第第頁(yè)九年級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案九班級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案1

《常見(jiàn)的酸和堿》

教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與技能

(1)了解常見(jiàn)酸堿指示劑及其變色狀況。

(2)了解幾種常見(jiàn)的酸及酸的通性。

(3)熟悉濃硫酸的腐蝕性。

2.過(guò)程與方法

(1)進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

(2)運(yùn)用試驗(yàn)的方法獵取信息，運(yùn)用比較概括的方法對(duì)獵取的信息進(jìn)行加工。

3情感看法與價(jià)值觀

增添對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培育擅長(zhǎng)合作、勤于思索的科學(xué)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2.濃硫酸的腐蝕性。

3.酸的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.酸堿指示劑的變色狀況。

2.酸的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)工具

【教具預(yù)備】白醋、蘋(píng)果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽牛花、萬(wàn)壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

在日常生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)、接觸過(guò)酸和堿嗎?

【溝通回答】

接觸過(guò)的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。

【提出問(wèn)題】

用什么較簡(jiǎn)潔的方法區(qū)分酸和堿呢?

【展現(xiàn)溝通】

請(qǐng)同學(xué)們做教材P50試驗(yàn)101，溝通試驗(yàn)結(jié)果。

【閱讀記憶】

請(qǐng)同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律?

【閱讀回答】

石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。

【提出問(wèn)題】

請(qǐng)同學(xué)商量白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。

【溝通回答】

白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。

【歸納總結(jié)】

檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說(shuō)明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說(shuō)明該溶液為堿性溶液。

【過(guò)渡】

酸堿指示劑的種類許多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn)，同學(xué)們可通過(guò)后面的活動(dòng)體驗(yàn)一下。

【活動(dòng)與探究1】

請(qǐng)同學(xué)們按教材P51“探究”進(jìn)行試驗(yàn)，并做好試驗(yàn)記錄。

【展現(xiàn)溝通】

試驗(yàn)完成后請(qǐng)各組同學(xué)展現(xiàn)你們的試驗(yàn)成果。

【提出問(wèn)題】

通過(guò)上述試驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)覺(jué)和想法?

【溝通回答】

有一些花可作指示劑，如牽牛花、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍(lán)。

【過(guò)渡】

上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟識(shí)了幾種酸和堿，下面我們重點(diǎn)探討幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)和用處。

【溝通展現(xiàn)】

展現(xiàn)溝通試驗(yàn)結(jié)果

【閱讀記憶】

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用處，并熟記它們的主要用處。

【活動(dòng)與探究2】

請(qǐng)同學(xué)們完成P53試驗(yàn)103并作好試驗(yàn)記錄。

【歸納總結(jié)】

濃硫酸有劇烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時(shí)要特殊當(dāng)心，切不行弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的枯燥劑。

【活動(dòng)與探究3】

老師先分步演示，要求同學(xué)觀看、感知后探究出緣由。老師先演示P53試驗(yàn)104，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時(shí)不攪拌;其次步：同學(xué)近距離觀看無(wú)色液體分為兩層，分析商量緣由，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。老師再按圖106演示試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時(shí)導(dǎo)致的危害。同學(xué)作好記錄。

【歸納總結(jié)】

濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸外表，溶解時(shí)放出大量的熱會(huì)使水立即沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是馬上用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對(duì)于嚴(yán)峻者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。

特殊提示：在濃硫酸稀釋時(shí)，肯定要把濃硫酸沿器壁漸漸注入水里并不斷攪拌，切不行將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的緣由在于它的脫水性。

課后小結(jié)

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們熟悉了酸堿指示劑，熟識(shí)了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點(diǎn)檢驗(yàn)溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)與用處。

九班級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

熟悉石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀看和精確描述，學(xué)會(huì)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

過(guò)程與方法

1.通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒試驗(yàn)的探究，初步了解觀看試驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和改變前、改變中、改變后后觀看的意識(shí);

2.初步培育同學(xué)試驗(yàn)操作力量、觀看、分析問(wèn)題的力量、表述力量等;

3.通過(guò)活動(dòng)使同學(xué)了解試驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感看法價(jià)值觀

體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀看和描述

教學(xué)難點(diǎn)：試驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀看和描述現(xiàn)象方法的滲透

教學(xué)工具

儀器和藥品：同學(xué)：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴老師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：引入，提出試驗(yàn)探究的基本流程

【引入】化學(xué)是一門(mén)以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必需以試驗(yàn)為根據(jù)，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

【提問(wèn)】下面，我們來(lái)看波義爾發(fā)覺(jué)指示劑的故事。通過(guò)該故事，你能否找出科學(xué)家在討論物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么?

