第頁共頁數學教學工作方案數學教學工作方案數學教學工作方案1〔一〕教學目的和任務我所任教的五3、五7班是經過重新打亂編班所組成的新班，大局部的學生學習態度都很端正，有著良好的學習習慣，上課時根本上能積極考慮，舉手發言，合作意識較強。從以往的情況看，本班學生缺乏創新和打破精神，雖然后進生特別落后的根本沒有，但是也不存在特備優秀的孩子。本學期將在保證根底學習的基奠上，繼續挖掘優生的學習內驅力，成為學會學習的、主動研究的數學新人。大局部的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極考慮，主動、創造性的進展學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面進步合格率和優秀率。這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體〔三〕，因數與倍數，長方形與正方體，探究圖形，分數的意義和性質，圖形的運動〔三〕，分數的加法和減法，打，折線統計圖等。〔二〕本冊教材教學重點和難點教學重點因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義與性質、分數的加法和減法等是本冊教材的重點教學內容。教學難點觀察物體與空間幾何、長方體與正方體、分數的加法與減法、約分等。〔三〕教材淺析本冊教材內容包括：觀察物體〔三〕，因數與倍數，長方形與正方體，探究圖形，分數的意義和性質，圖形的運動〔三〕，分數的加法和減法，打，折線統計圖等。空間幾何較多，較抽象，分數也是一塊重點。〔四〕教學中要注意的一些問題1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。2、增強學生的動手理論活動，培養學生的空間觀念。3、加強個別輔導，進步學困生的學習成績。4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，開展學生的個性特長。5、注意加強數學與實際生活聯絡，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。6、合作探究，拓展引申。7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。〔五〕教學中德育思想的浸透方法新修訂的課程標準的根本出發點是促進學生全面、持續、和諧的開展。不僅考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經歷出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維才能、情感態度與價值觀等多方面得到進步和開展。〔六〕本期將要采用教學方法、教學技巧、教學手段。1、老師要通過自身的言行以及自身的工作態度去感染和影響學生。做到恰當的組織教學，使學生能以的狀態投入到學習中去。2、加強學習，進步老師自身的綜合素質，進步教育科研意識和實驗的緊迫感。3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。4、轉變教學方法。在數學教學中，老師必須將“重視結論”的教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。5、在課堂上采取“智慧課堂”的形式進展教學。讓學生學會現代化的教學手段，開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主題性，培養學生的創新意識和理論才能。6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在聯絡，培養學生的應變才能。7、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要表達有所指導。8、增強數學理論活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。9、認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。10、加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，英勇戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。〔七〕教學中需要準備的教具和學具準備多媒體課件，實物圖型，直尺。數學教學工作方案2一、指導思想我校小學數學學科基地繼續以縣教研室學科教研基地建立工作目的為指導，以“聚焦課堂，研究教學”、“聚焦人才，成就老師”為工作思路，將學科教研基地建立作為進步課堂教學有效性的重要抓手和骨干老師培養的重要渠道。積極開展教育教學重點問題的研究，加強學科教學教研團隊建立，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，帶動課堂教學質量的進步及老師素質的提升，為我縣的小學數學教學做出應有的奉獻。為實在、有效地開展數學學科基地的工作，現將XX年上期工作方案如下：二、主要工作1、圍繞“強隊伍、促平衡、創品牌、育名師”的工作目的，搭建“五個平臺”：一是網絡教研平臺，二是學科交流平臺，三是共同研討平臺，四是讀書學習平臺，五是成果展示平臺。2、吸收全縣小學數學師德好、業務精、熱心基地工作的老師，組成有“工作才能、研究才能、共同志向、共同目的、共同追求”的學____同體。3、打造學習型團隊，樹立學科品牌，把小學數學學科教研基地建立成為在施行新課改中能發揮示范、引領作用的教育教學研究基地。4、按照教育局的要求，全縣小學數學老師都要參加工作群，充分利用學科基地qq群和小學數學老師qq群，加強學科基地成員和全縣小學數學老師之間的聯絡，以便更好地進展教學教研活動。5、每周安排基地中心組成員做周主持人〔由年級組長負責安排人員〕。根據教學理論有針對性地提出問題〔其他年級的老師也可以提出問題〕，全縣小學數學老師進展交流、討論〔中心組成員更要積極發言〕，然后由年級組長負責搜集討論成果。6、立足課堂。課堂是數學教學的主陣地，進步課堂教學程度、增強課堂教學藝術是老師專業化的根本追求，也是進步教學質量、促進學生開展的根本。因此，研究課堂教學、進步課堂教學程度和效益是學科建立的最根本、最主要的任務。7、開展“有效性課堂”教學系列研討活動，讓“標準課堂”成為現實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“有效課堂”成為目的。8、中心組成員要積極撰寫教學論文、教學案例和教學反思、教學隨筆等，并能在群里面呈現出來。9、努力打造名師、學科帶頭人、骨干老師、教壇新秀等優秀老師群體。10、繼續開展集體備課活動，讓集體備課成為常態。三月十日前要完成一至六年級下冊所有的課件制作、學案和教案編寫工作，各位中心組成員要克制困難，利用課余時間進展交流，整理好，然后上傳，到達資共享的目的。11、認真做好縣內學科青年老師的幫扶、指導、培養工作。12、學科基地成員要帶頭上示范課、公開課、賽課等，并主動給幫扶對口農村學校上各種類型的課或送教幫扶對口農村學校。13、積極開展讀書活動。為豐富老師的業余生活，凈化老師的精神世界，進步老師們對老師職業的認可感、幸福感，消除職業倦怠情緒，中心組成員同看一種書〔內容經中心組成員討論后決定〕，期末舉行讀書交流活動。14、加強校本教研和課題研究。數學教學工作方案3一、教學思想：教育引導學生掌握根底知識與根本技能，培養學生的邏輯思維才能、運算才能、空間觀念和解決簡單實際問題的才能，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。使學生懂得數學來于理論又反過來作用于理論。進步學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的才能。