教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月28日-382)1：以下哪些行為不屬于同學的問題行為（）

單項選擇題

A、攻擊他人

B、成果不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

2：合作學習體現了資源管理學習策略中的（）。

單項選擇題

A、時間管理策略

B、學習環境管理策略

C、努力管理策略

D、他人支持策略

3：在對同學進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于__________。

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

4：形成性評價通常發生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

5：一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系___________。

單項選擇題

A、比較緊密

B、缺乏學業效度

C、很不協調

D、基本協調

6：發散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創性和（）

單項選擇題

A、對樣性

B、快速性

C、流暢性

D、價值性

7：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

8：元認知學問包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學習者的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略的熟悉

D、對學習策略使用方面的熟悉

E、對老師的熟悉

9：能擺脫有關材料的束縛，發表獨立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

10：（）指教材被分成若干小步伐，同學可自定學習步調，讓同學對所學內容進行樂觀反應，并賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學

D、指導教學

11：布魯納認為任何學問結構都可以用表象形式呈現，以下不屬于他提出的呈現方式的一項是（）。

單項選擇題

A、動作表象

B、圖象表象

C、符號表象

D、情感表象

12：同學具有三種最基本的內在動機，即（）

多項選擇題

A、探究內驅力

B、奇怪???內驅力

C、勝任內驅力

D、互惠內驅力

E、敬重內驅力

13：操作技能和心智技能都是一般的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

14：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導同學對自己進行客觀全面的認知

B、對成敗進行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學，讓他們通過逆反心理產生正面的動力

E、關心同學不時有勝利的體驗

15：個人成就動機強弱與個體對勝利概率的估量有著親密的關系，勝利率最佳為（）

單項選擇題

A、50%

B、100%

C、85%

D、30%

16：在教學過程中，使用各種圖片、模型、幻燈片和教學電影等，這是屬于（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模像直觀

C、言語直觀

D、模型直觀

17：關于道德與品德關系的說法，最全面的是（）。

單項選擇題

A、二者相互區分

B、二者相互聯系

C、二者相互獨立

D、二者親密聯系又相互區分

18：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

19：構成品德心理結構的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態度

20：學習的主體因素是（）

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學方法

21：依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發式

D、演繹式

22：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫做（）。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

23：教育心理學對教育實踐具有（）作用？

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

24：在認知領域的教學目標中，（）代表較高水平的理解。

單項選擇題

A、學問

B、領悟

C、應用

D、分析

25：刺激—反應聯結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

26：學習期盼就其作用來說就是學習的誘因。（）

推斷題

對

錯

27：學習雙機制理論的提出者是【】

單項選擇題

A、馮忠良

B、林傳鼎

C、黃希庭

D、莫雷

28：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

29：依據需要的不同性質，可以將動機分為（）。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

E、主導動機

30：個人可能為了避開他人的非議或排斥，避開受孤立，因而發生從眾觀象。（）

推斷題

對

錯

31：皮亞杰認為，7至ll歲的兒童認知進展屬于的階段是（）

單項選擇題

A、思維預備

B、思維

C、感覺運動

D、抽象思維

32：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

33：依據皮亞杰的認知進展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

34：常常思索“如何教好這一節課”等這樣一些問題的老師，其進展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

