兒童福利院社會實踐報告6篇【第1篇】2022兒童福利院社會實踐報告范文

作為當代高校生，在這個暑假里我仔細履行了學校要求進行暑期社會實踐的任務。樂觀參與了社會實踐活動，仔細學習了解了國家高校生要求加強愛國主義精神，投身社會實踐的各項指令，深化學習結合自身專業進行了具體而又深刻的實踐經受，在實踐中收益良多，體會深刻。

這個假期里，我參與了社區組織的去孤兒院當義工的活動，在這次活動中，我收獲很多。回家后由于離孤兒院比較近，加上社區干部的大力宣揚，我和很多志同道合的同學一起參與了此次公益活動。孤兒院的孩子們從四歲到十五歲不等，父母大多雙亡，只能被孤兒院收留。我所在的孤兒院是7月初才成立的一所孤兒院，也是本縣歷史上的第一所孤兒院，收官孤殘兒童共50余人。

由于孤兒院是7月初才成立，我很有幸參加了孤兒院的籌備和入院工作。在工作中虛心向工作人員學習，使自己的力量得到了很大的提升。在迎接來自全縣各地孤兒入院的過程中，通過與孤兒及其監護人的交談中獲益匪淺，也使自己更加懂得做人的道理。孤兒院將孩子分成兩個區，一區是六到十歲，二區是十一歲到十五歲。我帶的是二區。

有時候看著她們的歡樂和滿意讓我久久不能遺忘，這些尋常人家無比簡潔的滿意在這些缺少愛和關懷的孩子們身上卻有著非同尋常的意義，護工門平常除了陪伴孩子們玩耍大多數時間是要照看全部這些孩子們的生活起居和平安，所以分給每個孩子的關懷就少的又少，如何能滿意每一個孩子的成長所需要的關懷和愛的滋潤，她們無疑是可憐的，沒有父母的愛在孤兒院里生活成長。雖然衣食無憂，但是卻失去了他們最重要的感情依靠，我無言以對，只盼望那些草率把孩子生下來的父母不要這么不負責任，讓一個無辜的孩子白白承受著不公正的對待。孩子們午休時間總是擔心寧喜愛哭鬧，好不簡單安撫了這個，另一個個又開頭折騰，最終弄得我手足無措，通過向護工虛心的學習，自己漸漸地也能嫻熟而緊湊的完成安撫他們睡覺的任務，這些孩子們是她們見過的最可愛的孩子，可是卻有著這樣的遭受和命運。

這些孩子在沒有父母之愛慢慢長大的時候都會有一個時期特殊的奇怪，他們懷疑自己不好，非常的敏感多疑，看著直叫人心疼，好在這些孩子在黨和政府的關懷下衣食無憂的生長，給孩子們供應的條件都是最好的，讓他們在沒有愛的基礎上得到一些補償，能順當平安健康平安的長大，孤兒們是可憐的，這個年紀的孩子本應嬌生慣養受盡疼寵，可是他們卻沒有這個福氣享受這些本該屬于他們的感情，我們平常不光只顧能讓他們吃飽穿暖健康長大，而是要從學習、生活、為人處事，修養等多方面進行教育，兩個月的實踐生涯過得飛速，我和這里的孩子相處得特別開心，比如帶著她們出去野炊，一起玩嬉戲，一起上課。

看著每一個孩子快樂歡樂著，我作為一名高校生義工感到無比的滿意和快樂，能感受到被需要，能幫到這些孩子，我覺得自己的生命變得開頭有了特別的價值，和孩子們的感情也是真實而漂亮的。這些孤兒無疑是我生命中最美妙的一抹顏色，和他們一起度過的這五十多天，充實而布滿了意義，讓我學會了如何愛和關懷別人，如何讓身邊的人由于你而感到歡樂幸福，那些最真誠最可愛的笑容就是最好的回報。