二、學生根本情況分析^p：學生在八年級下期，已經開場出現了兩極分化了，對優生來說，可以透徹理解知識，知識間的內在聯絡也較為清楚，對后進生來說，簡單的根底知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的考慮方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習才能上，學生課外主動獲取知識的才能較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的才能沒有得到培養。在以后的教學中，必須突出學生的主體性，大力士培養學生課外主動獲取知識的才能。學生的邏輯推理、邏輯思維才能，計算才能需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在適宜的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，絕大局部學生上課能全神貫注，積極的投入到學習中去，少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態，課堂作業，大局部學生能認真完成，少數學生需要老師催促，這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業，學生完成的質量要打折扣；學生的學習習慣養成還不理想，預習的習慣，進展總結的習慣，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正(考試、作業后)錯誤的習慣，比擬多的學生不具有，需要老師的催促才能做，陶行知說：教育就是培養習慣，這是本期教學中重點予以關注的。三、教材分析^p：《義務教育課程標準實驗教科書·數學》九年級上冊包括二次根式、一元二次方程、旋轉、圓、概率初步五章內容，學習內容涉及到了《全日制義務教育數學課程標準〔實驗稿〕》〔以下簡稱《課程標準》〕的四個領域“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“課題學習”。中國教育〔一〕注重探究結論本書各章都注意提醒得出結論的過程，加深學生對相關結論的理解，進步學生分析^p問題、解決問題的才能。在“二次根式”一章，讓學生根據平方根的意義填空，進而得出≥0〕以及(≥0)的結論。讓學生通過特殊數值的計算體會二次根式的乘除法那么規定的合理性。在“一元二次方程”一章，讓學生考慮各種類型的一元二次方程如何用配方法得解，討論如何配方。通過設置探究欄目加大了讓學生探究解決實際問題的力度。此外，本章中的選學內容“觀察與猜測發現一元二次方程根與系數的關系”也是強調結論的探究過程。在“旋轉”一章，旋轉的性質，中心對稱的性質，在平面直角坐標系中，假如兩個點關于原點對稱，那么這兩個點的坐標有什么關系，這些內容都是讓學生進展探究的。此外，本章還安排了許多探究和發現圖形之間的變換關系的問題。在“圓”一章，結論較多，也注意表達了結論的探究過程。例如結合圓的軸對稱性，發現垂徑定理及其推論；利用圓的旋轉發現圓中弧、弦、圓心角之間的關系；通過度量，發現圓心角與圓周角的數量關系；利用直觀操作，發現點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系等等。在“概率”一章，那么注意通過解決詳細問題獲得對概率的理解，掌握用列舉法求概率的方法以及用頻率估計概率的方法。數學教學工作方案4一、目的為了能做到有方案、有步驟、有效率地完成高三數學學科教學復習工作，正確把握整個復習工作的節奏，明確不同階段的復習任務及其目的，做到針對性強，使得各方面工作的詳細要求落實到位，特制定此方案，并作出詳細要求。二、方案1、第一輪復習順序：〔1〕集合與簡易邏輯→不等式→函數→導數〔含積分〕→數列〔含數學歸納法、推理與證明〕。〔2〕三角函數→向量→立體幾何→解析幾何。〔3〕排列與組合→概率與統計→復數→算法與框圖。2、第一輪復習目的：全面掌握好概念、公式、定理、公理、推論等根底知識，實在落實好課本中典型的例題和課后典型的練習題，落實好每次課的作業，使學生能較純熟地運用根底知識解決簡單的數學問題。同時搞好每個單元的跟蹤檢測，注重課本習題的改造，單元存在的問題在月考中去強化、落實。3、第二輪復習順序：選擇題解法→填空題解法→數學方法→數學思想→重要知識點的專題深化。4、第二輪復習目的：在進一步穩固根底知識的前提下，注重方法、思想、重要知識的專題深化，使學生能純熟地運用根底知識和數學方法、思想解決較為復雜的數學問題。同時落實好每次測試，每月一次的診斷性綜合考試，并對存在在的問題作好整理，為第三輪復習作好前期工作。5、第三輪復習順序：每周一次模擬考試→查漏補缺訓練→標準答題卡訓練。6、第三輪復習目的：對準高考常見題型進展強化落實訓練、查漏補缺訓練和答題卡作答標準化的訓練，同時落實好每次課的作業，每周扎扎實實地完成一套模擬試卷，使學生形成完好的知識體系和較高的適應高考的數學綜合才能。7、復習時間表：周次起止時間內容高二下學期和暑期集合的概念與運算，函數的概念；函數的解析式與定義域；函數的值域，函數的奇偶性與單調性；函數的圖象；二次函數，指數、對數和冪函數；綜合應用，導數的概念及運算，導數的應用，積分的概念和應用等差數列；等比數列第1周8.8——8.12；數列的通項與求和第2周8.13——8.19三角函數的概念；三角函數的恒等變形；三角函數中的求值問題第3周8.20——8.26三角函數的性質；y=asin〔ωxφ〕的圖象及性質；三角形內的三角函數問題；三角函數的最值、綜合應用第4周8.27——9.2向量的根本運算；向量的坐標運算；平面向量的數量積第5周9.3——9.9正弦和余弦定理；解三角形；綜合應用第6周9.10——9.16不等式和一元二次不等式第7周9.17——9.23二元一次不等式和簡單的線性規劃；綜合應用第8周9.24——9.30簡單幾何體的三視圖和直觀圖；柱體、椎體和球體的外表積和體積第9周10.1——10.7空間兩條直線的位置關系；線面平行和垂直的性質和斷定定理第10周10.8——10.14空間中角與間隔的解法；空間向量運算及在立體幾何中的應用第11周10.15——10.21復習，章節訓練第12周10.22——10.28復習，綜合訓練；期中考試第13周11.3——11.11直線的方程；兩條直線的位置關系；圓的方程第14周11.12——11.18直線與圓的位置關系；綜合應用第15周11.19——11.25橢圓；第16周11.26——12.2雙曲線；拋物線第17周12.3——12.9直線和圓錐曲線；軌跡；綜合應用第18周12.10——12.16排列與組合；.二項式定理；第19周12.17——12.23等可能事件的概率；有關互斥事件、互相獨立事件的概率；綜合應用第20周12.24——12.30離散型隨機變量的分布列、期望與方差；統計的應用；獨立性檢驗第21周1.1——1.6算法第22周1.7——1.13綜合訓練三、詳細要求1.三輪復____體要求：科學安排，狠抓落實。要求第一輪復習立足于根底知識和根本方法，起點不能太高，復習要有層次感，選題以容易題和中檔題為主，盡可能照顧絕大多數學生。這樣才能創造良好的學習氣氛，確保根底和方法扎實，同時盡可能縮短第一輪復習時間，給后面的拔高和思維的反復訓練提供足夠的時間。第二、三輪復習要求起點較高，對準中等及其以上學生，選題難度以中檔題為主，根據知識點的需要穿插少量綜合性較大的題，在整個復習過程中堅持講練結合，表達學生學習的主動性，加強對所學方法的模擬訓練，實在落實好作業、跟蹤檢測和信息反應。2、多互相聽課，汲取別人優點，揚長避短，進步復習效率，在可能的情況下盡快統一一種可行的、科學的復習形式。3、積極參加教研活動，利用教研活動，能創新、群策才能。本屆高三的教研活動以高考中的知識專題為主，如高考考什么？怎樣考？同時確定專題專人發言，并提供這方面的試題集。加強對每次單元測試和月考試卷考前的審題、考后的總結和評估，加強對資料和信息整理的互通，特別要加強對第三輪復習中高考常見大題的研討，加強針對性訓練，突出效果。4、作業要求：堅持三輪都有單元測試的做法。務必落實好測試的做和評，搞好課后穩固這一重要環節，力求在這方面有所打破和進步。