35：托爾曼的學習理論曾被稱為符號一格式塔學習理論或期盼學說，現在一般稱之為信號學習理論或（）

單項選擇題

A、符號學習理論

B、發覺學習理論

C、同化學習理論

D、以上都不是

36：“為中華之崛起而讀書”這樣的學習動機屬于（）。

單項選擇題

A、近景性內部動機

B、近景性外部動機

C、遠景性內部動機

D、遠景性外部動機

37：提出心理社會進展理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森D.柯爾伯格

38：“殺雞嚇猴”的教育效應最易被解釋的現代心理學理論是（）。

單項選擇題

A、觀看學習理論

B、認知失調理論

C、從眾理論

D、歸因理論

39：以下屬于元認知方案策略的是（）。

單項選擇題

A、設置學習目標

B、對材料進行自我提問

C、測驗先做簡潔題目

D、考試時監視自己的速度和時間

40：以下哪種說法是不正確的（）。

單項選擇題

A、學習動力缺乏最主要的表現是厭學。

B、要讓同學把握上課記筆記的學習技巧，養成上課記筆記的學習習慣，老師應當令人信服地讓同學了解記筆記的作用，詳細方法以及如何使用筆記。

C、學校、學校、高中各階段的學習方法是相同的，所以應當從學校起就全面指導同學良好的學習方法，養成良好的學習習慣。

D、成果好的同學也會有厭學心情。

41：學習動機的作用包括（）。

多項選擇題

A、激活動機

B、定向動機

C、強化動機

D、調整動機

42：加涅的學習理論中最核心的內容是（）

單項選擇題

A、學習實質的學說

B、學習過程的學說

C、學習條件的學說

D、學習結果的學說

43：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發生的遷移稱為（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

44：遷移的關系轉換理論強調（）。

單項選擇題

A、進展了的心理官能

B、學習材料的相像性

C、已有閱歷的概括化

D、對情境關系的理解

45：以下不屬于老師教學力量的是__________。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監控力量

46：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

47：“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。

單項選擇題

A、相像吸引

B、互補吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

48：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、歷史

D、法律

49：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

50：我國第一本《教育心理學》的編寫者是（）。

單項選擇題

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

查看答案

1：答案B

解析

2：答案D

解析

3：答案A

解析

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案C

解析

7：答案A

解析【解析】學習20分鐘之后，遺忘達42%，所以應當在學習結束立即復習。

8：答案A,B,C,D

解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么，是在完成任務之前的一種熟悉。

9：答案D

解析略

10：答案A

解析略。

11：答案D

解析布魯納認為任何學問結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。

12：答案B,C,D

解析三種最基本的內在動機。即奇怪???內驅力、勝任內驅力、瓦惠內驅力。

13：答案錯誤

解析系統暫無解析

14：答案A,B,C,E

解析消退自卑感應以確定性訓練為主。

15：答案A

解析

16：答案B

解析

17：答案D

解析

18：答案錯誤

解析

19：答案A,B,C,D

解析品德的心理結構的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

20：答案A

解析

21：答案C

解析依據閱歷或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發式。

22：答案A

解析班杜拉在他的動機理論中把強化分為三種：①直接強化，即通過外部因素對學習行為予以強化；②替代性強化，即通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向；③自我強化，即學習者依據肯定的評價標準進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。

23：答案A,B,D,E

解析

24：答案C

解析

25：答案A

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，他是該理論的最初的代表人物。

26：答案正確

解析學習期盼是靜態的，而誘因是動態的，它將靜態的期盼轉換成為目標。所以，學習期盼就其作用而言就是學習的誘因。

27：答案D

解析

28：答案正確

解析略

29：答案C,D

解析依據需要的不同性質，動機分為生理性動機和社會性動機。

30：答案正確

解析略。

31：答案B

解析皮亞杰認為7至11歲的兒童的認知進展處于詳細運算階段。這個階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，思維可以逆轉，因而能夠進行規律推理。但這一階段的兒童的思維仍需要詳細事物的支持。綜上所述，該階段處于思維階段。(本解析由張恩凱供應)

32：答案A,B,C,D,E

解析略。

33：答案C

解析

34：答案B

解析

35：答案A

解析

36：答案D

解析

37：答案C

解析埃里克森提出心理社會進展理論，他認為兒童人格的進展必需經受八個挨次不變的階段。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A

解析A

39：答案A

解析

40：答案C

解析

41：答案A,B,C

解析動機的作用有三方面：激活動機、定向動機、強化動機。

42：答案C

解析加涅的信息加工學習理論認為學習就是一個信息加工的過程，教學就是由老師支配和掌握這些外部條件構成的。所以其最核心的內容就是關于學習條件的學說。(本解析由張恩凱供應)

43：答案C

解析

44：答案D

解析關系轉換理論強調遷移的產生，其實質是個體對事物間關系的理解。個體越能發覺并理解事物間的關系，遷移就越普遍。

45：答案C

解析

46：答案B

解析