真心盼望那些父母們在打算生下孩子的時候肯定要慎重再慎重，究竟這是一條生命，她來到這個世界上是無辜的，她并沒有任何錯誤。既然打算帶她來到這個世界上就肯定要對她好，不要由于殘障而狠心拋棄自己(20xx年社會實踐活動報告)的子女，這是特別不負責任的一種行為，由于，這意味著這世界上又多了一個缺愛的可憐人，她的人生將永久不會圓滿。所以我呼吁年輕的父母們，肯定要慎重，負責。不要讓他們由于你而接受不公正的一生，這是一個孩子的一生啊，多么重要啊!同時孕婦肯定要慎重服藥不要讓孩子在發育的時候由于你的一時疏忽大意而產生先天性發育殘障，我盼望父母們在對待孩子的時候多一些疼愛，多一些不舍，少一些狠心和無情，既然是父母，就要負起責任，你選擇把他們生下來，就要對孩子一輩子負責，狠心拋棄他們是多么殘忍的一個打算，他們多可愛，不該受到這樣的損害。我們要用最真的愛關懷這些可愛的孤兒們。

在這五十多天的義工生涯里，我覺得學會的遠不止這些，我們這些九零后生長在無憂無慮的和平年月。對父母爺爺奶奶姥姥姥爺的疼愛總覺得理所當然，對別人的付出當做是應當的，從來就只知道索取很少付出和為別人著想，心里大多也都只有自己一個人，天生的自私無情。但是，我們好像遺忘了，別人對你好疼你愛你并不是應當的，這是付出，這是愛，是人間難得的真情，我們要好好珍惜這些看似來的簡單其實來之不易的感情，感謝社會政府感謝黨給我們帶來的和平年月，一切都是那么的美妙。這一切，都是幸運的賞賜，我們要學會感恩，學會感謝報答每一個對你好的人，感恩父母親人，多關懷愛護他們，有的時候你不經意的關懷會讓他們像個孩子似的歡心一成天。

感恩社會，多做一些有益于社會的事情，讓這個社會由于你為更美妙，實現你的價值。感恩每一個人，播撒你的愛心和關懷，讓他們由于你的存在而歡樂快樂，讓身邊的每一個人由于你的付出而感到幸福，把自己有限的愛播撒到無限的世間中去。實現人生的價值并不在多，在于參加，我信任，只要我們當代高校生們共同行動起來，帶頭共享暖和，傳遞愛心，社會會因我們而轉變，人世間肯定會越來越來美妙、越來越和諧。

20xx兒童福利院社會實踐報告范文

【第2篇】寒假走進兒童福利院社會實踐報告

下面是整理的關于寒假走進兒童福利院社會實踐報告范文兩篇，歡迎閱讀參考!

走進兒童福利院社會實踐報告一

暑假里的一天下午，我和我的小伙伴們在某某社會福利院進行"關愛孤兒，助人為樂'活動。接待我們的是一個跟我們年齡相仿的小伙，覺得他全身都是暖和的光線，和氣可親!福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況，以及在社會實踐中關愛孤兒時的留意事項。由于小伴侶大多是有先天性疾病的棄嬰，所以我們在與他們互動時要非常地當心和特殊地愛護。

他把我們帶到小伴侶們的地方，說實話，剛進去還是有點驚到，雖然早已做好各種心理預備。

一個字都說不出來的我，手足無措，呆呆地站在門口，手足無措，手都不知道放在哪里，感覺全是多余。反倒是朱琳，瀟灑地笑著和他們打招呼。我也依葫蘆畫瓢，呆頭呆腦地說了句："小伴侶好，嘿嘿!'天知道我有多傻。

剛開頭有什么都幫不了的無力感，和他們一起看喜羊羊。老師看出了我們的窘迫，要我們給他們發小饅頭，可句是一袋小饅頭，立刻拉近了我們的距離。一個個小手，從我手里當心的拿過去，沒拿到的只是布滿渴望的眼神望著我。

我發覺一個第一眼就喜愛的寶寶。萌萌的。他是一個愛笑的男孩，你走過去，他就笑。后來我問老師，她說他只知道笑和吃。觀察人就笑，我喜愛愛笑的也喜愛萌萌的，他應當是我最偏愛的一個吧。看著他的笑，就覺得心疼，或許什么都不懂才會有如此純真漂亮的笑容，可他的笑容背后，會有難受嗎?我始終堅信，愛笑的人運氣應當不會太差。惋惜的是，他們解散后便再也沒有見過他，找遍了我能去的地方，還是未觀察他小小的身影，就連他們吃飯時，我都沒有再看到他。

有一個愛笑的小姑娘，她長得都是滿臉微笑的模樣，看到的時候，她在一個有嬰兒的房間里要寶寶，煞是喜愛。我走過去，她伸出她肉嘟嘟小手，牽得我好緊。另一只手搖著寶寶。她吃飯的時候，觀察我，笑得超快樂，舉起小碗，還是有些害羞。害羞爾內向的姑娘，面對喜愛的想要去爭取，可面對其他的人群，還是縮在角落里，悄悄的看著，像及了有時候的自己。不喜愛爭搶，自己悄悄的，不喜愛大群人，做好自己的事。