板書(shū)：科學(xué)探究的一般流程(詳細(xì)內(nèi)容略)

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒

【過(guò)渡】在剛剛過(guò)去的老師節(jié)，我收到了這樣一份禮物(展現(xiàn)蠟燭)。人們習(xí)慣把老師比作蠟燭。讓我們從身邊熟識(shí)的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來(lái)了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，

板書(shū)：一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

點(diǎn)燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請(qǐng)觀看蠟燭并結(jié)合生活閱歷，說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將同學(xué)所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類

【強(qiáng)調(diào)】討論物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)

【過(guò)渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來(lái)探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性

探究1：蠟燭的溶解性(板書(shū))

【布置任務(wù)】如何討論蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示試驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中

【指導(dǎo)】試驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)

【強(qiáng)調(diào)】如何觀看和描述現(xiàn)象(如何選擇觀看點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象)

點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：

【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀看，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象

熄滅蠟燭：

先請(qǐng)同學(xué)熄滅蠟燭，觀看現(xiàn)象

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述

【強(qiáng)調(diào)】討論物質(zhì)時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注物質(zhì)的改變

并由觀看到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問(wèn)題

探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書(shū))

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較

【巡察】指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)

【指導(dǎo)】試驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)

【過(guò)渡】你還想探究哪些問(wèn)題呢?

蠟燭燃燒是化學(xué)改變，化學(xué)改變肯定有新物質(zhì)生成，接下來(lái)我們來(lái)探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)?

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書(shū))

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物

你還需要老師供應(yīng)哪些信息?

如何檢驗(yàn)水(H2O)?

如何檢驗(yàn)二氧化碳(CO2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行?會(huì)有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡察】指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)

【指導(dǎo)】試驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究試驗(yàn)的再熟悉

回顧：試驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及留意事項(xiàng)

小結(jié)：通過(guò)探究活動(dòng)，在化學(xué)試驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè)

按對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探究，完成試驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫(xiě)探究試驗(yàn)報(bào)告。

試驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃?

試驗(yàn)二：探究假如蠟燭沒(méi)有棉芯，是否可燃?

九班級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的重要成分。

2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用處。

3.初步了解空氣污染的危害，知道空氣是珍貴的自然資源，培育關(guān)注環(huán)境、喜愛(ài)自然的情感。

4.初步學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的方法，通過(guò)“磷的燃測(cè)定空氣的含量，有意識(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、記并初步學(xué)習(xí)分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)

同學(xué)自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)

教學(xué)工具

集氣瓶、燃燒匙、吸管、水槽、塑料袋、投影儀

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命!人類每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣。空氣對(duì)于人類是如此重要，我們做一個(gè)深呼吸，那么我們便吸人了空氣，空氣對(duì)于我們又是如此親近和熟識(shí)，但是有誰(shuí)摸著了它?看到了它嗎?沒(méi)有。那么本節(jié)我們就是要通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的在，還要探究空氣的組成成分。

[提問(wèn)]空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，不易發(fā)覺(jué)，但你能用一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣的確存在嗎?(組織同學(xué)商量，然后老師提問(wèn)。)

生1：把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽中，用力向下壓，集氣瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集瓶?jī)?nèi)的確存在空氣。

生2：吹氣球，發(fā)覺(jué)氣球鼓起了，說(shuō)明有空氣了。

生3：用打氣筒給車胎打氣。

生4：夏天電風(fēng)國(guó)轉(zhuǎn)動(dòng)，一陣風(fēng)撲面而來(lái)，說(shuō)明空氣在流淌。(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答，老師作總結(jié)。)

[提問(wèn)]以上事實(shí)說(shuō)明白空氣的確存在，那么空氣中含有哪些氣體成分呢?如何證明這些氣體的存在?(組織同學(xué)商量，然后老師總結(jié)。)