5、努力抓好各班總分靠前而數學成績偏弱的這一局部學生，通過重視、關注、關心、個別輔導，進步他們的學數學的積極性，確保升學率和平均分的進步。衷心希望大家能同舟共濟，團結協作，研討創新，發揚拼搏、奉獻、吃苦耐勞精神，實在落實好工作中每一個環節，爭取獲得優異成績。數學教學工作方案5一、教學設想六年級第二學期是小學階段最終一個學期，教材從促進學生的開展，為學生進入第三學段的學習打好根底出發，把六年級〔下冊〕的教學資料分成兩局部編排。在前七個單元里教學新知識，全面完成《標準》規定的第二學段的'教學資料和詳細目的。在第八單元有重點地系統復習小學階段教學的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知構造，經過適當的練習構成必要的技能，應用知識解決實際問題，培養數學素養。“數與代數”：教學百分數的應用，比例的有關知識，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數的應用是在六年級〔上冊〕認識百分數的根底上編排的，是本冊教材的重點資料之一。要聯絡實際解決一些求一個數比另一個數多〔或少〕百分之幾的問題，解決較簡單的有關納稅、利息、折扣的問題，解決一個數的百分之幾是多少，求這個數的問題。經過這些資料的教學，能讓學生進一步理解百分數的意義，學會在日常生活中應用百分數。教學正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓學生在現實的情境中作出相應確實定。根據《標準》的精神，教材適當加強了正比例關系圖像的教學，不再安排解答正比例或反比例的應用題。比例的知識有比例的意義、比例的根本性質和解比例。這些知識有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學轉化的思想和方法。轉化能使復雜的問題變得簡單，能把未知的資料變成的資料。所以，轉化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉化思想，學生在前面的學習中已經有較豐富的體驗。本冊教材繼續教學轉化，讓學生進一步體會和應用，經過詳細的轉化活動，開展思維的靈敏性。“空間與圖形”：教學圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料，包括圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的外表積及計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等知識。圖形的放大和縮小是小學數學新增加的教學資料，讓學生初步理解圖形可以按必須的比例發生大小變換。這個資料安排在第三單元里，結合比例的知識進展教學。確定位置也是新增的教學資料，在初步認識方向的根底上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描繪物體所在的詳細方向，還要聯絡比例尺的知識，用“間隔多少”的形式描繪物體所在的位置。教材嚴格遵照《標準》的要求，精選傳統小學數學里有關形體的知識，增加與生活親密聯絡的空間知識，讓學生在獲得必需的數學事實的過程中開展空間觀念。“統計與概率”：先在認識圓和可以應用百分數的根底上教學扇形統計圖，再教學眾數和中位數。眾數和中位數是數據分析^p時經常使用的統計量。有些時候，平均數不能確切地反映一組數據的根本特征，就可以研究用眾數或中位數來反映。本冊教材里的統計知識，能進一步增強學生的數據意識，進步分析^p、表達和利用數據的本領。“理論和綜合應用”：編排了三次理論活動。第一次是利用圓柱的體積知識測量形狀不規那么物體的體積，以及應用鐵塊的質量與體積比值必須的規律推算鐵塊的體積。第二次是結合圖形的放大或縮小，研究圖形的面積變化與邊長變化的關系。第三次是使用工具或應用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的間隔。這些理論活動使學生經歷動手操作、獨立考慮并與同伴合作交流的過程，研究現象，探究規律，創造性地應用學到的知識和方法解決問題。總復習的資料也按四個領域編排。根據《標準》里詳細目的的設計分類，在“數與代數”領域里把資料分成數的運算、數的認識、式與方程、正比例與反比例四個局部進展復習。把解決實際問題納入數的運算、式與方程兩個局部，突出數學知識的實際應用。“空間與圖形”領域里的資料分圖形的認識、圖形的變換、圖形的位置三個局部進展復習。小學階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的認識有機結合起來，能進步復習的效率。“統計與概率”領域的資料分統計、可能性兩個局部進展復習。在總復習里還安排了上述三個領域資料的綜合應用，分別研究住房面積的變化、旅游費用的預算、調查周圍的綠地面積、在生活中如何節省用水，工作方案《六年級下冊教學方案》。這些問題都具有較強的知識性、理論性、應用性，并富有教育意義。另外，教材充分關注六年級學生的年齡、心理開展特點和他們對學習的需求，在“你明白嗎”里介紹數學知識在經濟領域和社會生活里的應用。編排的“考慮題”滿足局部學生多學一些、學深一些的需求，還屢次組織學生自我評價學習的過程與效果。二、全冊教學目的目的：1、讓學生經歷應用百分數的知識解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數的意義，體會百分數與分數、小數的聯絡和區別，加深對方程思想方法的認識，進步解決相關問題的本領；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質，認識成正比例和成反比例的量，體會不一樣領域數學資料的內在聯絡，加深對相關數量關系的理解。2、讓學生經過觀察、操作、實驗和簡單推理，認識圓柱和圓錐的根本特征，探究并掌握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和間隔確定物體位置的方法，并能應用這些知識和方法進展簡單的操作或解決簡單的實際問題。3、讓學生聯絡對百分數的理解，認識扇形統計圖，初步體會扇形統計圖描繪數據的特點，能根據扇形統計圖所呈現的信息提出或解決一些簡單的問題；結合實例，初步認識眾數與中位數的意義，會求一組簡單數據的眾數和中位數，初步體會眾數、中位數和平均數等不一樣統計量的不一樣特點。4、讓學生經過系統復習，進一步掌握數與代數、空間和圖形、統計和概率等領域的知識和方法，進一步明確相關資料的開展線索和邏輯關聯，加深對現實問題中數量關系、空間形式和數據信息的理解，進步綜合應用數學知識和方法飛本領。數學考慮方面：1、讓學生在應用百分數解決相關問題的過程中，進一步培養分析^p、綜合和簡單推理的本領，進步用方程表示數量關系的本領，開展抽象思維，增強數感。2、讓學生在認識圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現實空間的感知，進一步增強空間觀念；在推導圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側面積和外表積的計算方法的過程中，經歷觀察、猜測、實驗、分析^p、驗證和概括等活動，進一步培養合情推理與初步的演繹推理本領，開展形象思維。3、讓學生在認識圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質，以及理解比例尺的意義和應用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不一樣領域數學資料的內在聯絡，增強用數和圖形描繪現實問題的意識和本領。4、讓學生在根據方向和間隔確定物體位置的過程中，進一步培養觀察本領、識圖本領和有條理地繼續表達的本領，不斷增強空間觀念。5、讓學生在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數量之間相依互變的關系，感受有效表示數量關系及其變化規律的不一樣數學模型，進一步提升思維程度。