寒風吹徹教學設計浙江省寧波市象山縣第三中學俞佳【教學目標】解讀“寒風”、“吹徹”的多重含義。品味并理解文章中富有哲理性的句子。了解作者時空交錯的敘述手法。感受作者對生命、生活的獨特體驗和感受。【教學重點】理解作者通過富有哲理性的句子所傳達出的對生命本身的獨特體驗。感受文本“寒冷”背后的“溫情”，體悟作者的悲憫情懷。導入新課看到落雪，你會想到哪些詩句？“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”（李白），對于很少看到雪的南方人，我們會激動，會興奮，甚至詩興大發。但是，在寒冷的冬天，也有一部分人看到雪卻是與我們截然不同的感受，比如劉亮程。你能否用幾個關鍵詞來描述讀完《寒風吹徹》的感受？[預估]寒冷、孤獨、無助、無奈，看不太懂.....[教師評論]同學們的感受很敏銳，全文似乎讓我們渾身上下都在體驗什么是寒冷。二、閱讀感受在這個寒冷的冬天，此刻的我在做什么？[明確]在一個雪天，靜坐在屋子里，圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情。我想到了哪些人和事情？（填空）[明確]①十四歲的“我”在寒風吹徹中被凍壞了雙腿②結滿冰霜的“老人”在寒風吹徹中寂然離世③年老多病的“姑媽”在寒風吹徹中等待春天④年邁衰老的“母親”在寒風吹徹中孤獨過冬[教師補充]其實，在寒風吹徹中的不止這四位主人公，還有文中提到了和我一起趕路的村民們，死在幾年前的冬天的爺爺奶奶，寒風吹徹了如此多的人，這就落實了標題中的哪個字？（徹）從范圍上來看，這個“徹”有吹“遍”的意味，可見寒風吹向了每一個人。這些人和事情是在怎樣的環境中展開敘述的？[明確]冬天落雪寒風/寒冷三、“寒風”解讀劉亮程深受西方現代思想的影響，喜歡在自己的散文中用“意象”來傳情達意。以“寒風”為例，你能找出描寫“寒風或冬天”的相關語言嗎？你是如何解讀這些意象的？（每一處都需要朗讀）[討論][明確]①第2段：我的手和臉都烤得發燙了，脊背卻依舊涼颼颼的……寒風正從我看不見的一道門縫吹進來。冬天又一次來到村里，來到我的家。②第6段：“我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風中，隱隱作疼，那是多年凍壞的一根骨頭.....它永遠凍壞在那段天亮前的雪路上。——實指北方惡劣的自然環境（自然/生活之冬）PPT插入介紹北疆的冬天介紹：劉亮程是新疆沙灣人,北疆一月平均氣溫是-16℃—-22℃,大雪紛飛,寒風怒吼,是那里奇特的地理環境。這個村莊的門全都不能朝外開，冰雪會把門頂死，開不了門。孩子上學都是踩著冰刀去，用冰刀把雪劃開一道痕跡了才能走路。③第25段：他的爛了幾個洞、棉花露在外面的舊棉衣？底磨得快透了一邊幫已經脫落的那雙鞋？還有他比多少個冬天加起來還要寒冷的心境。——虛指人生旅途中的貧困磨難，這是心境的寒風/冬天④第17段：冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個人生。（評析：總括了一個人一生中所遭遇的凄涼和痛苦，先由肉體再到精神上的摧殘，直到摧垮一個人的斗志，奪去一個人的生命）⑤第12段：許多年后有一股寒風，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷侵入的內心深處陣陣襲來，我才發現穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經來臨——象征疾病、死亡、貧窮以及有此困境帶來的孤獨、貧寒、恐慌、無助、絕望（生命之寒風/冬）[總結]冬天、寒風、雪等字眼,在文中既指自然的真實情景,又指人生中的劣境、苦難、衰老乃至死亡等境遇,寒冷是對這一切的無助、冷漠、孤獨乃至絕望的獨特的生命體驗.寒風體驗的背后是對生命苦難的體驗。