那四個月大的寶寶，我逗她，她把沒一顆牙的牙齦給我看。我出去一會兒后再回來，她就始終打飽嗝，喝多了牛奶。

有一個老喜愛扯著我亂跑的小男孩，喜愛扯我的手表。我一說好疼誒，他就松手，連續亂跑。

有一個老喜愛裝老成的，一副什么都懂的樣子。我說狗，他就扯著你始終說他喜愛狗，電視里演烏龜，他就告知我烏龜小時候是紅眼睛，長大了是黑眼睛，說實話我不知道。炯炯而談的樣子，只把你忽悠。他答應我和我練羽毛球，哈哈。

有一個真老成，他叫羅林峰。當其他人都向后望是，我坐在他后面他都不理我。后來他告知小日日寫他的名字，期初，他用手比劃，我點頭示意我懂了，他卻堅持要用筆寫。好吧。我告知他他和我奶奶一個姓，我問他知道奶奶是什么意思嗎?他說不知道。心疼，看著他，不知道自己是怎樣扯出一個牽強的笑容。他特別好學，喜愛讀書。但好像我把他教壞了，我告知他說逗比小青年。小日日解釋說，我是蘇逗比，逗比就長我這樣，由于是我首先告知他這個詞的所以他就叫羅逗比。聽后，他雙手緊按耳朵，嘴里哇哇叫著："啊，太難聽了!真難聽!'左手扶額，45度角仰視天花板，仰天長嘯，一副怎么可以這么有這么丑的名字的模樣。小日日唱歌，他的反應更劇烈，開頭的時候一副欲死不能，欲生不得的表情，再過兩秒，或許是本著"忍無可忍，無需再忍'的心態，直接跪下求她，還差點磕下頭：你別唱了，好不好?悲切之情，溢于言表，難以掩飾。得提一下另一個小姑娘，原來她死死的拉著小日日，毫無擺脫之力，微笑的望著她，小日日唱了一句，她就低下頭，緩緩松開手。我得為小日日說句公道話，其實她唱得挺好的，只是聽的人有點難過。他吃飯去的時候，對我們說："姐姐，你們不要先走，等我吃完飯。'下午6點，我們要預備回去了。小木木寫的時候，他說了句，姐姐你好美麗啊!走出門的時候，最終說出了自己的心聲，直接告白:姐姐，我好喜愛你啊!

最逗的是裝老成的和老成的找我和小木木要，電話和地址，還要寫的一模一樣。

最感動的是，我問他們"你們喜愛我嗎?'真誠而爽快的答道"喜愛'。

最心疼的是，他們眨著眼睛當心翼翼的問我們'你們明天還會來嗎?'還仔細的要我寫下時間。

再見，小天使們。我們明天還會來的。

我不想說他們是腦癱，他們依舊真誠和善而美妙，他們不應當被卑視，不應當由于先天的正常而持一種優越感。或許你不知道自己的一個眼神或舉動對他們有多大的影響。

每個孩子都應當被愛，而不是遺棄。他們的單純影響著我，也傳遞給我純真的歡樂。天才與他們只有一線之隔，他們只是由于受到上帝非常的偏愛，而被咬了一口的蘋果!

以前，有個伴侶對我說：感覺社會好冷漠，全是負能量。其實我想說的是：由于我還沒進入社會，不好妄自評論，不懂其中的紛雜。可是正能量依舊是滿滿的，假如你更多的關注社會的正能量，你也會是一個滿滿暖和且正能量的人。劉同說：你要越來越能接受現實，而不是變得越來越現實。雖然變得現實是你自己選擇，我們無權妄自評論，但你同時會失去許多美妙。

"助人為樂'雖然從小聽到大，可卻未真正理解過，最近才感受到。

感謝他們讓我有種滿滿的被需要感。

大家都是棒棒的，一起加油!

世界以痛吻你，你要回報以歌!

