四年級(jí)語(yǔ)文期末綜合知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫(xiě)：

納：納米接納容納吐故納新

擁：擁有擁抱擁擠蜂擁而至

箱：冰箱信箱郵箱箱子

臭：除臭臭氣臭味遺臭萬(wàn)年

蔬：蔬菜果蔬時(shí)蔬瓜果菜蔬

碳：低碳碳酸二氧化碳

鋼：鋼鐵鋼筆鋼琴百煉成鋼

隱：隱藏隱蔽隱患若隱若現(xiàn)

健：安康強(qiáng)健健身健忘

康：安康康樂(lè)小康康莊大道

胞：細(xì)胞胞衣胞兄僑胞同胞

疾：疾病頑疾奔馳疾惡如仇

防：預(yù)防防備國(guó)防防微杜漸

灶：灶臺(tái)灶王病灶另起爐灶

需：需要必需軍需各取所需

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

“臭”上下構(gòu)造，上面是個(gè)“自”下面是個(gè)“犬”，不要少寫(xiě)“自”里的一橫和“犬”上的一點(diǎn)。

“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫(xiě)橫撇下的一撇，也不要少寫(xiě)了撇折右邊的一點(diǎn)。

“健”左窄右寬，留意中間是“廴”不是“辶”。

“康”半包圍構(gòu)造，留意里面的局部，最終四筆分別是：點(diǎn)、提、撇、捺。

形近字：

蔬(蔬菜)疏(親疏)鋼(鋼鐵)剛(剛剛)

健(安康)建(建筑)

多音字：

臭：chòu臭味xiù乳臭未干

率：lǜ概率shuài率領(lǐng)

（近義詞）：

特性——特征奇妙——奇異

牢固——堅(jiān)固靈敏——敏捷

（反義詞）：

一般——特殊先進(jìn)——落后

汲取——釋放降低——增加

課內(nèi)詞語(yǔ)：

納米擁有冰箱除臭蔬菜鋼鐵

隱形安康細(xì)胞疾病預(yù)防病灶

需要功能材料深刻

理解詞語(yǔ)：

【無(wú)能為力】用不上力氣;沒(méi)有力量或力量達(dá)不到。

【特性】某人或某事物所特有的性質(zhì)。

【造福】給人帶來(lái)幸福。

【殺菌】用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精抗生素等殺死病菌。

【預(yù)防】事先防范。

【病灶】機(jī)體上發(fā)生病變的局部。

【納米緩釋技術(shù)】這是一個(gè)納米技術(shù)的問(wèn)題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來(lái)或直接做成納米材料,在肯定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來(lái)的技術(shù)。

【納米機(jī)器人】是機(jī)器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機(jī)器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它依據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制造可對(duì)納米空間進(jìn)展操作的“功能分子器件”。

微米：微米是長(zhǎng)度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬(wàn)分之一。

【直徑】是指通過(guò)一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)間的距離。

【隱形戰(zhàn)機(jī)】通常是指在電磁、可見(jiàn)光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測(cè)或跟蹤的戰(zhàn)斗機(jī)，其中最主要的就是電磁隱形。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第6課學(xué)問(wèn)點(diǎn)

我會(huì)寫(xiě)：

笨：笨重笨拙愚笨笨手笨腳

鈍：遲鈍鈍器鈍角拙嘴鈍舌

談：閑談?wù)勗捚嬲務(wù)勌煺f(shuō)地

鴿：鴿子信鴿飛鴿鴿籠

毫：毫米分毫絲毫毫不費(fèi)勁

末：末期末代周末末梢本末倒置

描：描述描繪（素描）輕描淡寫(xiě)

隧：隧道隧洞

態(tài)：形態(tài)姿勢(shì)態(tài)度千姿百態(tài)

噸：千噸噸位噸級(jí)

斤：公斤斤兩千斤斤斤計(jì)較

膨：膨脹膨大膨化

肢：肢體四肢前肢斷肢再植

翼：鳥(niǎo)翼蟬翼機(jī)翼羽翼

辟：開(kāi)拓辟謠精辟開(kāi)天辟地

形近字：

鈍(愚鈍)噸(噸位)末(期末)未(將來(lái))

斤(斤兩)斥(訓(xùn)斥)膨(膨脹)澎(澎湃)

肢(肢體)枝(樹(shù)枝)辟(辟謠)僻(偏僻)

多音字：

卷：juàn試卷juǎn席卷

奔：bēn奔馳bèn投奔

降：jiàng降落xiáng投降

辟：pì開(kāi)拓bì復(fù)辟

近義詞：

五彩斑斕—五彩繽紛輕快—輕松

后裔—后代繁衍——生殖靈敏—靈敏

浩大—宏大笨重—沉重

反義詞：

笨重—輕快兇狠—溫存遲鈍—靈敏

浩大—微小躲避—顯露

欣喜若狂——哀思欲絕

理解詞語(yǔ)：

恐龍：古代爬行動(dòng)物，在中生代最繁盛，種類(lèi)許多，大的長(zhǎng)達(dá)30米，在中生代末期滅亡。

凌空飛翔：在高高的空中盤(pán)旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反響慢，不敏捷。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

靈敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)快速靈敏。

五彩斑斕：形容顏色繁多亮麗。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：快樂(lè)得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，形容太快樂(lè)了。本文指全世界討論者們發(fā)覺(jué)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而特別高興歡樂(lè)。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥(niǎo)類(lèi)。

繁衍：漸漸增多

四年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)（方法）

1.重視預(yù)習(xí)，樹(shù)立良好意識(shí)

