第頁(yè)共頁(yè)環(huán)境教育教學(xué)反思范文環(huán)境教育教學(xué)反思范文篇一：環(huán)境教育教學(xué)反思環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要于人類對(duì)自然資和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對(duì)環(huán)境的損害行為又與人們對(duì)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識(shí)相聯(lián)絡(luò)。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中學(xué)生進(jìn)步環(huán)境意識(shí)、正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識(shí)和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點(diǎn)看法。一、教學(xué)風(fēng)格主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型老師的教學(xué)風(fēng)格，即老師作為教育經(jīng)歷的向?qū)В峁?yīng)學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的語言表達(dá)，以幽默機(jī)智來營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動(dòng)的角色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識(shí)和技能。1、綜合性環(huán)境保護(hù)涉及自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析^p——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對(duì)知識(shí)的整體性、全面性的認(rèn)識(shí)。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識(shí)。2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克制定勢(shì)，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點(diǎn)。1967年結(jié)合國(guó)糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟(jì)危害程度以下，而不是將這些物種消滅。因?yàn)檫@不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護(hù)獨(dú)特的基因庫(kù)，還可以將有害生物“物盡所用”。比方說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。二、教學(xué)方法宜多采用“互動(dòng)式”的活動(dòng)課形式突出活動(dòng)性和開發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實(shí)的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詳細(xì)問題多種角度、多種形式的考慮，探究考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點(diǎn)或應(yīng)有的態(tài)度，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。如用“頭腦風(fēng)暴”法討論問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護(hù)環(huán)境，又防治害蟲？學(xué)生會(huì)想出許多點(diǎn)子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法受權(quán)學(xué)生去處理具有爭(zhēng)議性的環(huán)境問題，學(xué)會(huì)從不同角度考慮問題?；顒?dòng)首先要把某一環(huán)境問題的個(gè)案展示出來，讓全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點(diǎn)。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染，就此問題進(jìn)展角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，討論解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多，演講法，談話法，實(shí)驗(yàn)法，參觀法，實(shí)習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇適宜的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。三、教學(xué)內(nèi)容常采用“事例分析^p——形成概念——理論應(yīng)用”的認(rèn)知形式，在事例的選擇上宜多采用“近間隔內(nèi)容”。1、在時(shí)間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、消費(fèi)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資造成土壤沙化而引起的。2、在空間上選用近間隔的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)重的富營(yíng)養(yǎng)化。3、擅長(zhǎng)“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，擅長(zhǎng)搜集并分析^p老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國(guó)大運(yùn)河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實(shí)際上也是許多河道受嚴(yán)重污染的真實(shí)寫照。4、在課堂語言中盡量增加興趣性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時(shí)要注意搜集和創(chuàng)造幽默的語句。四、教學(xué)媒體充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空，使“遠(yuǎn)在天邊”的問題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)歷，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國(guó)目前污染最嚴(yán)重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，在“保護(hù)動(dòng)物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個(gè)女孩》〔講述一個(gè)女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的故事〕并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動(dòng)畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。目前獲得信息的渠道很多，可利用Inter使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁(yè)，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁(yè)等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)時(shí)機(jī)，要關(guān)注每一個(gè)重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)及時(shí)教育，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深化學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的危害。篇二：環(huán)境教育教學(xué)反思在教學(xué)《保護(hù)環(huán)境保安康》一課時(shí)，為了充分表達(dá)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生開展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計(jì)過程中注重表達(dá)了以下幾個(gè)方面：1、根據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合。教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場(chǎng)等實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟??！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗(yàn)過程中熱愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來了，為學(xué)好本課的主題打好了根底。在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再考慮小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活經(jīng)歷一下子就被調(diào)動(dòng)了，他們自己體驗(yàn)過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)歷、體會(huì)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。2、以學(xué)生為本，全面落實(shí)新課程精神。