教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月26日-6781)1：受從前活動影響而產生的心理活動的特別預備狀態稱為（）

單項選擇題

A、原型啟發

B、功能固著

C、負向遷移

D、定勢

2：以創設問題情境為教學的切入點屬于（）。

單項選擇題

A、拋錨式

B、支架式

C、把握學習

D、先行組織者

3：學校生品德進展的關鍵年齡是（）。

單項選擇題

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

4：下列屬予精加工策略的有（）

多項選擇題

A、類比

B、記憶術

C、做筆記

D、提問

E、列提綱

5：專家型老師與新老師在課堂教學過程中的差異主要表現在（）。

多項選擇題

A、課堂規章的制定與執行

B、教材的呈現

C、課堂練習

D、吸引同學的留意力

E、教學策略的運用

6：老師專業需要某些特別力量，其中最重要的力量是（）。

多項選擇題

A、思維的條理性、規律性

B、診斷同學困難的力量

C、口頭表達力量

D、組織教學活動的力量

E、想象力量

7：同學對學與教過程的影響主要體現在（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、智力差異

C、群體差異

D、個體差異

E、性格差異

8：關于程序性學問，下列說法正確的有（）。

單項選擇題

A、激活速度較慢

B、通過觀看行為測量

C、不發出行為指令

D、提取需有意識搜尋

9：下列哪項內容不是同學心理進展的特征（）。

單項選擇題

A、連續性與階段性

B、定向性與挨次性

C、不平衡性與差異性

D、跳動性

10：（）是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持全都。

單項選擇題

A、標準化成就測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

11：制造性思維的核心是。

單項選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發散思維

12：奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機至少應包括（）等方面。

多項選擇題

A、認知內驅力

B、遠景性內驅力

C、近景性內驅力

D、自我提高內驅力

E、附屬內驅力

13：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

14：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

15：言語講解在技能形成中不起作用。（）

推斷題

對

錯

16：“身教重于言教”是替代性強化的作用在教育實踐中的表現。（）

推斷題

對

錯

17：v概念的結構包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念應用

D、概念特征

E、概念實例

18：學校兒童思維進展的特點是（）。

單項選擇題

A、直覺行動思維

B、詳細形象思維

C、抽象規律思維

D、詳細形象思維向抽象規律思維過渡

19：在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不行控的、穩定的因素是（）。

單項選擇題

A、努力

B、力量

C、任務難度

D、運氣

20：依據羅森塔爾效應，老師對同學的期望肯定能產生相應的效應。（）

推斷題

對

錯

21：老師在布置課堂練習和家庭作業時，錯誤的做法是（）。

單項選擇題

A、課堂練習的布置與教學目標全都

B、練習題的設計富于變化，并有適當的難度

C、老師給同學以適當的關心

D、只給同學一些學問記憶性的練習

22：舊學問與所學新信息之間成反比例關系。（）

推斷題

對

錯

23：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項選擇題

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

24：品德心理結構中最具有動力顏色的成份是（）

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

25：激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態度。

26：個體奇怪???心、求知欲越強，學問閱歷越豐富，活動的樂觀性越高，則越能發覺常人所發覺不了的問題。（）

推斷題

對

錯

27：學校生的道德認知力量具有（）等特性。

多項選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢穩定性

D、自我中心

28：激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態度

29：兒童在家中形成的愛勞動的習慣在學校里也會表現出來，這屬于（）。

單項選擇題

A、學問遷移

B、技能遷移

C、行為規范遷移

D、學習閱歷遷移

30：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進展任務是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

查看答案

1：答案D

解析學習定勢是指同學的學習遷移往往受他的學習意圖或者學習心向的影響。

2：答案A

解析

3：答案D

解析從整體進展來看，學校生品德進展的關鍵年齡大致在三班級(9歲左右)。

4：答案A,B,C,D

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析這五個方面都是二者在課堂教學過程中的主要差異。

6：答案A,C,D

解析【解析】該題考查老師的認知特征與職業成就的關系。老師專業需要某些特別力量，其中最重要的力量是思維的條理性、規律性以及口頭表達力量和組織教學活動的力量

7：答案C,D

解析同學對學與教過程的影響體現在兩個方面，一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異；二是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等差異。

8：答案B

解析程序性學問需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“假如……則……”形成編碼的規章，通過肯定觀看行為測量，才能夠產生程序性學問。

9：答案D

解析

10：答案B

解析細目表是將考試詳細化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持全都。

11：答案D

解析本題考察第九章問題解決與制造性，制造性思維的特點及其核心，所以答案只有發散思維。

12：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力以及附屬內驅力

13：答案B

解析這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。

14：答案正確

解析略。

15：答案錯誤

解析言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特殊是對定向映象的形成更重要。

16：答案正確

解析

17：答案A,B,D,E

解析念的結構包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。

18：答案D

解析

19：答案B

解析努力、力量來源于內心，屬于內部因素，努力不穩定，力量穩定；任務難度、運氣屬于外部因素，不行控；力量不行控。

20：答案錯誤

解析在實際的教育情境里，老師對同學的期望并不肯定會發生自我應驗的預言效應。由于老師期望效應的發生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多心理因素。

21：答案D

解析老師布置作業時應注意考查同學多方面的學問。

22：答案錯誤

解析對一個新信息，我們能學會多少，取決于我們對這方面的事物已經知道多少，知道的越多，學會的也越多，反之則越少。

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案C

解析本題考查學習動機的定義。

26：答案正確

解析具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發覺常人不易發覺的問題。

27：答案A,B,C

解析見大綱相關內容。

28：答案C