周國平說：“一個人只要真正領略了平常苦難中的絕望，他就會明白：一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態是多么做作。”四、“人情”之冷？5.有人認為當我裝著半車柴火回家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴，不夠兩天燒的。不是回家來的噓寒問暖，而是劈頭蓋臉的質問和責備，認為父親是個很冷漠的人，所有“寒冷”的“冷”字有人情之冷的意味，你怎么理解？[明確]表面上父親在問柴火，實際上是在問生計，在極端貧困和寒冷的條件下，父親首先要考慮的是一家人的溫飽和生計問題，他背負著整個家庭的責任和重任，況且在前文中作者有提到有時候半夜父親也會幫我套好車，所以我們不能用表面上的“冷漠、無情”去理解這個父親形象。母親在路上告訴我姑媽去世的事時。她說：“你姑媽死掉了。”這里的句號能否換成感嘆號？[明確]不能。如果使用感嘆號的話，感情就比較強烈。注意作者的這句話：“母親在說這句話的語氣是平淡的，像在說一件跟死亡無光的事情。”PPT展示語段：（請學生讀）她說：“你姑媽死掉了。”母親說得那么平淡，像在說一件跟死亡無關的事情。“咋死的？”我似乎問的更平淡[教師闡釋]“平淡”二字說明人們習慣了周圍人的離開，似乎死亡是一件很尋常的事，即使痛苦表現出來也是淡然。但是沒有大悲大慟不代表沒有感情，只是因為人們抵擋不了寒冷、疾病、衰老的到來，在看透時間奧秘與生死之后的一種平靜和淡然。五、理解“吹徹”7.怎么理解“寒風吹徹”中“吹徹”？[明確]：范圍上：寒風幾乎吹徹所有的人，它有吹遍的含義時間上：寒風吹徹人的一生，直至死亡。“我”的過去、現在、未來空間上：寒風吹到了每一個地方每一個角落程度上：寒風吹得人“痛徹骨髓”，所以它又有透徹、徹底的含義六、“寒冷”與“溫暖”的兩相對照8.在如此凍徹心扉的文字背后，作者的心也是冰冷的嘛？寒冷真的是文章的底色嗎，你覺得作者心中是否有溫暖？[明確]溫暖：文中與寒冷對照的意像比如“火爐”“春天”“熱茶”①14歲的“我”——寒夜獨自拉柴，“沒有向家里說腿凍壞的事”——這是“我”對家庭困境的理解和努力，承擔家庭重任的責任感是一種溫暖。②從那個夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風中，身體中那點溫暖正一步步退守到一個隱秘得有時連我自己都難以找到的深遠處——我把這點隱藏的溫暖節儉地用于我此后多年的愛情生活。我的親人們說我是個很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們（正是有了對寒冷的深刻體驗，作者才更加懂得溫暖的意義，才更懂得珍視溫暖，并把全部的溫暖給自己的親人們）③“我”給結滿冰霜的老人讓進屋，給他倒了一杯熱茶，這是一種善意的溫暖。④我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過來和母親坐坐——老年人在生命的冬天來臨之際，兒女們精神上的關懷會給父母最大的安慰。⑤30歲的“我”——圍抱火爐，努力烤熱自己，表現出“我”始終追求溫暖。【總結】本單元的話題是“是什么讓我們感動”我想作者不是僅僅在抒發人生的悲苦之嘆,而是處處體現出對生命的熱愛,對美好的追尋。不管是圍抱火爐取暖,還是給“路人”以溫暖的幫助;不管是經常去看望姑媽,還是暗下決心經常回來看看母親陪母親說話，作者通過透視生命，同情自己，關懷他人，這些溫暖也正是作者人性中最大的悲憫。這也是作者的徹悟！補充：PPT展示劉亮程采訪的片段——“我那時最重要的使命就是拉回過冬取暖的燒柴。路非常遠，晚上十二點的時候就要啟程，在厚雪中一步一步往前挪。從黑暗中穿過村莊，穿過荒野，把天走亮，就到有柴火的地方了！等我回頭重新再回憶中那個八歲的我的時候，我看懂了他的眼神，看懂了他的眼睛中除了有喪父的悲哀和絕望