教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月12日-1228)1：數學家高斯少年時自己發覺了用首尾相加、將連加變為乘法的方法快速解決1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

2：教育心理學是()的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

單項選擇題

A、自然學科

B、一般心理學

C、應專心理學

D、理論心理學

3：群里對每個成員的吸引力，就是__________。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

4：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

5：依據同學學習是被動的還是主動的，可以區分接受學習和發覺學習。（）

推斷題

對

錯

6：依據記憶內容的不同，記憶可分為（）

多項選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規律記憶

E、運動記憶

7：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

8：精細加工策略是一種（）的記憶策略。

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調整性

9：陳述性學問是關于“怎么做”的學問。（）

推斷題

對

錯

10：組織策略可利用的圖形有（）。

多項選擇題

A、系統結構圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網絡關系圖

E、雙向圖

11：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

12：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

13：新穎性是創作性作品的必要特征，但不是主要特征。（）

推斷題

對

錯

14：二班級兒童學會用學具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。（）

推斷題

對

錯

15：對教育心理學的創建做出突出貢獻的人是（）

單項選擇題

A、馮特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

16：對事實信息的記憶，如姓名、人臉、單詞、日期和觀點等，這種記憶屬于（）

單項選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、語義記憶

D、情景記憶

17：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒介

E、教學環境

18：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

19：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機動車道。這是（）

單項選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

20：與制造思維最親密的是（）

單項選擇題

A、發散思維

B、形象思維

C、規律思維

D、動作思維

21：教學環境包括（）。

多項選擇題

A、課堂自然條件

B、物質環境

D、社會環境

22：反思評價屬于學習策略中的（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、認知策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

23：人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧及（）。

單項選擇題

A、態度全都

B、行動全都

C、觀點趨同

D、相互理解與扶持

24：（）不是標準化成就測驗的優越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

25：從埃里克森的人格進展階段看，青春期個風光對的最大沖突是（）

單項選擇題

A、自我同一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、主動感對內疚感

26：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產生條件

D、價值體系

E、行為標準

27：老師為了保證教學達到預期目標，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行主動樂觀的方案、檢查、評價、反饋、掌握和調整的力量稱之為（）。

單項選擇題

A、教學反饋力量

B、自我教育力量

C、自我完善力量

D、教學監控力量

28：以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作（）

單項選擇題

A、活動定向

B、內部言語

C、無聲的外部言語

D、有聲的外部言語

29：遺忘的規律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

30：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

31：依據概念的外延特征，可以分為單獨概念、一般概念和__________。（）

單項選擇題

A、詳細概念

B、集合概念

C、科學概念

D、人工概念

32：同學的問題行為多半起源于心理失常所造成的行為特別。（）

推斷題

對

錯

33：先有一個目標，它與當前的狀態之間存在著差異，人們熟悉到這個差異，就要想出某種方法實行活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。

單項選擇題

A、手段－目的分析法

B、逆向工作法

C、嘗試錯誤法

D、爬山法

34：柯爾伯格的道德進展階段中的習俗水平包括（）

多項選擇題

A、好孩子定向

B、權威定向

C、社會輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

35：學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含老師和同學兩大要素。（）

推斷題

對

錯

36：美國人本主義心理學家馬斯洛認為，（）。

多項選擇題

A、需要分為不同的層次

B、需求層次的等級是肯定的

C、較低層次的需要占有主導地位

D、人類動機來自對事實的解釋

E、需要層次越低，力氣越強大

37：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

38：在心理學進展史上，桑代克提出了第一個較為完整的學習理論是（）

單項選擇題

A、聯結說

B、發覺說

C、頓悟說

D、認知說

39：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

40：依據維納的成敗歸因理論，屬于穩定的內在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

41：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

42：兒童的思維運算已具有可逆性和守恒性，但思維運算還離不開詳細事物的支持，說明兒童的認知進展所處的階段是（）。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

