學(xué)前兒童的個(gè)性第十一章目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、個(gè)性的概念個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特征的有機(jī)結(jié)合。人與人之間個(gè)性的差異主要體現(xiàn)在每個(gè)人待人接物的態(tài)度和言行舉止中。二、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)（1）個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，表明人對周圍環(huán)境的態(tài)度，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中最活躍的成分。二、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)（1）個(gè)性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，它是推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力。對于幼兒來說，個(gè)性傾向性主要是需要、動(dòng)機(jī)和興趣。二、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)（2）個(gè)性心理特征包括氣質(zhì)、性格、能力等，這些特征最突出地表現(xiàn)出人的心理的個(gè)別差異。是一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。二、個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)（3）自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)，是個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中的控制系統(tǒng)。自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提。三、個(gè)性的特征1、獨(dú)特性與共同性2、穩(wěn)定性與可塑性3、自然性與社會(huì)性4、整體性四、個(gè)性的形成嬰兒期是個(gè)性萌芽時(shí)期，心理各成分還未完全發(fā)展起來；2歲前，幼兒的各種心理成分還沒有完全發(fā)展起來，心理活動(dòng)是零碎、片段的，還沒有形成系統(tǒng)，因此個(gè)性不可能發(fā)生。四、個(gè)性的形成2歲左右，個(gè)性逐步萌芽。3-6歲幼兒的個(gè)性開始形成。四、個(gè)性的形成幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期，個(gè)性初具雛形，性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步發(fā)展起來了。目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、氣質(zhì)的概念氣質(zhì)是人心理活動(dòng)動(dòng)力方面比較穩(wěn)定的心理特征。表現(xiàn)為心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和指向性。一、氣質(zhì)的概念與其他個(gè)性心理特征相比，氣質(zhì)和人的解剖生理特點(diǎn)具有最直接的聯(lián)系，與人的神經(jīng)活動(dòng)類型密切相關(guān)，具有較突出的生物性。幼兒生來就具有個(gè)人最初的氣質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)，氣質(zhì)與其他個(gè)性特征相比，具有更大的穩(wěn)定性。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)類型根據(jù)神經(jīng)類型活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性的不同，在日常生活中，一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)及抑郁質(zhì)。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)類型托馬斯、切斯把從出生到3歲前幼兒的氣質(zhì)類型劃分為三種類型。（1）容易型約占40%，這類嬰兒吃、喝、睡、大小便等生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律、容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極、愉快，對成人的交流行為反應(yīng)適度。容易受到成人最大的關(guān)懷和喜愛。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)類型（2）困難型約占10%，他們時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫。飲食、睡眠等生理機(jī)能活動(dòng)方面缺乏規(guī)律性，對新食物、新事物、新環(huán)境接受很慢，需要很長的時(shí)間去適應(yīng)新的安排和活動(dòng)，情緒總是不好。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)類型（3）遲緩型約占15%，他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度很弱，情緒總是消極而不甚愉快，但也不像困難型嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮。逃避新刺激、新事物，對外界變化適應(yīng)緩慢。在沒有壓力的情況下，他們會(huì)對新刺激緩慢地發(fā)生興趣，在新情境中能逐漸活躍起來。這一類幼兒隨著年齡的增長，隨成人撫愛和教育情況不同而發(fā)生分化。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)類型托馬斯、切斯認(rèn)為，另有35％的嬰兒往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點(diǎn)，情緒、行為傾向性和個(gè)人特點(diǎn)不明顯，屬于上述類型中的中間型或過渡型。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)的意義1、關(guān)于氣質(zhì)的評(píng)價(jià)氣質(zhì)無所謂好壞，但由于它影響到幼兒的全部心理活動(dòng)和行為，影響父母等對幼兒的對待，如果不加以重視，將會(huì)成為形成不良個(gè)性的因素。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)的意義2、幼兒氣質(zhì)對其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義（1）幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)①氣質(zhì)對智力的影響

氣質(zhì)不能影響幼兒的智力發(fā)展水平，但可以影響智力活動(dòng)的方式。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)的意義2、幼兒氣質(zhì)對其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義

（1）幼兒的氣質(zhì)是幼兒個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)②氣質(zhì)對性格的影響

一方面，在性格的表現(xiàn)上帶有各自的氣質(zhì)特點(diǎn)；另一方面，某種氣質(zhì)可以有力地促進(jìn)某些性格特征的發(fā)展。二、學(xué)前兒童氣質(zhì)的意義2、幼兒氣質(zhì)對其心理活動(dòng)和行為發(fā)展的意義（2）幼兒的氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響幼兒的個(gè)性發(fā)展（3）根據(jù)不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行教育第二節(jié)