生1：第一單元中“探究蠟燭的燃燒”試驗(yàn)說(shuō)明白空氣中含有氧氣。

生2：第一單元中通過(guò)對(duì)吸人氣體的探究試驗(yàn)說(shuō)明白空氣中含有二氧化碳?xì)怏w。

生3：食鹽放在空氣中一段時(shí)間變潮濕了;早晨的露珠;冷藏的飲料放置空氣中外壁出“汗”等現(xiàn)象，說(shuō)朗空氣中含有水蒸氣。

[總結(jié)]大家回答得很好。從生活閱歷和以往的探究活動(dòng)中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸氣。

[提問(wèn)]那么，空氣中還含有其他氣體嗎?各種氣體的體積分?jǐn)?shù)又是多少?

二、探究活動(dòng)

師：下面呢，我竹j將分組試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，粗略地測(cè)定空氣中所含氧氣的體積分?jǐn)?shù)。(提示：可以自己自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)，參考課本試驗(yàn)21。)

師：我觀看各小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，大部分用蠟燭燃燒”進(jìn)行試驗(yàn)探究，但是你們得出的試驗(yàn)結(jié)果與科學(xué)家的結(jié)論是否全都?不全都。為什么?想一想，蠟燭燃燒后的產(chǎn)物是什么?(分析：蠟十氧氣≠二氧化碳十水，二氧化碳是氣體，占據(jù)了肯定的體積，所以結(jié)果會(huì)偏小，小于1/5。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)改用在空氣中能夠燃燒，但又不生成其他物質(zhì)的可燃物)

師：下面老師給大家介紹一種可燃物——紅磷，它在空氣中燃燒，生成一種白色固體一一五氧化二磷。科學(xué)家就是利用紅磷在氧氣中燃燒的試驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量。(老師邊介紹邊演示新教材[試驗(yàn)2一】]，同學(xué)觀看、描述現(xiàn)象，師生共同分析，得出結(jié)論。)

三、歸納總結(jié)

師：從[試驗(yàn)21]中得出以下結(jié)論：

1.紅磷十空氣皇鑒五氧化二磷;

2.空氣中氧氣的體積約占1/5;

3.氮?dú)馐遣灰兹苡谒臒o(wú)色無(wú)味的氣體(從集氣瓶水面上升肯定高度后，不能連續(xù)上升這一現(xiàn)象推斷);

4.氮?dú)獠荒苋紵膊恢С秩紵?從燃著的紅磷熄滅了這一現(xiàn)象推斷);

5.試驗(yàn)說(shuō)明，空氣的成分按體積計(jì)算，大約是：氮?dú)?8%;氧氣21%;稀有氣體0.94%;二氧化碳0.03%。其他氣體雜質(zhì)0.03%。老師簡(jiǎn)介空氣的其他成分，同時(shí)講清三個(gè)概念：物理性質(zhì)、純潔物和混合物。

四、課堂練習(xí)

師：下面我們做幾道練習(xí)。

[投影]

1.在測(cè)定空氣中氧氣含量的試驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)狻＝Y(jié)合試驗(yàn)商量：

(1)燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?

(2)集氣瓶?jī)?nèi)水面上升肯定高度后，還連續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒?

2.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氮?dú)馐且环N無(wú)色、無(wú)味，不易溶于水的氣體，它的熔點(diǎn)，為一209.9℃，沸點(diǎn)為95.8℃。從紅磷在氮?dú)庵胁荒苓B續(xù)燃燒的事實(shí)，說(shuō)明氮?dú)獠恢С秩紵：芏嘣囼?yàn)事實(shí)都說(shuō)明，氮?dú)獾男再|(zhì)不如氧活潑。

(老師組織評(píng)講習(xí)題，提出空氣是一種珍貴的資l源，使同學(xué)意識(shí)到必需防止空氣不受污染，從生活中;的小事做起，愛(ài)護(hù)人類賴以生存的空氣)

