領導開會的定期場所，在整個社區里起著至關重要的作用。元宵晚會也是書院社區的一大特色，那天，整個書院社區就會特別的喧鬧，人頭攢動，聲浪沸騰。它既豐富了人們的業余生活，還讓人們陶冶了情操。在春節期間，人們可以看名家如何寫對聯，并免費贏對聯。在元宵節期間，人們同樣也有猜燈謎拿大獎、誦對聯等活動。

在書院社區里，人們可以劇烈感受到社區領導對人們——尤其是退休人員的生活的關愛與重視，即使再困難，讓人們有個開快樂心、快歡樂樂的晚年始終是他們的目標。他們想讓老人們有個健康正確的晚年，想讓老人們一樣有年輕的味道，想讓老人們有種不曾被社會拋棄的感覺。把愛以這種形式贈給他人，讓充斥著一些中國傳統文化的情意灑滿整個人生可能也才是他們最終真正的目的。

【第9篇】三班級同學數學學習狀況調查報告

2022年三班級同學數學學習狀況調查報告

2022年三班級同學數學學習狀況調查報告

本報告通過對本校三班級同學的數學學習狀況進行問卷調查、數據統計、分析討論，發覺造成三班級學校生數學中存在的問題及產生問題的根源，對今后數學學科潛能生的幫扶策略討論有很大的指導意義。現把調查狀況報告如下。

一、調查實施

(一)調查內容

調查問卷13道題目

(二)調查方法

調查方式是問卷調查形式以班級為單位抽19名同學進行不記名問卷調查。

(三)調查對象

本次調查對象是xx鎮中心學校三班級部分同學19人共27人。

(四)調查步驟

10月12日問卷調查

10月13日統計、分析調查結果

10月14-24日深化討論撰寫調查報告

二、調查結果與分析

本次調查共發出19份問卷，收回19份。問卷涉及12個有關同學數學學習方面的選擇題，1個補充問題。詳細問卷狀況如下：

1、你對學習數學的愛好。選特別喜愛的有13名同學，占問卷同學的68%;比較喜愛的有6名同學，占問卷同學的32%。

2、你感覺到學習有壓力嗎?選較大的有1名同學，占問卷同學的5%;一般的有12名同學，占問卷同學的63%;不確定的有6名同學，占問卷同學的32%。

3、做數學作業時你能做到獨立思索嗎?選能的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常的有5名同學，占問卷同學的26%;選間或的有4名同學，占問卷同學的21%;選不能的有1名同學，占問卷同學的5%。

4、你是否有過解決數學問題后的愉悅?選沒有的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或有的有9名同學，占問卷同學的47%;選常常有的有2名同學，占問卷同學的10%;選有過，感覺不明顯的有5名同學，占問卷同學的26%。

5、在數學課上，你會留意力不集中，常開小差嗎?選不會的有9名同學，占問卷同學的47%;選間或會的有9名同學，占問卷同學的47%;選每節課都會的有1名同學，占問卷同學的5%。

6、你有時候不用心聽老師講課的緣由是什么?選老師講的內容我已經動了的有7名同學，占問卷同學的37%;選老師講的內容我都聽不懂的有3名同學，占問卷同學的16%;選班級紀律不好的有2名同學，占問卷同學的10%;選管不住自己的有7名同學，占問卷同學的37%。

7、你每天花在數學上的自主時間(不包括數學課)有多少時間?選一小時以上的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時到一小時的有3名同學，占問卷同學的16%;選半小時以內的有12名同學，占問卷同學的63%;選更多一點時間的有1名同學，占問卷同學的5%。

8、在學習數學中，你是否會自己提出一些數學問題?選常常提出的有3名同學，占問卷同學的16%;選間或提出的有11名同學，占問卷同學的58%;選從未提出的.有1名同學，占問卷同學的5%;選沒有問題的有4名同學，占問卷同學的21%。

9、當你遇到數學難題時，你會怎么做?選先自己反復思索，不會再問他人的有11名同學，占問卷同學的58%;選先問同學，自己再做的有2名同學，占問卷同學的10%;選先問老師，自己再做的有5名同學，占問卷同學的26%;選拋在一邊，等待老師講的有1名同學，占問卷同學的5%。

10、在數學課上你參與過小組爭論嗎?選常常爭論的有10名同學，占問卷同學的53%;選依據實際狀況，間或爭論的有4名同學，占問卷同學的21%;選很少有爭論的機會的有4名同學，占問卷同學的21%;選不知道爭論什么，沒什么好爭論的的有1名同學，占問卷同學的5%。

11、你有過因生病耽擱數學學習嗎?選常常會因生病請假的有1名同學，占問卷同學的5%;選從未請過假的有3名同學，占問卷同學的17%;選間或會因生病請假的有11名同學，占問卷同學的61%;選其他的狀況請假的有3名同學，占問卷同學的17%。

12、你始終都有好的心情去學習數學嗎?選始終都有好心情學習的有10名同學;選心里始終有事影響學習的留意力的有1名同學，占問卷同學的5%;選間或有事不能好好學習的有5名同學，占問卷同學的28%;選其他的的有1名同學，占問卷同學的5%。

13、你在數學學習方面還有什么想說的?11%的同學盼望得到更多的數學學問;11%的同學上課聽不懂;5%的同學渴望小組合作學習;5%的同