想要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先教師在語(yǔ)文教學(xué)中必需重視預(yù)習(xí)，持之以恒抓好預(yù)習(xí)關(guān)，幫忙學(xué)生樹(shù)立良好的預(yù)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生明確（課前預(yù)習(xí)）不是可有可無(wú)的，它是提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，要深刻熟悉到預(yù)習(xí)的重要性。通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解了課文內(nèi)容，融入了自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上就能學(xué)得輕松、聽(tīng)得明白，提高了學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地呈現(xiàn)自我，增加學(xué)習(xí)的自信念。

2.教給方法，進(jìn)展有效預(yù)習(xí)

思路打算出路，有了良好的方法才會(huì)有良好的效果。學(xué)生開(kāi)頭不會(huì)預(yù)習(xí)，有賴(lài)于教師的指導(dǎo)，這是很正常的現(xiàn)象。因此教師可以把具有示范性的語(yǔ)文預(yù)習(xí)課帶到課堂上來(lái)，上幾次預(yù)習(xí)指導(dǎo)示范課。在預(yù)習(xí)課上，教師可以就一篇要學(xué)的課文為例帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)中要完成的幾個(gè)任務(wù)，等到學(xué)生根本把握預(yù)習(xí)的方法之后，也就可以布置學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自己去預(yù)習(xí)新課文了。

在預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一些根本的預(yù)習(xí)方法：

古人云：“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)”。預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想，同樣要留意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫(xiě)上解釋?zhuān)x深刻的（句子）畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等。學(xué)生標(biāo)號(hào)的過(guò)程，就是讀書(shū)的過(guò)程，這是一個(gè)“讀、思、記”的組合過(guò)程，可促進(jìn)理解，增加記憶，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。

第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語(yǔ)，并自學(xué)生字詞語(yǔ)。字詞預(yù)習(xí)的要求是在預(yù)習(xí)本上給生字注音，運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的教師自己查閱工具書(shū)，或運(yùn)用肯定的方法解釋詞語(yǔ)，掃除語(yǔ)言文字的障礙，堅(jiān)固地把握這些字詞的讀音、意思和用法。同時(shí)了解課文也許內(nèi)容，能說(shuō)出這篇課文寫(xiě)了什么事，主要人或事是什么，按什么挨次寫(xiě)，為理解課文作好鋪墊。

其次步：再讀理解。弄清（文章）構(gòu)造層次，寫(xiě)作思路，找出一些與中心親密相關(guān)的句子、段落。詳細(xì)要求是摘抄課文中的描寫(xiě)精彩的句子，或含義深刻的句子。

第三步：細(xì)讀深究。帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，理解句子深刻含義;抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圈劃批注的方法深入領(lǐng)悟課文的中心思想，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。詳細(xì)要求是在所摘抄的句子上圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)展批注，寫(xiě)出自己的理解。同時(shí)還有哪些疑問(wèn)或?qū)φn文后的思索題已經(jīng)進(jìn)展了思索都記錄下來(lái)。

詳細(xì)來(lái)說(shuō)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”讀，不僅可以幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)的思想感情、了解的寫(xiě)作技巧，更有助于學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，增加聽(tīng)課的目的性。所以“讀”在預(yù)習(xí)中是最不能無(wú)視的一個(gè)首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，進(jìn)而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)覺(jué)疑難。可以讓學(xué)生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。

二查。初讀一篇新文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不理解的生詞。這時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生請(qǐng)來(lái)工具書(shū)幫助，并把易錯(cuò)的字音、較難記的字形、字義，記錄在書(shū)上或預(yù)習(xí)本上。特殊是一些多義字，肯定要結(jié)合上下文理解，鼓舞學(xué)生反復(fù)體會(huì)，自查自悟。切忌學(xué)生從現(xiàn)成的參考書(shū)上照抄答案。遇到一些歷史名詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，可讓學(xué)生到網(wǎng)上、圖書(shū)室翻閱有關(guān)資料。

三畫(huà)。畫(huà)出關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句段。（說(shuō)說(shuō)）自己的理解。教師可指導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)，如“---”“──”“～”“√”等勾畫(huà)出文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比方預(yù)習(xí)具有統(tǒng)領(lǐng)全文、提醒中（心語(yǔ)）句的課文時(shí)，就可以在這句話的下面畫(huà)上一道“--”。另外，學(xué)生自己認(rèn)為精彩的描寫(xiě)、含義深刻的句段及對(duì)自己有所觸動(dòng)、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己寵愛(ài)的固定標(biāo)志畫(huà)出來(lái)。

四問(wèn)。課堂上很多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的熟悉，就是認(rèn)為反正教師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問(wèn)，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種心態(tài)，教師在給學(xué)生講清道理之外，還應(yīng)要求他們把疑難問(wèn)題在書(shū)上標(biāo)識(shí)出來(lái)，看誰(shuí)提的問(wèn)題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)覺(jué)問(wèn)題，會(huì)紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋挖空心思找出疑點(diǎn)：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章的和時(shí)代背景的。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們仔細(xì)的態(tài)度充分確定，對(duì)提問(wèn)題較有質(zhì)量的提出表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)他們質(zhì)疑的樂(lè)觀性，并鼓舞他們自己動(dòng)腦筋解決這些問(wèn)題。

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)，形成良好習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師肯定要留意做好跟蹤檢查，看看該理解的是否理解了。學(xué)生對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)展預(yù)習(xí)后，也渴望得到教師的評(píng)價(jià)。假如教師準(zhǔn)時(shí)地