走進兒童福利院社會實踐報告二

實踐時間：xx年x月x日-xx年x月x日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應關心，使他們回復社會生活力量，協調社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業方法。

社會工作是一門實踐性很強的專業，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作力量，增加了社會工作的愛好和熱忱

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院xx年建院，主要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及教育關心。目前，其中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個學校生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教育科室，針對學校和學校的同學進行學習輔導，批改作業，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內容與個人體會

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經受了一系列的程序才如愿以償地進入這個"神奇'的地方。體檢，門衛的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

但是，我所經受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發音不請，智力發育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱忱而脆弱

學前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫"阿姨'，我最為感動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點悲傷的天使

他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為"爸爸'，觀察常常來探望他們是的好心人為"媽媽'。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從學校一班級到學校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學校正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業，痛恨考試，責問是誰創造了諸如"語文'"數學'"英語'等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出"杰'，然后組詞"杰出'、"俊杰'，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是"周杰倫'的"杰'，這才發覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，"姐姐，為什么人會死?'我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是"有生就有死呀'，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤獨與幻想

由于孩子許多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的敬重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對**還是很熟識的。

我們發覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發覺，其實，自己始終是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經的苦惱，他們也會有，當然，或許回會有我所沒有經受的苦難或者傷感，但我始終信任，他們，肯定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

【第3篇】2022兒童福利院社會實踐報告

實踐時間：20xx年6月8日20xx年6月21日

實踐地點：xx兒童社會福利院

一、實踐目的

社會工作專業是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應關心，使他們回復社會生活力量，協調社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業方法。

社會工作是一門實踐性很強的專業，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論學問,熬煉實際工作力量,增加了社會工作的愛好和熱忱

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院20xx年建院，主要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及教育關心。目前，其中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個學校生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教育科室，針對學校和學校的同學進行學習輔導，批改作業，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內容與個人體會

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經受了一系列的程序才如愿以償地進入這個神奇的地方。體檢，門衛的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發音不請，智力發育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱忱而脆弱

學前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫阿姨，我最為感動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點悲傷的天使

他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為爸爸，觀察常常來探望他們是的好心人為媽媽。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從學校一班級到學校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學校正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業，痛恨考試，責問是誰創造了諸如語文數學英語等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出杰，然后組詞杰出、俊杰，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是周杰倫的杰，這才發覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，姐姐，為什么人會死?我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是有生就有死呀，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤獨與幻想

由于孩子許多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的敬重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對**還是很熟識的。

我們發覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發覺，其實，自己始終是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經的苦惱，他們也會有，當然，或許回會有我所沒有經受的苦難或者傷感，但我始終信任，他們，肯定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

20xx兒童福利院社會實踐報告

【第4篇】兒童福利院社會實踐報告3000字

一、實踐目的

社會工作專業是指社會(政府或社會團體)以物質精神和服務等方式對那些因外部、自身和結構性緣由不能依靠自己的力氣進入正常的社會生活的個人與群體供應關心，使他們回復社會生活力量，協調社會互動關系，提高社會生活質量，增加社會福祉的專業方法。

社會工作是一門實踐性很強的專業，所以深化社會，把理論運用到實踐中成為本專業的重要課程之一。本次實踐的目的有：

1.了解兒童福利院的組織結構

2.深化學齡兒童中了解他們的生存狀況

3.鞏固理論學問，熬煉實際工作力量，增加了社會工作的愛好和熱忱

二、實踐單位介紹

xx兒童福利院XX年建院，主要收養了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并實行家庭寄養等社會化的方式，接納了很多失依兒童，賜予他們生活以及教育關心。目前，其中兒童總數：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學齡兒童，3個高中生，十幾個學校生，其余的為學校生。

我的工作主要是在教育科室，針對學校和學校的同學進行學習輔導，批改作業，與他們談天等，間或會接觸學前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作綻開。

三、實踐內容與個人體會

我原本是帶著懷疑與奇怪???來到兒童福利院的，由于我們經受了一系列的程序才如愿以償地進入這個“神奇”的地方。體檢，門衛的質問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開頭工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳奇中的福利院心起懷疑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。

當是，我所經受的，卻顛覆了我的一切。

福利院工作人員給我們一些簡潔的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。

他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發音不請，智力發育不全等緣由，幼時被父母遺棄，或者失去監護的失依兒童，生命以這種形式消失，讓我們去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。

我最先接觸了是四五左右歲的學前兒童，學前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學齡的兒童的接觸。