學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展【單選題】

孩子從剛出生開始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。

A．言語特征

B．記憶過程

C．思維特征

D．氣質(zhì)類型小問題面對不同氣質(zhì)類型的幼兒，教育的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、性格的概念性格是人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。（1）性格受社會(huì)行為準(zhǔn)則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判；（2）性格能夠展示個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格；（3）具有相對穩(wěn)定性一、性格的概念性格是具有核心意義的個(gè)性特征，它是個(gè)性的核心。特點(diǎn)：相對穩(wěn)定性；行為方式的慣常化。判斷題探討人們的性格，本質(zhì)就是要弄清楚人們是外向、內(nèi)向或者中間型的性格。二、性格的結(jié)構(gòu)（1）性格的態(tài)度特征

表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)態(tài)度方面的特點(diǎn)，由以下幾個(gè)方面組成：①對社會(huì)、集體和他人的態(tài)度②對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度③對他人的態(tài)度④對自己的態(tài)度二、性格的結(jié)構(gòu)（2）性格的意志特征

表現(xiàn)在人自覺調(diào)節(jié)自己行為方面的特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：①對行為目的的明確程度（沖動(dòng)性、獨(dú)立性、紀(jì)律性等）；②對行為的自覺控制水平（主動(dòng)性、自制力等）；二、性格的結(jié)構(gòu)（2）性格的意志特征

表現(xiàn)在人自覺調(diào)節(jié)自己行為方面的特點(diǎn)，由以下四個(gè)方面組成：③在長期工作中表現(xiàn)出來的特征（恒心、堅(jiān)韌性、頑固性等）；④在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征（勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)等）。二、性格的結(jié)構(gòu)（3）性格的情緒特征

表現(xiàn)在人受情緒影響的程度和情緒受控制的程度，由以下四個(gè)方面組成：①情緒的強(qiáng)度（是否易受感染及反應(yīng)強(qiáng)度）②情緒的穩(wěn)定性（波動(dòng)與否）③情緒的持久性（持續(xù)時(shí)間長短）④主動(dòng)心境（愉快與否）二、性格的結(jié)構(gòu)（4）性格的理智特征

也稱人的認(rèn)知風(fēng)格，表現(xiàn)在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)等方面的特點(diǎn)。分別表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①感知（觀察的主動(dòng)性、目的性、快速性及精確性）②想象（想象的主動(dòng)性和大膽性）③記憶（記憶的主動(dòng)性和自信程度）④思維（思維的獨(dú)立性）三、嬰兒性格的萌芽3歲左右，幼兒出現(xiàn)了最初的性格方面的差異，主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）合群性（2）獨(dú)立性（2～3歲變得明顯）（3）自制力

到了3歲左右，在正確的教育下，有些幼兒已經(jīng)掌握了初步的行為規(guī)范，并學(xué)會(huì)了自我控制。（4）活動(dòng)性四、幼兒性格的年齡特點(diǎn)（1）活潑好動(dòng)（2）喜歡交往（3）好奇好問（4）模仿性強(qiáng)（5）好沖動(dòng)五、幼兒期性格發(fā)展的意義幼兒期是兒童性格的初步形成期（1）幼兒期兒童的性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異，這種差異表現(xiàn)在兒童行為的各個(gè)方面，使幼兒在不同的場合、不同方面的行為都顯示出較強(qiáng)的一致性。

五、幼兒期性格發(fā)展的意義幼兒期是兒童性格的初步形成期（2）性格是一個(gè)多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，幼兒期兒童性格的初步形成是針對那些較低級(jí)的性格因素而言的，對人的性格有決定性影響或成為性格主要特征的高層次因素還遠(yuǎn)未形成。

五、幼兒期性格發(fā)展的意義幼兒期是兒童性格的初步形成期（3）幼兒期兒童性格的發(fā)展明顯具有受情境制約的特點(diǎn)，兒童的行為直接反映外界環(huán)境的影響。

五、幼兒期性格發(fā)展的意義有的心理學(xué)家將性格的形成分成三個(gè)階段：

第一階段是幼兒期，此時(shí)兒童的性格受情境制約，兒童的行為直接依從于具體的生活情景，直接反映外界影響。兒童尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度，行為較容易改變。