6、讓學生在認識扇形統計圖以及眾數、中位數的過程中，進一步感受數據的意義和價值，感受不一樣統計量的聯絡和區別，開展統計觀念。7、讓學生在系統復習的過程中，進一步體會知識間的聯絡和綜合，加深對根本數學原理和方法的理解，培養比擬、分析^p、綜合、概括的本領，開展思維的整體性、靈敏性和深入性。解決問題方面：1、讓學生聯絡已有的知識和生活經歷發現并提出一些數學問題，并主動用百分數、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側面積和外表積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數學知識和方法解決問題，進一步開展數學應用意識。2、讓學生在解決有關百分數、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側面積和外表積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步掌握分析^p和解決問題的根本方法，體會解決問題方法飛多樣性。3、讓學生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等知識解決簡單實際問題的過程中，體會數形結合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。4、讓學生在用方向和間隔描繪物體的位置，用扇形統計圖和相關統計量解釋數據信息、解答簡單問題的過程中，進一步體會合作交流的重要性，進步合作交流的本領。5、讓學生在用轉化的策略解決簡單實際問題的過程中，進一步增強解決問題的策略意識和反思意識，培養根據所需解決問題的特點合理選擇相應策略的自覺性和本領。6、讓學生在系統復習的過程中，進一步進步綜合應用數學知識和方法解釋日常生活現象、解釋簡單實際問題的程度，進一步用不一樣方式、從不一樣角度探究解決問題方法的本領，開展創新意識和理論本領。情感態度方面：1、進一步感受數學考慮確實定性和數學結論的嚴謹性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克制困難的意志。2、進一步培養認真細心的學習習慣，培養發現錯誤及時訂正的良好習慣。3、進一步感受數學價值，感受數學與生活的親密聯絡，不斷增強學數學、用數學的自覺性。4、進一步理解有關數學知識的背景，體會數學的廣泛應用，培養實事求是的科學態度和對社會的職責感。5、進一步感受自我在數學知識和方法等方面的收獲與進步，開展對數學的進取情感，進一步增強學好數學的信心。三、教學重點、難點：教學重點：百分數的應用、圓柱的側面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和根本性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列資料。數學教學工作方案6一、學生情景分析^p：一年級學生剛跨入小學，對學校的常規不理解，年紀小，自律性差，對學校的一切都感到生疏和不適應，雖然大局部入學前，理解過學前教育，但學生的根底參差不齊，個別學生不懂執筆方法，需要老師不斷糾正、催促。大局部學生在學前對數學中簡單的加減、簡單的圖形等有了初步的接觸和理解，可是不深入并且速度慢，還需要進一步系統學習。學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣、學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。課堂上，老師要注意進步學生在教學中的參與度，充分利用教具，運用各種小游戲讓學生喜歡上課、喜歡數學，并不知不覺掌握數學技能和數學知識。二、教學資料：這一冊教材包括下頭一些資料：準備課，位置，比一比，1～5的認識和加減法，認識圖形〔一〕，6～10的認識和加減法，11～20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內的進位加法，總復習。三、學期教學目的：1、純熟地數出在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0～20各數。2、初步明白加、減法和含義和加、減法算式中各局部名稱，初步明白加法和減法的關系，比擬純熟地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”“》”“《”，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方形、正方形、圓柱、球、長方體、正方體、三角形和圓。6、初步理解位置方向，明白上下、前后、左右。7、初步認識鐘表，會認識整時。8、體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、認真作業，書寫整潔的良好習慣。10、經過理論活動體驗數學與日常生活的親密聯絡。四、全冊教學重點和難點：10以內的加減法和20以內的進位加法，這兩局部資料和20以內的退位減法〔一般總稱一位數的加法和相應的減法〕是學生學習認識數的計算的開場。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的根底。所以，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最根底的資料，是學生終身學習與開展必備的根底知識和根本技能，必須讓學生實在掌握。五、方法與措施：1、認真研究《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發，以學生的已有經歷為根底，充分利用教材資，尋找學生熟悉的數學生活，使之進入課堂。2、認數與計算相結合，穿插教學，使學生逐步構成數概念，到達計算純熟。3、計算教學表達算法多樣化，允許學生采用自我認為適宜的方法進展計算。4、培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的本領。5、采用多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣。6、加強演示、觀察與操作，讓學生經歷用數字和數學符號描繪現實世界的過程。7、在學習方式上倡導學生自主探究、合作交流。8、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應當研究學生實際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。9、結合教學資料，適時浸透思想品德教育。10、每月進展作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。11、對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數學的信心，以促進學生全面開展。數學教學工作方案7一、學生知識現狀的分析^p本班學生共有67人，在經過了一個學期的數學學習后，具有一定的觀察、比擬和有序考慮的才能；積累了一些較粗淺的生活經歷，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。但是，由于學生年齡小，好說好動，精力難以集中，思維跳躍性大，課堂常規較差，尤其是傾聽的習慣和隨意插嘴的習慣。因此，本學期要立足于端正學習態度，進步積極性，抓好根底知識，培養學生良好的學習習慣。二、教材簡析本學期教材內容包括下面一些內容：位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內進位加法和退位減法〔一〕，認識時間，找規律，統計，數學理論活動。