43：在操作的仿照階段，動作的掌握主要靠（）

單項選擇題

A、聽覺掌握

B、視覺掌握

C、觸覺掌握

D、動覺掌握

44：有些課題主要包含高度有結構的學問和技能，假如教學目標是要求同學盡快地把握這種學問和技能，則宜于采納（）。

單項選擇題

A、以同學為中心的發覺學習

B、合作學習策略

C、以老師為中心的講授策略

D、師生互動策略

45：針對教育心理學討論對象的特別性，在進行討論時尤其應留意貫徹的原則有（）

多項選擇題

A、客觀性原則

B、系統性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯系實際的原則

46：一般說負遷移是臨時性的，經過練習可以消退。（）

推斷題

對

錯

47：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

多項選擇題

A、老師指導

B、學習材料特性

C、媒體

D、認知結構

E、智力

48：從現代認知心理學的觀點看，制造力培育的最好途徑是（）。

單項選擇題

A、進行發散性思維訓練

B、進行反省認知訓練

C、加強基本技能訓練

D、在重視基礎學問、基本技能的同時，留意解決問題策略訓練

49：心理健康的人能夠有效地發揮個人的身心,潛力以及作為社會一員的（）。

單項選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應有的責任力量

C、應有的責任義務感

D、道德精神面貌

50：數學學習由數字運算到字母運算的轉化中包含（）

單項選擇題

A、自下而上的遷移

B、自上而下的遷移

C、平行遷移

D、逆向遷移

查看答案

1：答案C

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析【解析】根據瑞士心理學家皮亞杰提出的認知進展階段理論的觀點，詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，所以才能畫出詳細的路線圖。

5：答案正確

解析系統暫無解析

6：答案A,C,D,E

解析

7：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應上完全處于良好的狀態。

8：答案B

解析

9：答案錯誤

解析程序性學問是關于“怎么做”的學問。

10：答案A,B,C,D

解析雙向圖屬于表格。

11：答案B

解析【解析】短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

12：答案D

解析

13：答案正確

解析略

14：答案錯誤

解析

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D,E

解析略。

18：答案正確

解析略。

19：答案B

解析系統暫無解析

20：答案A

解析發散思維是制造思維的核心，所以兩者之間的聯系也是最親密的。(本解析由張恩凱供應)

21：答案B,D

解析教學環境包括物質環境和社會環境兩個方面。

22：答案D

解析元認知策略包括三種：(1)方案策略。是指要依據認知活動的特定目標，在一項活動之前掃瞄閱讀材料、選擇策略，謀劃詳細方案活動，并估計其有效性。(2)監視策略。是指在認知活動進行的實際活動中，依據認知目標準時反饋認知活動的結果，策略的效果，正確估量自己達到認知目標的程度、水平。(3)調整策略。是依據監視的結果，找出認知偏差，準時調整或修改目標的策略，調整策略能關心同學矯正學習行為、補救理解上的不足。元認知策略的三個方面總是相互聯系在一起而工作的。所以反思評價屬于元認知策略范疇。

23：答案B

解析人際吸引以認知協調、情感和諧及行動全都為特點。

24：答案D

解析

25：答案A

解析

26：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產生條件和行為標準。

27：答案D

解析

28：答案C

解析

29：答案C

解析依據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應)

30：答案正確

解析略。

31：答案B

解析

32：答案錯誤

解析系統暫無解析

33：答案A

解析

34：答案A,B

解析

35：答案錯誤

解析系統暫無解析

36：答案A,C,E

解析略。

37：答案錯誤

解析干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾。

38：答案A

解析

39：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

40：答案A

解析B選項為不穩定的內在緣由；C為穩定的外在緣由；D為不穩定的外在緣由。

41：答案A

解析【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

42：答案C

解析詳細運算階段兒童的思維有可逆性和守恒性的特征，并且能憑借詳細形象的支持進行規律推理。

43：答案B

解析

44：答案C

解析

45：答案A,B,D,E

解析

46：答案正確

解析略。

47：答案A,B,C

解析客觀因素1.學習材料的特性包括學習學問、技能之間有無共同的要素或成分，學習材料或新學問的組織結構和規律層次以及學問的有用價值等。那些包含了正確的原理、原則，具有良好的組織結構的學問以及能引導同學概括總結的學習材料有利于學習者在學習新學問或解決新問題時的樂觀遷移。2．老師的指導老師有意識的指導有利于