五、幼兒期性格發(fā)展的意義第二階段是學(xué)齡初期和中期，此時(shí)兒童穩(wěn)定的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，性格已較難改造。

第三階段是從學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)形成，在這個(gè)階段性格的改造更加困難。

第三節(jié)

學(xué)前兒童性格的發(fā)展【選擇題第15題單選題】（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A．活潑好動(dòng)

B．喜歡交往

C．好奇好問

D．穩(wěn)定性較強(qiáng)

六．學(xué)前兒童性格的塑造1、加強(qiáng)思想品德教育2、樹立良好榜樣3、個(gè)別指導(dǎo)，因材施教4、重視家庭因素和發(fā)揮家長的作用

目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、能力的概念能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來的，反過來，這些能力又是人成功地完成某種活動(dòng)的必備條件。

一、能力的概念才能是指多種能力的有機(jī)結(jié)合；天才是指才能的高度發(fā)展。

二、能力的特征（1）能力和活動(dòng)密切聯(lián)系（2）能力直接影響活動(dòng)效率（3）完成一種活動(dòng)需要多種能力的結(jié)合

三、能力的分類（1）運(yùn)動(dòng)、操作能力和智力（2）一般能力和特殊能力（3）模仿能力和創(chuàng)造能力（4）認(rèn)識(shí)能力、操作能力和社交能力四、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系能力——心理品質(zhì)的概括化；知識(shí)——人類經(jīng)驗(yàn)、信息的總結(jié)；技能——習(xí)慣化的行為方式。四、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系（1）能力是掌握知識(shí)、技能不可缺少的前提；（2）能力高低影響著知識(shí)、技能的掌握程度；（3）知識(shí)、技能的掌握是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。五、幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展②言語能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期③模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)五、幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展④認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提⑤特殊能力有所表現(xiàn)⑥幼兒晚期，出現(xiàn)了創(chuàng)造能力的萌芽。五、幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)（2）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化幼兒期應(yīng)該特別重視兒童觀察力、注意力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。附：加德納的多元智力理論人的智力結(jié)構(gòu)是多元的，各部分是以相對獨(dú)立的方式存在的。語言智力、音樂智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、內(nèi)省智力、人際關(guān)系智力和自然智力五、幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力（優(yōu)勢能力）的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異附：學(xué)前兒童能力的差異能力類型的差異；能力水平的差異；能力發(fā)展早晚的差異。五、幼兒能力發(fā)展特點(diǎn)（4）智力發(fā)展迅速布盧姆以17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)，假定其智力為100％，得出了各年齡兒童智力發(fā)展的百分比：1歲，20％；4歲，50％；8歲，80％；13歲，92％；17歲，100％。幼兒期是兒童智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。第四節(jié)

學(xué)前兒童能力的發(fā)展【單選題】

創(chuàng)造能力萌芽的出現(xiàn)是在（）。

A.幼兒早期 B.幼兒中期

C.幼兒晚期 D.學(xué)齡初期六、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)1、正確評(píng)定兒童能力發(fā)展水平；系統(tǒng)使用智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)與觀察、談話等方法全面了解兒童的能力發(fā)展水平。六、學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)2、組織幼兒參加各種活動(dòng)；3、指導(dǎo)兒童掌握相關(guān)的知識(shí)和技能；4、激發(fā)兒童興趣和求知欲；5、在其他個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童能力的發(fā)展目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、自我意識(shí)的概念自我意識(shí)是自己對于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制。自我意識(shí)包括了三種形式：即自我認(rèn)識(shí)（含自我評(píng)價(jià)）、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)（控制）。一、自我意識(shí)的概念自我認(rèn)識(shí)，是指主我對客我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)（屬認(rèn)知成份）；一、自我意識(shí)的概念自我體驗(yàn)，是個(gè)體在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對自己懷有的情緒體驗(yàn)，即主我對客我持有的態(tài)度；（屬于情緒情感成份）一、自我意識(shí)的概念自我調(diào)控，是個(gè)體對自己行為、思想和言語等的控制，即主我對客我的制約作用。（屬于意志成份）二、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展1、對自己身體的認(rèn)識(shí)2、對自己行為的意識(shí)3、對自己心理活動(dòng)的意識(shí)

幼兒3歲左右，開始出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。

二、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展基本特征分離感：意識(shí)到自己為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是和他人不同的存在；穩(wěn)定的同一感：不管自己怎樣變化，都是同一個(gè)人。