教材以學生已有的經歷為根底設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解；內容的展開盡量表達知識的形成過程；數與計算的教學重視開展學生的數感，表達算法多樣化；提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，開展學生的空間觀念；注意培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的才能。三、教學重難點1、認識100以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。2、使學生經歷和體驗學習的過程，開展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。3、養成良好的觀察、書寫、考慮、傾聽、提問等學習習慣。四、教學目的1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，可以純熟掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進展簡單的估計和交流。2、純熟計算20以內的退位減法。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯絡，感受數學在日常生活中的作用。4、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，保護人民幣。5、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。6、會用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對位置；能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征，初步感知所學圖形之間的關系。7、會探究給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。五、教學措施1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教〔學〕具進展直觀教學，并充分利用電教媒體。2、主動與每個學生交談，理解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。3、提出詳細的要求，培養學生良好的學習習慣、傾聽習慣、交流習慣。加強口頭表達才能的訓練。4、聯絡生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。5、加強家庭教育與學校教育的聯絡，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。6、在理論活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、鼓勵為主，重視課堂上輔導催促工作。數學教學工作方案8一、情況分析^p：通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了濃重的興趣，在他們的探究發現中開展了空間思維才能。在活動中還發現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地交融知識和興趣。二、學期目的：1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與局部之間的關系。局部數的互補和互換。2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區別物體的高矮。4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進展分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進展10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特征進展分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。9、教幼兒認識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。10、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經歷，學習從不同角度、不同方面觀察與考慮問題，能通過觀察、比擬、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。12、培養幼兒積極主動的進展數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。三、教學進度表：時間、活動內容、活動目的、備注第一周一、學習7的組成1、學習7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。2、學習按序分合和記錄。二、學習7的加減1、讓幼兒講述圖意并列出算式，會編應用題。2、學習7的三組加減。第二周一、學慣用三個數字寫四道算式題1、鼓勵幼兒嘗試按圖中的動物不同特征，找出三個相關聯的數，并列出算式計算。2、幫助幼兒進一步理解加減運算中三數的關系。二、認識圓柱體和球體1、讓幼兒觀察、比擬球體和圓柱體，說出其名稱和特征。第三周一、學習二等分1、教幼兒初步學習把一個物體等分成兩份。2、培養幼兒思維的靈敏性。二、分成幾小杯1.感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂。2.觀察生活中水在流動的現象。第四周一、學習8的組成1、教幼兒學習8的組成，理解8分成兩份有7種分法。2、引導幼兒觀察兩個局部數之間的互相關系(增1、減1)二、圓柱體的游戲1、通過理論體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探究精神。2、能區分認識圓柱體，感知其根本特征。3、在動手嘗試的根底上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。第五周一、學習8的加減1、引導幼兒學習按實物圖的內容選擇答案圖，列算式。2、教幼兒學習8的四組加減。二、學習看點圖列算式引導幼兒觀察點子圖，列出相應的算式，復習8的加減。第六周一、看點子圖列算式學習看兩張點子圖，根據點子圖的變化列算式。二、按差異個數擺放圖形1、教幼兒學習在相鄰的兩個圖形之間，用短波浪線作標記表差異個數。2、教幼兒學習按標記表示的差異數目擺放圖形。第七周一、學習9的組成學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。二、學習9的加減數學教學工作方案9一、學生情況上學期重新編班。經過近一個學期的磨合，對大局部學生已比擬熟悉。從現有情況看，本人所任教的五年級〔4〕班優等生偏少，女生后進生的面偏大。班級中有6名左右的學生，數學學習難度較大，有4名學生數學學習難度很大。大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的知識和經歷出發獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展。根底知識掌握比擬結實，有一定的學習數學的才能。在課堂上大局部學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析^p、自學、表達、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主討論才能不高。有8名左右的學生根底知識差，上課不認真聽講，不能自覺完成學習任務，需要老師催促并輔導。