搭石語文五年級上冊

教學(xué)目標(biāo)搭

石字詞認(rèn)讀

汛期間隔譴責(zé)懶惰xùnjiànqiǎnlǎnduò平衡協(xié)調(diào)人影綽綽héngxiéchuò字詞認(rèn)讀汛期：

間隔：協(xié)調(diào)有序：清波漾漾：人影綽綽：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時期。事物在空間中時間上的距離。配合得當(dāng)，很有秩序。

清清的水波在蕩漾。

形容人影多，姿態(tài)美。資料鏈接劉章，著名詩人，一級作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子等。已出版《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩文集27部。他的鄉(xiāng)情極重，作品一半以上是寫家鄉(xiāng)風(fēng)物和親人的。句段感知我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。簡要介紹什么是搭石。

說明小溪是人們出門的必經(jīng)之路，從側(cè)面寫出了搭石在家鄉(xiāng)的重要性。句段感知搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

這些詞語刻畫了上了點兒年歲的人調(diào)整搭石時細致認(rèn)真的特點，贊揚了他們一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。中心句句段感知家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。用俗語開頭，介紹了走搭石的方式及緊走搭石的原因。總起句（引用）比喻句段感知經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。“都”讓我們感受到這樣的畫面太平常了，已經(jīng)成為一種習(xí)慣。“止步”“招手”這些動作寫出了鄉(xiāng)親們互相謙讓的美好品質(zhì)。一個“理所當(dāng)然”讓我們看出鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成是很自然的事情。句段感知一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

贊美搭石和鄉(xiāng)親們默默奉獻的精神。借物喻人。文章的點睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的美好品質(zhì)。句段感知

課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。課文主要寫了什么？句段感知以小見大，即從大處著眼、小處落筆，通過小題材、小事件和細節(jié)來揭示重大主題，反映深廣內(nèi)容的寫作方法。以小見大如：人們擺搭石的時候精心擺放

走搭石時充滿詩情畫意

兩人同時過溪招手禮讓年輕人背老人過溪覺得理所當(dāng)然人情美和心靈美當(dāng)堂測評一、為加點的字選擇讀音。1.把石頭在小溪里橫()著擺上一排。2.他對這件事的態(tài)度蠻橫()不講理。橫：hènɡhénɡhénɡhènɡ3.按照二尺左右的間()隔，擺上石頭。4.他的房間()號是301。間：jiànjiānjiànjiān當(dāng)堂測評二、從課文中找到與下面意思一致的詞語，寫在括號里。（1）事物在空間中時間上的距離。（）（2）配合得適當(dāng)，很有秩序。（）（3）形容人影多，姿態(tài)美。（）（4）從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。（）間隔協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然感謝聆聽《搭石》

一、單元解讀

第五課《搭石》是統(tǒng)編版五年級上冊第二單元閱讀策略單元的第一篇課文，閱讀策略單元的主要目的是為了凸顯閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在閱讀中習(xí)得閱讀方法，提高閱讀能力。五年級上冊第二單元的語文要素為“提高閱讀的速度”。為了達成這一目標(biāo)，本單元一共選編了四篇課文，都圍繞著閱讀速度的提高提供了相應(yīng)的策略和方法。一、單元解讀

《搭石》就是統(tǒng)編版五年級上冊閱讀策略單元的第一篇課文，這篇課文中，學(xué)生要學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，讀的時候集中注意力，不回讀，因為“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，不會讀的閱讀方法，是提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點。幫助學(xué)生形成閱讀要有一定速度的意識，教給學(xué)生有效提升閱讀速度的方法，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，已經(jīng)初步學(xué)會默讀，能做到不出聲，不指讀，也能借助工具書理解詞句，具備了一定的理解能力。但是，學(xué)生仍然缺少閱讀策略單元的專項、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對于閱讀策略這一概念比較模糊，缺少清晰的提高閱讀速度的方法。三、教學(xué)目標(biāo)

重難點1．認(rèn)識“汛、譴”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、訪”等10個字，會寫“山洪、懶惰”等16個詞語。2.學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，做到集中注意力，不回讀，初步形成閱讀要有一定速度的意識。（教學(xué)重點）3.學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，進一步體會鄉(xiāng)親們之間美好的情感。（教學(xué)難點）四、教學(xué)過程

以“學(xué)習(xí)閱讀策略，提高閱讀速度”為目標(biāo)，采用“趣味挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)策略、實踐策略、梳理回顧、強化策略”為支架，“閱讀計時、賽讀”為評價，落實閱讀策略的學(xué)習(xí)，提高閱讀速度。四、教學(xué)過程

