PAGEPAGE1人才培養模式與課程體系改革總結報告1.創新人才培養理念和人才培養模式一是根據產業結構調整與技術升級需要，以及企業崗位對技術技能型人才的素質、技能要求，創新完善校企合作平臺下的石油化工生產技術專業“職業能力與職業素養相融合、三階段與三一體相融合”的“雙向融合，三位一體”的人才培養理念。圖2:“雙向融合，三位一體”的人才培養理念二是以行業職業資格標準為依據，以化工企業生產過程為參照，以真實的生產任務為引導，構建“三方聯通，賽練互動”人才培養模式。圖3:“三方聯通賽練互動”的人才培養模式2.創新職業能力體系和專業課程體系一是以化工職業競賽為平臺，按照“知識競賽、技能比武、校內仿真、企業實戰”的原則，構建石油化工技術專業“三線引領，能力總成”的職業能力體系。二是通過職業崗位分析，凝練典型任務，確定行動領域，轉換學習領域，構建石油化工生產技術專業“基于過程，亦廠亦?！钡膶I課程體系。圖5：“基于過程，亦廠亦?！钡膶I課程體系3.創新專業教學平臺和職業技能競賽平臺一是以真實工作過程為依據，遵循認知規律，按照由簡單到復雜、由單項到綜合、由基礎到核心，由仿真模擬到現場頂崗的順序，以石油化工企業各工段不同的工作任務為引導，建設石油化工生產技術專業核心課程教學平臺。（1）工作過程導向課程設置與崗位能力對接，共設置12門專業核心課程。本專業的專業培養目標是通過專業技術課程的學習達到《有機合成工》、《化工總控工》、《化工設備維修工》和《化學檢驗工》國家技能鑒定的中高級工標準，優秀學生可以選擇性地達到《油品分析工》、《燃料油生產工》國家技能鑒定的中高級工標準。圖6：工作導向課程設置與崗位能力對接體系建立了XX職業技能鑒定中心撫職院考點，2014-2016年間，石油化工及專業群共開展5個工種的職業技能鑒定，542名學生取得718職業資格證書，人均獲證率由1達到1.32個。時間化學總控工化工儀表工有機合成工工業分析工食品檢驗工合計2014年106120201382015年1752911482632016年16137294545317（2）工作過程導向教材建設與崗位培訓對接，由計劃化學工業出版社公開出版4部高職高專通用教材（已完成招標和書稿），編寫6部校本專用教材，編寫4部校本培訓教材，8部核心課程講義。教材編寫充分體現職業理論、職業技能、職業能力要求，做到綜合性、實用性、先進性、時效性相結合。及時反映生產、建設、服務、管理一線的新技術，新成果，據此重組教學內容，去掉陳舊的，凝煉有用的，加強有效的，努力使課程內容體現該領域的先進技術，以提高教育與培訓的針對性和適應性。教材類別教材名稱校本教材化學分析儀器分析工業分析油品分析精化分析環境監測培訓教材化工單元操作精細化工生產技術DCS控制仿真化工安全演練計劃出版化工單元與工藝化工儀表與調試化工設備與維護化工安全與管理圖7：工作導向教材建設與崗位培訓對接體系（3）工作過程導向教學路線與教學模式對接創新提出并形成了“認知實習，激發興趣；基本訓練，夯實基礎；仿真培訓，模擬體驗；大賽錘煉，技能集成；頂崗實習，能力總成”的實訓教學技術路線，幫助學生自主學習，積極探索，培養獨立或團隊協作分析、解決問題的能力，主動建構自己的知識、能力體系。圖8：工作導向教學路線與教學模式對接體系以工學結合為切入點，重點課程采用“教學做考，理實合一”、“項目導向，學做合一”、“任務驅動，四位一體”、“競賽導向，賽練結合”等典型教學模式，幫助學生自主學習，積極探索，培養獨立或團隊協作分析、解決問題的能力，主動建構自己的知識、能力體系。圖9：工作導向課程與典型教學模式應用體系依托全國和XX省石油和化工行業職業技能大賽，逐步探索并建立了具有XX職業技術學院特色的化工職業競賽規范化運行平臺。2人為全國化工安全生產技術大賽評委，6人為遼寧省化工與生化類技能大賽裁判員，15人成為國家職業技能鑒定考評員。2015-2017年，石油化工專業及專業群師生參加全國、省級職業技能大賽，共取得19項獎勵，其中一等獎2項、二等獎2項，三等獎8項、優秀獎7項。時間競賽項目競賽級別獲獎情況一等二等三等優秀2015年化工生產技術11工業分析技術112016年化工生產技術11工業分析技術省11工業分析技術國1017年化工生產技術省級12工業分析技術省級31化工安全技術國行賽12（4）工作過程導向教學資源與崗位技能需求對接通過教師自主開發、校企合作開發、企業購買等多種形式，建設了石油化工生產技術專業及相關專業群教學資源庫（不少于200個資源）、課程教學網站（不少于8門課程）、化工云訓練工坊（具有網絡功能、交互功能、開放與兼容性、管理功能、點播功能、LED屏管理功能）。石油化工生產技術專業群教學資源教學資源庫數量網絡課程平臺數量/套云訓練工坊數量/套3D虛擬工廠10課程標準83D虛擬工廠10DCS仿真軟件30課程整體設計8DCS仿真軟件20動畫80課程單元設計8儀表培訓系統2視頻80教案8安全培訓系統2圖片100課件8HSE仿真裝置1PPT20習題庫8智能乙烯裝置1文檔20圖片庫8丙烯酸甲酯裝置1操作規程8安全檢修裝置1教材12危化品運輸仿真裝置1叉車仿真裝置1云端教學系統14.創新多元考核評價機制與就業能力評估機制構建多元化考核的評價機制。根據專業培養目標和就業要求，對在校學生建立“四學分工程”評價體系，注重學生職業道德素養和職業能力素養的雙向培養與評價。對頂崗實習學生采取過程評價和目標評價、學校評價和企業評價相結合的雙向考核機制完善人才培養質量保障體系，培養高質量的化工高技能人才。2014年-2017年畢業生一次就業率逐步提高至99.06%，優質對口就業率提高至98%。圖10：工作過程導向考核評價與就業能力評估體系石油化工專業群就業質量分析就業質量因素2014年2015年2016年2017年變化率%雙證獲取率%1.01.21.41.5提高50%畢業生初次就業率%88.7（133/150）94.24（180/191）97.12（135/139）99.06（210/212）提高11%畢業生專業對口率%6782%90%98%提高21%5.創新就業信息反饋途徑與就業質量評估途徑構建畢業生質量及就業信息反饋評估機制。通過校企合作，建立學校與企業及畢業生的聯系，分階段調查、了解畢業生工作信息與就業質量。將畢業生對本校教育服務質量的評價與建議，以及畢業生所在單位對畢業生在社會公德、職業道德、職業能力