二、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展哈特——自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的五階段無我狀態(tài)（5-8個(gè)月）；初步的主體自我（9-12個(gè)月）；主體自我發(fā)展（12-15個(gè)月）；二、學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展哈特——自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的五階段客體自我的初步發(fā)展（15-18個(gè)月） “點(diǎn)紅鼻子實(shí)驗(yàn)”客體自我形成（18-24個(gè)月）

代詞“我”的出現(xiàn)三、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展1、主要依賴成人的評(píng)價(jià)

幼兒晚期開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。2、自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，一般情況下，幼兒總傾向于過高評(píng)價(jià)自己，逐漸過渡到初步客觀的評(píng)價(jià)。三、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展3、自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制

（1）幼兒的自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，較多地只從某個(gè)方面對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，以后逐漸向比較具體、細(xì)致的方向發(fā)展，作出比較全面的評(píng)價(jià)；三、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展3、自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制

（2）最初往往較多局限于對外部行為的評(píng)價(jià)，之后逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；

（3）從只有評(píng)價(jià)沒有論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。四、學(xué)前兒童自我體驗(yàn)的發(fā)展1?從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展；2?從生理性體驗(yàn)向社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展；3?易變性、暗示性。五、學(xué)前兒童自我調(diào)控的發(fā)展1?從主要受他人控制發(fā)展到自己控制；2?從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略；3?自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響。六、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展韓進(jìn)之——我國幼兒1、自我意識(shí)的發(fā)展隨著年齡的增長而發(fā)展；2、自我評(píng)價(jià)：依從性評(píng)價(jià)、某一方面的評(píng)價(jià)、多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)注重外部評(píng)價(jià)，開始有了道德評(píng)價(jià)能力六、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展韓進(jìn)之——我國幼兒3、自我體驗(yàn)：逐漸的社會(huì)化，同時(shí)易受成人的暗示；六、幼兒自我意識(shí)的發(fā)展韓進(jìn)之——我國幼兒4、自我調(diào)控：具有初步的自控力，女孩控制力比男孩強(qiáng)，男孩的自控力受內(nèi)源性因素影響較大，女孩的自控力受外源性因素影響較大。第五節(jié)

學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展【單選題】幼兒（）左右，開始出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。

A.3歲 B.4歲

C.5歲 D.6歲第五節(jié)

學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展【單選題】“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評(píng)價(jià)是（）。

A．獨(dú)立性的

B．個(gè)別方面的

C．多方面的

D．依從性的七、自我意識(shí)的培養(yǎng)1?日常生活中培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心；七、自我意識(shí)的培養(yǎng)1?日常生活中培養(yǎng)（2）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，幫助幼兒積極地認(rèn)識(shí)自己，了解自己七、自我意識(shí)的培養(yǎng)2?在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒放棄“自我中心”，客觀認(rèn)識(shí)自我；3?教師評(píng)價(jià)要適度、客觀、公正；4?為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；5?指導(dǎo)家長實(shí)施正確的教育。目錄第一節(jié)個(gè)性概述第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展第六節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展一、個(gè)性傾向性概述幼兒個(gè)性傾向性的發(fā)展，主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，即積極性和選擇性。二、學(xué)前兒童的需要1、需要的種類根據(jù)需要的產(chǎn)生和起源：生物性需要：飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、排泄等社會(huì)性需要：交往、審美、文化娛樂的需要等二、學(xué)前兒童的需要1、需要的種類根據(jù)需要的對象：物質(zhì)需要：對社會(huì)物質(zhì)生活條件的需要精神需要：對社會(huì)精神生活及其產(chǎn)物的需要二、學(xué)前兒童的需要2、幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)（1）幼兒需要結(jié)構(gòu)具有一定的系統(tǒng)性（包括7個(gè)等級(jí)14個(gè)層次）生理與物質(zhì)生活：吃喝睡等——智力玩具安全與保障：人身安全——躲避羞辱二、學(xué)前兒童的需要交往與友愛：母愛——友情游玩活動(dòng)：游戲——文娛活動(dòng)求知活動(dòng)：聽講故事——學(xué)習(xí)文化知識(shí)尊重與自尊：信任、自尊——求成利他行為：勞動(dòng)——助人二、學(xué)前兒童的需要2、幼兒需要發(fā)展的特點(diǎn)（2）幼兒的優(yōu)勢需要具有發(fā)展性優(yōu)勢需要是由集中強(qiáng)度較大的需要組成，是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)生理母愛人身安全游戲聽講故事學(xué)習(xí)文化知識(shí)勞動(dòng)求成信任自尊友情312345424513524135642