（一）明確策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“閱讀要有一定的速度”的單元主題，明確這是一個閱讀策略單元，讓學(xué)生讀一讀單元語文要素，了解本單元學(xué)習(xí)的重點是“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”。【設(shè)計意圖】單元導(dǎo)語位于一個單元之首，揭示了這個單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和要求。因此，從讀單元導(dǎo)語入手，學(xué)生能較快明確這個單元的閱讀策略。四、教學(xué)過程

（二）趣味挑戰(zhàn)，初識策略1.在初讀時，進行閱讀計時賽：看看你能用多少時間把這篇學(xué)過的課文默讀完。接著，讓學(xué)生用默讀的方式來讀這篇課文，并且記錄下自己閱讀這篇文章所用的時間。在大部分學(xué)生完成挑戰(zhàn)后，再根據(jù)大家用時長短，挑選出閱讀速度最快的幾位同學(xué)，請他們來分享自己成功的秘訣。PPT出示：本文共600余字，我的閱讀時間約（）分鐘。2.學(xué)生經(jīng)過實戰(zhàn)后得出的提升閱讀速度的方法，教師予以肯定并整理歸納后相機板書：集中注意力、不回讀、跳讀。三、教學(xué)過程

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計一個趣味挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，滲透閱讀要有一定速度的意識。在學(xué)生交流游戲成功秘訣的同時，其實也是學(xué)習(xí)提高閱讀速度方法的過程。四、教學(xué)過程

（三）回顧畫面，檢測閱讀

1.學(xué)生以提示要求“用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀”為學(xué)習(xí)支架，再來默讀一遍課文，并記錄下所用的時間。這一遍讀，學(xué)生的閱讀速度較之前有了較大的提升。2.檢測閱讀的成效，交流從課文中你了解到了哪些內(nèi)容。教師相機歸納整理本課所描寫的幾個畫面：擺搭石、踏搭石、走搭石、讓搭石、過搭石。3.在梳理課文內(nèi)容的過程中，相機學(xué)習(xí)“譴、汛、間”等多音字和生字詞。“間”是一個多音字，在“間隔”這個詞語中讀第四聲。“譴”這個字筆畫較多比較難寫，要提醒學(xué)生注意筆順和結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)過程

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過對比學(xué)生前后兩次閱讀速度的不同，強化學(xué)生閱讀要有一定速度的意識，并通過對畫面的梳理回顧，提醒學(xué)生閱讀的速度也應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。四、教學(xué)過程

（四）精讀課文，尋找美好1.讓我們仔細讀課文用心觀察發(fā)現(xiàn)。課文寫了哪些美麗的畫面？（秋涼擺搭石、老人調(diào)整搭石、一行人走搭石、面對面走搭石、背老人走搭石）2.給你留下印象最深的畫面是什么？邊讀邊做好批注，與小組同學(xué)交流體會。透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，讓我們感受到父老鄉(xiāng)親多么善良、多么樸實啊！作者正是借搭石來贊美家鄉(xiāng)的人啊！他們美好的行為，美好的心靈。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。感受到老人的認(rèn)真細致，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的美好品質(zhì)。從老人的表情、動作中，你感受到什么？

上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。畫面認(rèn)真細致，一心為他人著想。

這句話是描寫（

）的情景。讓你體會到老人的什么優(yōu)秀品質(zhì)？調(diào)整搭石畫面美心靈美畫面

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。比喻句家鄉(xiāng)人走搭石時有聲有色的畫面美。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。畫面止步招手淳樸的山里人相互謙讓的美好品質(zhì)。畫面假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。理所當(dāng)然的事

簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。和諧的畫面美四、教學(xué)過程

（五）拓展閱讀，實踐策略1.搭建橋梁，自主賽讀。出示主題叢書二中文章題目，請學(xué)生預(yù)測一下這篇文章可能在寫什么嗎？在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣后，再閱讀，并且在PPT上出示計時器，讓學(xué)生采用賽讀的形式，記錄下每個人閱讀的時間。本文共（）余字，我的閱讀時間約（）分鐘。2.請閱讀速度有進步的同學(xué)來分享他們是如何提升閱讀速度的，通過自主賽讀的形式，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)以致用，實踐閱讀策略了。3.學(xué)生在完成閱讀速度及方法的梳理之后，及時讓他們關(guān)注文本的內(nèi)容，并以此來作為閱讀速度有效性的檢測。以小組分享交流的形式，來說一說文中哪些地方給你留下了深刻的印象。四、教學(xué)過程