五、學(xué)問(wèn)擴(kuò)展

師：同學(xué)們，當(dāng)你閑逛在湖畔邊、森林中，陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，芳香撲鼻，沁人心脾，多么新奇的空氣呵!但是你們知道.這新奇的空氣需要人類的愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)與珍惜。才能保持新奇!但是隨著人們生活水平的提高.隨著工業(yè)的進(jìn)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了污染，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些空氣污染現(xiàn)象?(組織小組商量，然后提問(wèn)。)

生1：摩托車、汽車的增多，導(dǎo)致的尾氣排放增多，污染空氣。

生2：前幾天報(bào)道某鄉(xiāng)鎮(zhèn)鞋廠發(fā)生火災(zāi)，橡膠燒排放到空氣中的煙霧。

生3：臭氧層被破壞也會(huì)污染空氣。

師：同學(xué)們依據(jù)各自的生活閱歷，從各方面回答了空氣被污染的種種現(xiàn)象，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材圖28中“大氣污染”，總結(jié)一下大氣污染會(huì)造成哪些危害?那么我們應(yīng)當(dāng)做些什么?(組織小組商量，然后老師總結(jié)o)

[總結(jié)]

1.被污染的空氣會(huì)：(1)嚴(yán)峻損害人體健康;(2)影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。

2.我們應(yīng)當(dāng)做到：

(1)加大空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，改善四周環(huán)境狀況;

(2)使用清潔能源，主動(dòng)植樹(shù)、造林、種草等，以愛(ài)護(hù)大氣。

六、作業(yè)布置

1.習(xí)題1~6

2.閱讀教材第31頁(yè)“空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào)”。

九班級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的熟悉統(tǒng)一起來(lái)。

2.了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

3.初步熟悉元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的工具，能依據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.元素符號(hào)的記憶及所表示的意義。

2.組織本課題的活動(dòng)與探究，如何發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)工具

投影儀等。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

師：如今社會(huì)在不斷前進(jìn)，人民的生活水平在不斷的提高，飲食講養(yǎng)分、穿著講自然?，對(duì)于吃、用的東西，人們總喜愛(ài)問(wèn)一句：它的組成成分是什么?目前，為健康勸人們補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣的廣告隨處可見(jiàn)，這里所說(shuō)的“鐵’’、“鈣”指的是什么?

從古至今，人們始終在探究，世上萬(wàn)物最基本的組成成分是什么?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，人們最終知道了自然千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)是由100多種元素組成的。那么，本節(jié)課就要來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

[提問(wèn)]什么是元素呢?元素和原子有什么區(qū)分?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

二、閱讀商量

[閱讀]指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本P75～77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，組織同學(xué)商量，然后老師邊講解邊小結(jié)。

[講解]元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。簡(jiǎn)潔地說(shuō)元素就足同一類原子的總稱。

[質(zhì)疑1]既然是氧原子為什么還稱氧元素呢?

[答疑]事實(shí)正是如此。以氧原子為例，全部的氧原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)(核電荷數(shù))都是8，并且它們的化學(xué)性質(zhì)相同，我們把這一類的氧原子就稱之為氧元素。根據(jù)原子的核電荷數(shù)目進(jìn)行分類，可以將全部的原子分為109類。每一類原子叫一種元素，共有109種元素。

[質(zhì)疑2]元素和原子的區(qū)分呢?

[答疑]舉個(gè)例子吧，把蔬菜稱為元素，那么西紅柿、茄子、土豆等就稱為原子，蔬菜只可以論“種”不行以論“個(gè)”，同樣元素只講種類不講個(gè)數(shù)，而原子既可以論“種”又可以論“個(gè)’’。

[問(wèn)題l]“樂(lè)百氏”礦泉水標(biāo)簽上印有水質(zhì)的成分如下(mg/L)：硒：0.013，鍶：0.0596，鋅：0.00162，鈉：18.4，鈣：4.69，這里的硒、鍶、鋅、鈉、鈣是指元素還是指原子?

生：指元素。

[問(wèn)題2]下述化學(xué)反應(yīng)中：

反應(yīng)物與生成物比較，分子是否發(fā)生了?元素是否發(fā)生了改變?、

生：分子在反應(yīng)前后發(fā)生了改變。但是元素不變。例如H元素，即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為1的氫原子，不管在反應(yīng)物水(H20)中，還足在生成物氫氣(H2)中，H原子種類不變即H元素的種類不變。

[問(wèn)題3]元素可以采納統(tǒng)一的符種類即元素符號(hào)來(lái)表示，請(qǐng)問(wèn)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)應(yīng)留意什么?從下表中你還可以總結(jié)出什么規(guī)律?