二、教材簡析本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在“用數學思想方法解決問題”方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯絡上述幾個領域的教學內容編排3次理論活動，教學一些根本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些考慮題，作為彈性的教學內容。教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習才能和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。與浙江省老教材相比，增加了圖形的變換、統計、數學廣角等內容，容量明顯偏大。三、教學目的〔1〕根底知識：①理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，可以比擬純熟地進展約分和通分。②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。⑤結合詳細情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈敏運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。〔2〕根本技能：①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。〔3〕情感態度和價值觀：①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。②形成對數學的濃重興趣，樹立學生自尊心和自信心，進步學生的互相合作才能和人際交往才能。③引導反思促進情感態度的開展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的時機，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。四、教學措施〔1〕創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。〔2〕提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。〔3〕課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。〔4〕加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。〔5〕訓練學生獨立學習、研究，獲取知識的才能。〔6〕老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作才能和發散思維才能。〔7〕利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。〔8〕培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的才能有所進步。〔9〕表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。〔10〕教學與理論活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目的和學生的根底上，創立教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。附：教學進度一、圖形的變換〔4課時〕二、因數與倍數〔6課時〕1、因數和倍數…………………2課時左右2、2、5、3的倍數的特征……3課時左右3、質數和合數………………1課時左右三、長方體和正方體〔12課時〕1、長方體和正方體的認識……2課時左右2、長方體和正方體的外表積…………………2課時左右3、長方體和正方體的體積……7課時左右整理和復習……………………1課時粉刷圍墻………1課時四、分數的意義和性質〔20課時〕1、分數的意義…………………4課時左右2、真分數和假分數……………3課時左右3、分數的根本性質……………2課時左右4、約分…………4課時左右5、通分…………4課時左右6、分數與小數的互化…………2課時左右整理和復………1課時五、分數的加法和減法〔7課時〕1、同分母分數加、減……………2課時2、異分母分數加、減……………3課時3、分數加減混合運算……………2課時左右六、統計〔3課時〕打電………………1課時七、數學廣角〔2課時〕八、總復習〔4課時〕說明：本學期教學時間偏短，教材容量大，完成教學任務有較大困難。按照學生的認知才能，不增加時間加以“補充”，學生的“雙基”很難落實。要妥善處理好以上問題。數學教學工作方案10新的學期又開場了，我又擔任九年級數學學科的教學，在注意時間的安排上，要把握好教學進度的根底上特制定本學期的教學方案：一、根本情景分析^p：上學年學生期末考試的成績總體來看比擬好，可是優生面不廣，尖子不尖。在學生所學知識的掌握程度上，良莠不齊，對優生來說，可以透徹理解知識，知識間的內在聯絡也較為清楚，對差一點的學生來說，有些根底知識還不能有效的掌握，學生仍然缺少很多的推理題訓練，推理的考慮方法與寫法上均存在著必須的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。在學習本領上，學生課外主動獲取知識的本領較差，為減輕學生的經濟負擔與課業負擔，不提倡學生買教輔參考書，學生自主拓展知識面，向深處學習知識的本領沒有得到很好的培養。在以后的教學中，培養學生課外主動獲取知識的本領。學生的邏輯推理、邏輯思維本領，計算本領需要得到加強，以提升學生的整體成績，應在適宜的時候補充課外知識，拓展學生的知識面，提升學生素質；在學習態度上，一局部學生上課能全神貫注，進取的投入到學習中去，大局部學生對數學學習好高鶩遠、心浮氣躁，學習態度和學習習慣還需培養。學生的學習習慣養成還不夢想，預習的習慣，進展總結的習慣，自習課專心致志學習的習慣，主動糾正〔考試、作業后〕錯誤的習慣，有些學生不具有或不夠重視，需要老師的催促才能做，陶行知說：“教育就是培養習慣”，這是本期教學中重點予以關注的。二、指導思想：經過九年數學的教學，供應進一步學習所必需的數學根底知識與根本技能，進一步培養學生的運算本領、思維本領和空間想象本領，可以運用所學知識解決簡單的實際問題，教育學生掌握根底知識與根本技能，培養學生的邏輯思維本領、運算本領、空間觀念和解決簡單實際問題的本領，使學生逐步學會正確、合理地進展運算，逐步學會觀察分析^p、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進展簡單的推理。進步學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立考慮、探究的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的本領。三、教學資料本學期的教學資料共五章：第1章：二次函數；第2章：簡單事件的概率；第3章：圓的根本性質；第4章：相似三角形四、教學重點、難點重點：1、要求學生掌握證明的根本要求和方法，學會推理論證；2、探究證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。難點：1、引導學生探究、猜測、證明，體會證明的必要性；2、在教學中浸透如歸納、類比、轉化等數學思想。五、在教學過程中抓住以下幾個環節：〔1〕認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目的，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節資料與前后知識的聯絡及其地位，重視課后反思，設計好每一節課的師生互動的細節。〔2〕抓住課堂45分鐘。嚴格按照教學方案，精心設計每一節課的每一個環節，爭取每節課到達教學目的，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生進取主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反應信息進步課堂效益。