教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月02日-6558)1：教育心理學就是討論學校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學。（）

推斷題

對

錯

2：社會觀看學習理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

3：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對

錯

4：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

5：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

6：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭和結尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

7：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

8：技能按其本身的性質和特點可以分為（）

多項選擇題

A、規(guī)律技能

B、動作技能

C、詳細技能

D、抽象技能

E、智力技能

9：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

10：下列哪一項屬于“問題解決”。（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

11：布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、程序原則

C、因材施教原則

D、強化原則

E、結構原則

12：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

13：學問的應用主要經受的基本環(huán)節(jié)有（）

多項選擇題

A、審題

B、理解

C、聯(lián)想

D、解析

E、類化

14：少年期相對于生理進展速度而言，心理進展相對平穩(wěn)。（）

推斷題

對

錯

15：官能訓練注意訓練的（）而不注意內容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

16：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

17：認知心理學將理解問題看作是頭腦中形成的過程（）

單項選擇題

A、問題結構

B、問題線索

C、問題內容

D、問題空間

18：討論“如何提高同學的力量水平”。這類問題主要屬于()

單項選擇題

A、結構良好問題

B、結構不良問題

C、界定清楚問題

D、非現(xiàn)實問題

19：加涅關于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（）

單項選擇題

A、刺激反應聯(lián)結

B、信號

C、概念學習

D、問題解決

20：（）不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。

單項選擇題

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

21：根據(jù)學習遷移內容的抽樣與概括化水平進行的劃分，可以分為()

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

22：認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

23：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為)。

單項選擇題

A、有序問題

B、無序問題

C、有結構問題

D、無結構問題

24：隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和留意力不會發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

25：內化性原則是指同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問。（）

推斷題

對

錯

26：新課程提倡的討論性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、建構學習論

B、結構學習論

C、認知學習論

D、聯(lián)結學習論

27：剛能察覺出兩個同類刺激物之間最小差異量的力量叫做（）

單項選擇題

A、肯定感覺閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

28：兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用?（）

單項選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學習策略

D、心向

29：頓悟說的重要代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

30：埃里克森認為12—18歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主感

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

31：學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

單項選擇題

A、記憶策略

B、認知策略

C、思維策略

D、學習方法

32：下列屬于正遷移的是（）。

多項選擇題

A、數(shù)學審題技能的把握對物理、化學審題的影響

B、在學校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為

C、外語學習中，詞匯的把握對閱讀的影響

D、學習漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響

E、舉一反三

33：一個測驗的效度包括以下幾種?（）

多項選擇題

A、內容效度

B、直接效度

C、構想效度

D、間接效度

E、猜測效度

34：行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學良好行為的數(shù)量、質量相適應。（）

推斷題

對

錯

35：同學是學習的主體因素，任何教學必需通過同學而起作用。（）

推斷題

對

錯

36：同學的一般特征指的是在學習過程中影響同學的心理、生理和社會的特點包括年齡、性別、班級、智力才能、學習動機、個人對學習的期望、生活閱歷、文化、社會、經濟等背景因素。（）

推斷題

對

錯

37：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是__________

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯爾納

D、巴甫洛夫

38：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

39：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

40：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

41：一般在教學開頭前使用，用來摸清同學的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

42：“魚和熊掌不行兼得”所反映的動機沖突是（）

單項選擇題

A、雙趨式沖突

B、雙避式沖突

C、趨避式沖突

D、雙重趨避式沖突

43：我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）。

單項選擇題

A、學校教育對智力的影響

B、社會實踐對智力的影響

C、遺傳對智力的影響

D、家庭環(huán)境對智力的影響

44：同學們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程是（）

單項選擇題

A、競爭

B、合作

C、爭論

D、對話

45：下列屬于老師促成紀律中結構創(chuàng)設的是()。

多項選擇題

A、指導

B、嘉獎

C、幫助

D、操縱

E、征求同學看法

46：操作技能的形成過程中，操作的仿照階段，動作的動覺掌握水平較高，而視覺掌握水平較低。（）

推斷題

對

錯

47：信息加工學習理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、奧蘇泊爾

B、斯金納

C、布魯斯

D、加涅

48：以下各項屬于人格測驗的是（）。

多項選擇題

A、制造力測驗

B、愛好測驗

C、成就動機測驗

D、態(tài)度量表

49：在認知變化的過程中，順應說明進展，是一種（）

單項選擇題

A、質的變化

B、大小的變化

C、量的變化

D、功能的變化

50：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內化性和意志性

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案D

解析【解析】斯金納是操作性條件作用論的代表人物；加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論；托爾曼提出了有關學習的熟悉地圖理論；班杜拉是社會觀看學習理論的代表人物。

3：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系。低智商不行能具有制造性，但高智商可能有制造性，也可能沒有制造性；低制造者的智商水平可能高，也可能低，但是高制造者必需有高于一般水平的智商。

4：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

5：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球屬于粗放型、開放型操作技能。

6：答案A

解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

7：答案B,D

解析略。

8：答案B,E

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析

10：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。

11：答案A,B,D,E

解析布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。

12：答案D

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。

13：答案A,C,D,E

解析

14：答案正確

解析略

15：答案B

解析由于內簡單遺忘，其作用是臨時的，但形式是永久的。

16：答案D

解析訓練發(fā)散思維的方法有許多，如用途集中、結構集中、方法集中和形態(tài)集中。

17：答案D

解析

18：答案B

解析

19：答案B

解析加涅對學習根據(jù)學習層級分類，這八類學習依次是：信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)章或原理學習、解決問題學習。(本解析由張恩凱供應)

20：答案D

解析

21：答案A

解析依據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

22：答案B

解析

23：答案D

解析討論者一般將問題分為有結構的問題與無結構的問題兩類。其中，無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。

24：答案錯誤

解析一般說來，人的精神狀態(tài)和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。

25：答案錯誤

解析內化性原則是訓練同學不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習力量，并能在新的情境中加以敏捷運用；同學要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成新的學問，這是指生成性原則。

26：答案A

解析

27：答案D

解析

28：答案A

解析

29：答案D

解析格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

30：答案D

解析

31：答案B

解析

32：答案A,B,C,E

解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移，指的是一種學習能促進另一種學習。已有的學問、技能在學習新學問和解決新問題過程中，能夠很好地得到利用，產生“觸類旁通”的學習效果，這種表現(xiàn)就是學習的正遷移。D項不存在直接影響。

33：答案A,C,E

解析效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性精確?????測量的程度。心理學家一般將效度進一步分為內容效度、構想效度和猜測效度。

34：答案錯誤

解析代幣嘉獎法的優(yōu)點是可使嘉獎的數(shù)量與同學良好行為的數(shù)量、質量相適應。

35：答案正確

解析略

36：答案正確

解析

37：答案A

解析

38：答案B

解析

39：答案B

解析略。

40：答案B

解析

41：答案A

解析略。