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文檔簡介

溝通帶來的進步——班主任工作中的教育小故事湟源縣城關第三小學馬金蘭對于剛剛加入教師行列不到一年的我來說，班主任工作的好壞直接影響到我自身教學效率的成果，因此如何在班主任工作中取得好的成效是個至關重要的課題。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。下面就談談我的班主任德育工作中如何把后進生轉化為先進生這一典型案例。我們班里有一位孩子自幼和奶奶一起長大，并且父母常年不在身邊，可是家庭條件比較不錯，奶奶對他言聽計從，導致孩子經常頂撞奶奶，上課玩玩具，下課欺負同學，寫作業字體潦草，成績沒辦法及格。對于這種情況，我在不斷向其他經驗豐富的老教師“取經”的基礎上，結合孩子特點，用以下方法循序漸進，最后讓孩子回歸到了他本應該有的可愛性格。一、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。現代的中學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加的豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

所以作為班主任，我必須從各個方面去關心他，理解他，幫助們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去學會“熱愛”，去包容他在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他。記得我在念小學時的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯事之后對我說“你只是個還沒長大的孩子”。已經不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色??

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。正是這一點，才讓他重新找回了內心中么這種因素就很有可能變成孩子性格流失的罪魁禍首。因此，每個活潑的孩子在這個階段都是

可愛的，尊重每一位學生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產生熱愛之情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于張桂添這樣特殊家庭的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理

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