〔3〕課后反應。精選適當的練習題、測試卷，及時修改作業，發現問題及時給學生應對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。六、教學措施：1.認真學習鉆研新課標，掌握教材。2.認真備課，爭取充分掌握學生動態。3.認真上好每一堂課。4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。5.進取與其它老師溝通，加強教研教改，進步教學程度。6.復習階段多讓學生動腦、動手，經過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能純熟運用。除了以上方案外，我還將預計開展培優和治跛工作，教學中注重數學理論與社會理論的聯絡，鼓勵學生多觀察、多考慮實際生活中蘊藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的本領。數學教學工作方案11一、指導思想嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，正確傳授學生知識，并對學生進展適當的思想教育，培養其成為新時期現代化建立的接班人和建立者。認真培養其數感，進步其計算才能，培養其空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。二、根本情況分析^p六〔1〕〔2〕班共有學生91人。從上學年的知識質量驗收的情況看，學生成績存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好根底知識教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面進步合格率和優秀率。三、教材分析^p在數與代數方面，這一冊教材安排了分數乘法、分數除法、百分數三個單元。分數乘法和除法的教學是在前面學習整數、小數有關計算的根底上，培養學生分數四那么運算才能以及解決有關分數的實際問題的才能。分數四那么運算才能是學生進一步學習數學的重要根本技能，應該讓學生實在掌握。百分數在實際生活中有著廣泛的應用，理解百分數的意義、掌握百分數的計算方法，會解決簡單的有關百分數的實際問題，也是小學生應具備的根本數學才能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有知識和經歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生經歷初步的數學化的過程，理解并學會用數對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探究與學習，初步認識研究曲線圖形的根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統計方面，本冊教材安排的是扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的根底上，學會看懂扇形統計圖，認識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數乘法和除法、百分數、圓、統計等知識，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數方法解決問題的優越性，感受數學的魅力，開展學生解決問題的才能。本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個數學綜合應用的理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學應用意識和理論才能。決問題中的作用，開展統計觀念。四、教學內容和教學目的這一冊教學內容包括：分數乘法，位置，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學理論活動等。分數乘法和除法，圓，百分數等是本冊教材的重點教學內容。這一冊教材的教學目的是,使學生:1．理解分數乘除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數乘、除法，會進展簡單的分數四那么混合運算。2．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。3．理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡單實際問題。4．掌握圓的特征，會用圓規畫圓；理解圓周率的意義，探究并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。5．知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案。6．能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標思想。7．使學生理解百分數的意義，比擬純熟地進展有關百分數的計算，可以解決有關百分數的簡單實際問題。8．認識扇形統計圖，能根據需要選擇適宜的統計圖表示數據。9．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的才能。10．體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11．體會學習數學的樂趣，進步學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。五、教學重難點重點：分數乘法和除法、圓、百分數。難點：分數乘法和除法、數學廣角。六、教學措施：1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。5、學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。6、老師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作才能和發散思維才能。7、利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發,自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。8、培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的才能有所進步。9、表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。10、教學與理論活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目的和學生的根底上，創立教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。七、教學進度周次日期內容課時數預備周8月25日—8月31日19月1日—9月7日分數乘法4課時29月8日—9月14日分數乘法4課時39月15日—9月21日分數乘法4課時49月22日—9月28日測試、位置與方向4課時59月29日—10月5日測試、國慶假期610月6日—10月12日倒數的認識、分數除法4課時710月13日—10月19日分數除法4課時810月20日—10月26日分數除法、整理和復習、測試4課時910月27日—11月2日比4課時1011月3日—11月9日測試、圓的認識2課時4課時1111月10日—11月16日圓的周長、圓的面積4課時1211月17日—11月23日圓的面積、機動4課時1311月24日—11月30日扇形、整理和復習、確定起跑線4課時1412月1日—12月7日百分數4課時1512月8日—12月14日百分數4課時1612月15日—12月21日百分數、整理和復習、機動4課時1712月22日—12月28日扇形統計圖、節約用水4課時1812月29日—1月4日數學廣角、元旦假期4課時1920xx年1月5日—1月11日總復習4課時201月12日—1月18日補充內容4課時211月19日—1月25日期末復習221月26日—2月1日期末復習232月2日—2月8日數學教學工作方案12一、指導思想：本學期本著提升學生成績、全面開展學生綜合素質為宗旨，主要以三模小組化教學形式為核心開展教學工作。