在十天的實踐中，我把他們的特點主要歸納為以下三點

1.他們大部分熱忱而脆弱

學前的兒童有特地的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業訓練的老師帶領做活動，唱歌，跳舞，學詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。中午由老師帶領著就餐，其余時間由生活老師帶領，在寢室休息。遇到我們這些生疏人，他們卻一點也不怕生，就湊到你的身邊，熱忱叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其盼望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們快樂。往往，他們會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的留意而已。老師的略微的批判，他們也會放在心里。其實，簡潔地說，就是需要他人的關注，我們知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的。而在家庭中的孩子，卻是眾人的珍寶，一大堆人圍著他(她)。所以不難理解，他們的熱忱來自于對他人關注的渴望。這也讓我熟悉到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體溝通的重要性。心理學上講，那些與父母有健康肢體溝通的孩子，心理上比那些缺乏身體溝通的人更健康，在以后的人際交往中也會更加順當、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個暖和的擁抱，很多苦痛，郁悶，委屈就可以釋懷。

2.他們是與別的兒童一樣，是天使，卻是有點悲傷的天使

他們不是想像中那種封閉的奇怪的孩子，他們也布滿這陽光與朝氣，會依依呀呀學語，遇到一個生疏人會帶著奇怪???心來端詳著，只是會讓人心酸得看到，他們會叫食堂的叔叔為“爸爸”，觀察常常來探望他們是的好心人為“媽媽”。

我的大部分工作就輔導學齡兒童的家庭教育，他們從學校一班級到學校二班級都有，大部分只是智力正常的孩子，在四周的學校正常上學，中午有特地的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復習功課，周六周日由特地的老師或者志愿者監督他們學習，還有特地的家教。他們和當年的我們一樣，想盡快的完成作業，痛恨考試，責問是誰創造了諸如“語文”“數學”“英語”等這些令人苦惱的學科。

他們也很關注社會中的流行，我清晰地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發覺，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟識。

他們之間也是像一般孩子那樣開玩笑，談天，講學校里的事情，不是那種冷冰冰的關系，他們多像兄弟姐妹班的關系，大一點的孩子照看一二班級的孩子，這讓我很感動。

只是，有時候，在學習過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發呆，愁悶的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣淺顯而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他好像就成熟了，也就多了對有關自己生命的思索。我對她說了許多，記得最清晰的一句就是“有生就有死呀”，其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，很多時候我們難以理解、難以正確分析。

3.院里的孤獨與幻想

由于孩子許多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特殊是對于那些內向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告知他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，其次天我就能夠記住他們了，我想這是對他們人格的敬重吧!也是和他們進一步接觸的方式吧!

福利院是一種封閉式的管理，除了學校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，間或有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般狀況下是斷然不準出去的?我問過他們，他們說間或有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對**還是很熟識的。

我們發覺他們的抱負也是繽紛美麗的，我問過他們以后想干什么，他們有想當老師的，翻譯家的等。有的孩子，學習很仔細，我告知他們學習之轉變自己的很好的出路。當然青春期的叛逆與苦惱，來不及讓他們想太多以后的事情。

十天時間很快結束了，我想，我來到福利院之前，是帶著奇怪???的眼光來看待這個為外界所不知的地方的，走的時候我才發覺，其實，自己始終是一個以感情介入其中的人，即使寫這個實踐報告的時候，我還是如此。對他們的關照，也讓我重新端詳了一下自身的成長過程，我曾經的苦惱，他們也會有，當然，或許回會有我所沒有經受的苦難或者傷感，但我始終信任，他們，肯定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上高校，找工作，成家立業，成為千萬一般人中間的一位。我信任的!

【第5篇】兒童福利院社會實踐報告范文

今年暑假參與社會實踐報告活動，總覺得我應當做點有意義的事，于是我來到了兒童福利院，為兒童福利院的孩子們奉獻我的一份愛心。

8月2日我們第一天去兒童福利院。去之前，我反復的思考，在兒童福利院的孩子們怎么樣呢?他們適不適應這兒的生活?我和他們能不能很好的溝通?我能不能走進他們的世界?能不能關心他們而不損害他們的自尊?他們是一群特別的人，他們需要些什么……