我首先根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)展了有機(jī)的整合，把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，通過圖例的辨析使學(xué)生明確保護(hù)環(huán)境的重要性以及如何保護(hù)我們生活的環(huán)境。其次，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“延伸拓展、升華認(rèn)識(shí)”這一環(huán)節(jié)，首先，我讓學(xué)生小組討論、全班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境，我們還可以還做些什么呢？”這樣不僅課堂的參與面廣，而且活潑了氣氛。通過反應(yīng)，有的學(xué)生要寫標(biāo)語，有的要畫宣傳畫，有的要給鎮(zhèn)長(zhǎng)寫信，有的要做手抄報(bào)……一時(shí)間，教室里熱鬧起來，學(xué)生宣傳環(huán)保的妙招果然不少，也都躍躍欲試，想為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生就是主體，他們?nèi)鎱⑴c，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)才能、行為才能，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、注意聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生具備參與自身理論的才能。在教學(xué)中，要交給兒童通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活理論結(jié)合起來，要參與社會(huì)理論，通過參與理論，開展他們的'各種生活才能。過去，由于某些原因，我們的教育教學(xué)、逐步演變成以書本為主體，而忽略了生活的理論和社會(huì)的理論。本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生獲得要保護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)那么，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)絡(luò)起來。首先，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境，找找哪些做得還不夠好，我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后，紛紛說出了自己的想法：想整理衛(wèi)生角，想整理講臺(tái)桌，想給教室洗個(gè)澡……接著，我便讓學(xué)生按自己的想法，組成各種活動(dòng)小組，并布置任務(wù)，安排大掃除活動(dòng)。這樣，從口頭落實(shí)到行動(dòng)上，真正地表達(dá)《品德與生活》課“于生活，回歸生活”的主旨。其次，在課堂的最后，我臨時(shí)增設(shè)了自己成心隨意丟棄紙張的環(huán)節(jié)，意在檢驗(yàn)學(xué)生是否可以學(xué)以致用，真正做到：不僅自己保護(hù)環(huán)境，而且也敢于制止別人破壞環(huán)境的行為。但是，這節(jié)課也有缺乏之處，如：老師的應(yīng)變才能欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈敏；其次，活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在答復(fù)下列問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的時(shí)機(jī)；再次，課堂的評(píng)價(jià)欠缺，當(dāng)學(xué)生答復(fù)的答復(fù)非常精彩時(shí)，沒能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所以，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我得長(zhǎng)處，彌補(bǔ)課堂中存在的缺乏。篇三：環(huán)境教育教學(xué)反思一、根本情況分析^p一學(xué)期來，我校環(huán)境教育以創(chuàng)立市級(jí)“綠色學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，深化了環(huán)境教育的各項(xiàng)工作，進(jìn)步了環(huán)境教育的實(shí)效，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)步了學(xué)生的環(huán)保才能。二、獲得的成績(jī)經(jīng)歷1.學(xué)科教學(xué)浸透環(huán)保意識(shí)在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)在掌握環(huán)保教材所規(guī)定的內(nèi)容和穩(wěn)固根底知識(shí)的根底上，我們把環(huán)境教育浸透到各門學(xué)科中，時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)展環(huán)保教育。2.主題活動(dòng)深化環(huán)保理論結(jié)合科技理論基地、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、及環(huán)保宣傳日主題環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，豐富環(huán)境保護(hù)知識(shí)。主題月活動(dòng)激環(huán)保。我校以建立凈化、綠化、美化、教育化的“四化”校園為目的，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立良好的環(huán)境道德意識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)那么，推動(dòng)學(xué)校生態(tài)環(huán)境建立向縱深開展。節(jié)日宣傳促環(huán)保。同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識(shí)，有關(guān)部門也會(huì)的開展相應(yīng)活動(dòng)。學(xué)生征文寫環(huán)保。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、參與環(huán)?；顒?dòng)后，老師及時(shí)組織寫征文，把所感所思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在紙上。深化淺出的環(huán)保教育系列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在我們身邊，比方節(jié)約用水，節(jié)約用電，草稿紙正反兩面使用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之時(shí)，處處是環(huán)保教育之處。三、存在的問題學(xué)科浸透較弱。四、補(bǔ)救措施1.學(xué)科浸透在小學(xué)進(jìn)展環(huán)境教育，其深度和廣度都是根底性和啟蒙性的，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步理解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位老師在制定教學(xué)目的時(shí)，一定要適時(shí)浸透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把環(huán)境教育活動(dòng)納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識(shí)地浸透在課堂教學(xué)中，進(jìn)展保護(hù)干凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞動(dòng)課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國(guó)旗下講話與興趣小組進(jìn)展環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)，交流，評(píng)估，布置與輔導(dǎo)，同時(shí)提供典范，樹立典型，期末評(píng)比“環(huán)保小衛(wèi)士”。2.在活動(dòng)中浸透〔1〕積極利用世界環(huán)境日，世界地球日，生物多樣性保護(hù)日等紀(jì)念日，大規(guī)模進(jìn)展宣傳，組織活動(dòng)。通過紅領(lǐng)巾播送站的播送，使師生對(duì)環(huán)境問題有了新認(rèn)識(shí)?！?〕通過相關(guān)的競(jìng)賽。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)展了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的征文競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?！?〕舉辦了一個(gè)環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)展參觀教育，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的進(jìn)步有了很大的促進(jìn)。五、今后努力的方向1.把環(huán)境教育與少先隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合?！?〕與三項(xiàng)評(píng)比相結(jié)合，開展“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)?！?〕與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)文明衛(wèi)生監(jiān)視崗，對(duì)學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)展監(jiān)視。〔3〕與少先隊(duì)“節(jié)能金點(diǎn)子”活動(dòng)相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！?〕充分