以提升學生的考慮、表達和交流的才能為重點，扎實地落實教學常規，上好每一節課、教好每一個學生。讓領袖花兒茁壯成長。二、學情分析^p：本班共有學生60人，在上半個學期大家共同的努力下，成績雖然沒有達標但相比期中考試有所提升，參加考試人數為59，其中優分人數為33，優分率為55.9%，及格人數為54，及格率為91.5%，平均分為78，綜合指數為75.17.上學期的期末檢測中90至100的有10人，最高分97；85至89.5的有11人，84.5至80的有12人，60至79.5的有21人，60分一下的有5人，最低分為47。從整體的考試成績來看，令我非常的擔憂和著急，我們班的形式非常嚴峻，主要表達在：一是優分人數很少，優分率很低，其中最高分也不是很高而且只有一兩個。二是一些學生成績不是很穩定，忽上忽下，處于60至79.5的人數較多，而且這局部人的成績長時間提不上去。最重要的是班里存在不及格的學生，等級分化比擬嚴重。即就是需要重點幫困的對象比擬多，如僅從成績來看，學生給了我一個天大的驚喜。但從學習過程來看，形勢令人擔憂，擔憂點有以下幾處：一是學生成績不穩定，忽上忽下；二是需要重點幫扶的人員多，如何濤、蔣傳圩、李興靈、黃先杰、向德明、吳啟程、戴太睿、王大鋮、余仁杰、雷豪杰、何滿升、萬成鑫、張馮艷、楊莉莉、姬啟輝、姜國磊10多個人，這些學生的自覺性比擬差，且有的學生連平時的作業也不能獨立完成，隨著教學進度，越到最后他們學習越吃力，所以要想使他們的成績有所提升在平時的學習中老師必須盯緊他們，除了老師的幫助外，還可借助同學得小組長來幫助他們，總之要想提升優分人數，進步中等生，使班級總體分數提升還需更加努力。三、教學目的：1、教學成績目的：在去年的教學成績的根底上爭取綜合指數可以達標，進步優分人數，使90分以上到達20人，使及格率到達100%，不出現不及格的情況。2、綜合素質目的：綜合素質檢測中速算力爭達80分以上，問題才能達85分以上，表達才能達80分以上，綜合成績到達80分以上。綜合素質展示團隊建立目的：以小組為單位，指導學生搜集數學趣題和數學故事等，并使學生在講臺上能自信大方、完好的講解。3、常規目的：認真落實單元教學，過好單元成績達標關，認真落實備、教、批、輔、考的各個環節。務實保時、保質、保量地抓好學生的培優轉差工作。提升學生的書寫質量，爭取學生作業書寫工整率100%,優秀率至少50%，矯正率100%。4、培優幫困對象：90分以上對象：陳欣、李心瑤、楊雪超、鐘飛飛、張榮坤、宦錫、陳彬、王晨皓、琛、鄧林昌；幫困對象：吳啟程、萬成鑫、張馮艷、姬啟輝、姜國磊、黃先杰、戴太睿。四、工作措施：1、做好課前的準備工作，即鉆研好教材，備好課，不斷完善三模小組化教學形式，即創景要嚴密結合教學內容，還要有趣且能激發學生的求知欲望，先學提示設計要實際有用，后教階段要重難點突且要有有效的評價，展示反應環節要緊貼所學知識且根據學生的實際情況出發，難易結合。所以在教案和課件的修改上要不斷創新。所以要加強自身學習，虛心向優秀的老師們學習，優化自己的教學策略，努力進步課堂效率。2、在教學中要狠抓學生學習習慣，做到課前輔導，給差生喝雞湯。課中對小組進展輔導。課外做到強化訓練。主動探究不低于15分鐘，交流不低于10分鐘，展示不低于10分鐘。打破優分、及格分、均分，穩定臨界學生。3、抓好學生的每一項作業。只是在課堂上短短的幾非常鐘聽講是不可能把知識掌握結實的，看似在課堂上已經會了，可是課下一做作業或隔幾天就又忘了。這還是對知識沒有掌握結實，為了使學生加深對知識的理解與掌握，本學期至少對學生進展三個方面的訓練，一是隨堂訓練，重在檢測學生對當堂所學知識的理解，同時通過訓練學生答題方法和標準學生的答題格式。而是通過做與教材匹配的長江作業進一步穩固加深對知識的理解，且標準學生書寫美觀整潔，要求學生一筆一畫工整書寫好每一個字，嚴格要求作業格式，不準亂圈亂涂、減少粘貼，養成良好的書寫習慣。三是通過單元檢測來理解學生對一單元知識的掌握情況，且把平時的每一次小測驗都看成一次正規的考試對待，學生答題技巧和方法，使學生養成嚴格的時間觀念和保持卷面字跡整潔美觀的好習慣。4、充分發揮小組的作用。開學根據每個學生的實際情況對小組進展重新劃分，進展強弱搭配，以優幫困，讓學習好的學生去帶動和幫助學生困難的學生。小組內有學習組長，專負責監視學習，幫助小組解決學習上的困難，紀律組長，負責小組的課堂紀律，還有一名訂正員，主要負責本組內的改錯情況，使每天的作業過關到位。我們爭取小組內人人有事做，發揮自己的長處和團隊的精神。且小組內制定明確的學習目的和評價標準，爭取做到至少一周一小結，每月評出領袖小組。通過小組的建立使得學生能互相幫助、互相學習，最終到達共同成長與進步。5、做好幫困。對于差生要尋找根，我們發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。有的學生學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，缺乏學習動機，上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上也不問老師同學，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。有些學生養成不良的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教別人。回家家長也很少管教孩子，從而造成學習越來越差。作為老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。數學教學工作方案13一、學生情景分析^p本班共有學生40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴重的問題就是兩極分化嚴重，大局部同學對數學學科有較濃重的學習興趣，數學根本功扎實；有必須的分析^p問題，解決問題的本領，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質疑。可是后進的學生占了相當大的比例，個別學困生理解知識的本領相對較弱，學習根底又不扎實，愛耍小聰明，愛搗亂，從而導致學習成績不夢想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學成績太差，學習態度極差，對進步全班整體成績有比擬大的難度。針對班級中的這種實際情景，本學期我準備采取一些行之有效的措施對他們進展教育。二、教材分析^p六年級第二學期是小學階段最終一個學期，教材從促進學生的開展，為學生進入第三學段的學習打好根底出發，把六年級〔下冊〕的教學資料分成兩局部編排。在前五個單元里教學新知識，全面完成《標準》規定的第二學段的教學資料和詳細目的。在回憶整理局部系統復習小學階段教學的主要知識，在深化理解的同時組織更合理的認知構造，經過適當的練習構成必要的技能，應用知識解決實際問題，培養數學素養。本冊教材資料中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關知識，要求學生掌握圓柱和圓錐的認識、圓柱的外表積以及圓柱圓錐體積的計算方法；數與代數方面包括：百分數知識，要求學生掌握百分數的應用；比例知識，學習資料包括比例的意義和性質、解比例、正反比例的意義和應用；比例尺方面包括比例尺的認識和應用；數學與生活方面包括排列和組合知識；統計與概率包括：扇形統計圖以及綜合運用統計知識解決實際問題；另外還包括小學六年來所學的第一、二學段所學知識和方法的整理和復習。教材在情境的創設方面注重突出了數學情境，在展現知識的產生和應用過程中，構成了“問題情