走進了兒童福利院的那一刻讓我很感受，這里竟有三十幾個孩子，觀察他們的時候我心里一驚，突然我感覺有點不知所措。他們中大多數的孩子都是不怎么正常的，要么是肢體的、要么是心理的。他們沒有我想象當中的那么正常，看到他們不知道怎么的心里生出一絲恐驚感，但全部的恐驚都被一張張微笑的臉給消退了，他們對于我們沒有恐驚感，對我們微笑。但他們的一些動作讓我感覺到了他們的一些內心對愛的渴望，他們抱著我們，牽著我們的手，他們的內心是多么盼望得到愛、得到別人關懷，或許這兒的環境不錯，但他們更渴望有一個家,他們也盼望有自己的家，有自己的爸爸媽媽，有自己的兄弟姐妹，哪怕家里很苦，通過與工作人員的了解才知道他們許多已經在這生活了很久很久，他們不能像其他正常的孩子一樣有自己的家，他們的內心需要愛，他們大多都是由于身體的殘缺而被父母拋棄，命運對他們有著太多的不公正但他們還是很頑強的活著。

工作人員支配我們負責幾個“正常”孩子的學習輔導，這不得不讓我們把大多數時間花在這幾個孩子身上，這讓我感覺到對其他孩子有一絲隱隱的愧疚。我們同時也為他們播放了預防手足口病的視頻，給他們播放喜劇《人在囧途》。我們的動身點很簡潔盼望通過我們所做的讓他們健康歡樂。

每天中午，我們會和他們一起吃飯，通過幾天的接觸，沒有觀察他們當中有一個人哭過，面對命運的不公正他們還是很歡樂的活著，他們的飯菜也沒有我想象中這么好，而他們都吃的很快樂，雖然都有一些殘缺，但他們的許多事情都是自己解決的，在我們看來很簡潔的事，如：洗碗、洗衣、打掃衛生，但對于他們都很不簡單，他們做到了，而且做得很好。在內心里我覺得他們很優秀。、

在幾天的接觸中我們發覺，他們與外面的孩子其實僅一墻之隔，但他們和外面的孩子有極大的不同。智力上有點障礙的孩子他們一天無憂無慮的，他們或許不懂，他們親昵的叫著我們，我們也陪他們玩，看著他們快樂的笑我們打心眼兒里興奮。最為特殊的是智力不怎么正常的那一小部分孩子，他們對生疏人極為劇烈的排斥。其中有一個叫王郡紫的，她今年12歲，上四班級，她是一個瘦弱而又很美麗的女孩，最初和她接觸她非常排斥，不愿別人走進她的內心世界。無論問她什么她都會回敬你三個字“不知道”，當我想要送她小禮物時她只給了我兩個字“稚嫩”。在我看來她這樣的年齡，一些美麗的小禮物她會喜愛的呀!可是我忽視了一個問題，她在福利院呆了4年了，她比院墻外的那些孩子們要懂事得多。幾天下來和她熟了她開頭和我們談天開玩笑等等。這讓我感到只要我們有一顆愛心專心去對待他們，就算他們是冰我們也能用愛將他們溶化。在學習上她遇到什么問題只盼望我給她一點提示不需要我的答案，她只要一個人悄悄地想幾分鐘，她的這種習慣讓我感到驚訝，許多同齡的孩子都盼望別人給她答案，這樣可以有更多的時間去玩，但她的世界似乎只有學習，她大多數時間都在學習中，或許她是個不認輸的人，想通過讀書來轉變自己的命運吧!另外還有一個小孩叫馬小慶，今年十二歲，讀二班級，在兒童福利院住了四年，一個沒有身體缺陷的女孩，但口齒有些不清晰，話說得不怎么清晰，但是個很開朗的人，會跟我們打招呼，她很喜愛動漫電視劇《喜羊羊和灰太狼》，她會給我說電視中的情節，她樂觀的心態讓我也感覺有點自愧不如。另外的幾個也有不同的特殊之處。

另外我也發覺在這個大家庭中孩子們之間也有不同程度的排斥心理，一些正常的孩子會不愿和不正常的孩子在一起。一些小一點的孩子往往會怕大點的孩子們，他們之間已有不同程度的隔閡。與此同時我們還了解到他們中有相當一部分人姓“桃”，“桃”字取之福利院所在的桃溪寺中的“桃”。他們之中姓“桃”的孩子意味著他們到福利院時連自己姓什么都不知道。有相當一部分是誕生不久被發覺有這樣或那樣的疾病而被遺棄的，他們是幸運的，由于他們的父母沒有把他們扔到其他地方而被餓死、凍死，他們被收留在福利院里撿回了一條命。但是他們又是不幸的，由于他們要承受本不該由他們承受的東西。

我們三天的實踐