[投影]常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量

[小結(jié)]

1.從表中可以看出，書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)應(yīng)留意：

(1)由一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫(xiě)，例氫元H;碳元素——C;磷元素P;硫元素——S;鉀元素K等。

(2)由兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)，第一個(gè)字母大寫(xiě)，其次個(gè)字母小寫(xiě)。例氯元素CI;鈣元素——Ca;鎂元素Mg;鐵元素Fe等。

2.從表中還可以總結(jié)出以下規(guī)律：

(l)元素符號(hào)的中文名稱與元素的類別存在肯定的聯(lián)系，例如，有“韋”字旁的是金屬元素，例：鐵(Fe)、鋇(Ba)、鈉(Na)等;有“石’’字旁是固態(tài)非金屬元素，例：碳(C)、磷(P)、硫(S)等;有“氣”字頭的是氣態(tài)非金屬元素，例：氫(H)、氧(O)、氖(Ne)等。

(2)元素符號(hào)表示一種元素，還可以表示這種元素的一個(gè)原子。例如“N’’表示氮元素，又表示氮元素的一個(gè)原子。

師：同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)商店或超市，面對(duì)成百上千種商品，你要在盡快的時(shí)間內(nèi)找到你所需的商品，你這時(shí)怎么辦?詢問(wèn)嗎?還是看標(biāo)志找到你所需的購(gòu)物區(qū)?

師：對(duì)。同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。商店的東西都分門(mén)別類、有序的排放，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)買(mǎi)到所需的物品。那么，我們今日要討論物質(zhì)的構(gòu)成者IOO鄉(xiāng)種元素的性質(zhì)和用處，也需要把它們分門(mén)別類，有序地排列，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)探究原子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)后，將元素科學(xué)有序地排列起來(lái)，就得到了元素周期表。

[問(wèn)題4]認(rèn)真觀看附錄中的元素周期表，思索一下，它有什么規(guī)律?

(提示從橫、豎、顏色的不同、核電荷數(shù)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量等方面思索o)

[同學(xué)活動(dòng)]組織同學(xué)分組商量，形成書(shū)面小結(jié)，然后選擇較好的同學(xué)，將規(guī)律展現(xiàn)，老師補(bǔ)充，最終作小結(jié)。

[小結(jié)]

1.元素周期表共有7個(gè)周期，18個(gè)族(其中1，2,13,14,15,16,17為A族;3,4,5,6,7,8,9,10,11,12為B族，18為0族);

2.元素周期表按元素原子核電荷數(shù)遞增的挨次給元素編了號(hào)，例如鎂元素，它的核電荷數(shù)為12，鎂元素的編號(hào)為12,即原子序數(shù)為12。即原子序數(shù)的數(shù)值=原子核電荷數(shù)。

3.從表中得知紅色為金屬元素，_為非金屬元素;

4.從表中可以查找元素的相對(duì)原子質(zhì)量;

5.元素周期表是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的重要工具。

課后小結(jié)

學(xué)完本課題你應(yīng)當(dāng)知道：

1.元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.每種元素都用一個(gè)國(guó)際通用的符號(hào)來(lái)表示，例如氫元素H;氯元素CI;鈣元素Ca;鎂元素Mg等，這種符號(hào)叫做元素符號(hào)。

3.元素符號(hào)表示一種元素，還表示這種元素的一個(gè)原子。例如，“N”既表示氮元素又表示氮元素的一個(gè)原子。

4.元素周期表是學(xué)習(xí)和討論化學(xué)的重要工具，從周期表上查找某種元素的原子序數(shù)、元素的名稱、號(hào)、核外電子數(shù)和相對(duì)原子質(zhì)量。

九班級(jí)的化學(xué)公開(kāi)課教案5

鐵的性質(zhì)

【教學(xué)目的】

1.了解鐵的重要物理性質(zhì)

2.把握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使同學(xué)對(duì)