千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦簡短的幼兒教師教育記事隨筆200字五篇幼兒園的日常活動中消失的一些偶發事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學習并領悟掌握自我，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯想，奇妙地轉移幼兒的留意力。一起來看看簡短的幼兒老師教育記事隨筆200字五篇，盼望大家喜愛!

幼兒老師教育記事隨筆1

常金濤小兄弟姐妹是一個非常聰慧的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

這天，我剛說：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小兄弟姐妹并不聽他的話，一齊涌向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小兄弟姐妹們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小兄弟姐妹來當小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他說：“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后，他的“毛病”好了很多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

幼兒老師教育記事隨筆2

夏天雨過天晴后消失的漂亮的彩虹往往會成為孩子們談論的焦點。老師可用提問的方式，引導幼兒觀看彩虹的外形，再引導觀看彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱。還能夠奇妙地引導幼兒爭論彩虹構成和消逝的緣由等。對這種隨機教育，幼兒很感愛好，參與的專心性也高。老師可在彩虹消逝后連續教育過程，如帶領幼兒面對太陽用口噴水，觀看消失的小小彩虹，進一步鞏固所把握的學問。再如，當孩子們一時對某一小動物如七星瓢蟲等產生愛好，自發地圍在一齊談論不停時，老師可引導幼兒觀看，對一些學問性的問題暫不告知正確答案，而是讓幼兒把小動物帶回自然角，連續觀看，老師可透過查找有關的資料。發動幼兒回家問家長，使幼兒把握的學問更規范、正確、豐富。

幼兒老師教育記事隨筆3

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴好像是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時刻長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為大班孩子們預備了粘土，當我課前在預備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看。”大多數孩子說不明白，行行小兄弟姐妹說：“是為咱們預備的嗎?”我夸獎：“你真聰慧，情愿玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“情愿――!”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿著心愛的泥團，學著老師的樣貌揉啊、團啊，不用做任何的講解。我做起了小時候――東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶――”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補。之后，啟發孩子做一件自我鐘愛的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展現，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小兄弟姐妹說：“老師，什么時候再玩?”婷婷請求說：“老師，再玩會兒吧?”。我無奈的告知他們：“以后泥工活動，咱們連續玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的學問面，還培育了孩子們的合作精神。

幼兒老師教育記事隨筆4

一位教育專家說過：假如孩子生活在欣賞中，他便學會自信;假如孩子生活在批判中，他便學會責備;假如孩子生活在敵視中，他便學會好斗;假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡;假如孩子生活在平安中，他便學會信任自我四周的人;假如孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人;假如孩子生活在相互幫忙中，他便學會關懷他人;假如孩子生活在親情、友情中，他便會覺得他生活在一個完善的世界。每個同學的心中都有一個進取、樂觀、進取、勤奮、頑強、英勇、好學、豁達、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給同學說“我期望、我提議、你覺得、你能行”敬重孩子是貫徹素養教育的前提。，徹底轉變評語中“該生”怎樣樣，寫出“你”的特點、對你的提議、對你的期望，要點燃同學心中的信念。不能再消失同學高興奮興進學校，而一部分同學“雙差”而出。教育要為同學的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培育一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有制造性本領的人。這是老師神圣的職責。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育觀念!

幼兒老師教育記事隨筆5

幼兒園的日常活動中消失的一些偶發事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學習并領悟掌握自我，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯想，奇妙地轉移幼兒的留意力。如老師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談論著，對老師的話根本聽不進去，老師可臨時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么