智慧班級管理4篇班級管理智慧班級管理第1篇當班主任很累，累且幸福著；當班主任很苦，苦且快樂著。當過班主任的老師都有這樣的體會。作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個人的力去征服學生，用滿腔的熱情去感染學生，用輕言細語去撫慰學生班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應手。一、用莎利文老師的愛心創(chuàng)造奇跡。智慧型的班主任總是發(fā)自內心地尊重、關懷學生。因為每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發(fā)展。正像許多非先天性智障的兒童一樣，.凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮莎利文，用耐心和信心重新燃起了.凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了w-a-t-e-r（水）這個字。從此，.凱勒重新回到了她曾經感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，.凱勒內心燃起了強烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學，成為一名享譽全球的作家。其實，在我們管理的班級中，有許許多多像.凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內心同樣有著遠大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。莎利文老師給了我們很好的示范，她讓.凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學知識，生動逼真、循序漸進地解釋給.凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據(jù)不同學生的實際情況，科學地選擇適當?shù)姆椒ǎ环艞壢魏我粋€教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。二、用的心態(tài)管理班級。是一個頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學的是道家的本領，取的是佛家的真經，信奉的是儒家文化。在護送唐僧西天取經途中，經歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強不屈，每一次都是他化險為夷，因此整個團隊都非常依賴他。還是一個責任心很強的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認為自己一定先輸后贏，信心十足。他還能大膽反抗權威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時百折不撓，堅韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無前。做一個有智慧的班主任就應該有的心態(tài)，像他那樣當機立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級。班主任還應該努力加強自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應心靜如水、胸懷博大，這樣自然就會車到山前必有路、柳暗花明又一村。吃得苦中苦，方為人上人。只要班主任認真領悟了班級管理的真諦，擁有那樣智慧的頭腦和堅韌的毅力，你一定會把班級治理得游刃有余。三、用周瑜的才干培養(yǎng)班干部。周瑜年少風流，指揮才干一流，他羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅，指揮若定的氣度令多少人折服。班主任親力親為率先垂范固然能產生巨大的榜樣力量，但作為一個班級管理者而言這樣做反而不利于學生的獨立成長，不利于班級的長期管理和長治久安。一個人的力量畢竟單薄，終究寡不敵眾，因此，智慧型的班主任要懂得指揮人干活的技巧，應該是一個優(yōu)秀的指揮官。班主任的指揮才能具體體現(xiàn)在指揮班干部方面。班主任旗下有一些組織能力強的班干部，他們各司其職，若指揮得當，這些人將成為班主任的左膀右臂。在管理的過程中，班主任要善于捕捉班干部身上的閃光點，用欣賞的眼光看待孩子，以探索者的敏銳發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，讓每一個班干部的潛能都得到開發(fā)，充分調動他們工作的積極性，在各種的場合為班干部樹立威信，為他們開展各項工作做好鋪墊。四、用信息技術搭建溝通的橋梁。隨著信息技術的逐步普及，現(xiàn)在的孩子家庭大部分都擁有電腦，班主任可以嘗試開通班級博客來加強班級管理，以促進教師與家長、教師與學生、學生與學生之間的相互交流，不斷提升班級管理的水平和效果。班主任可以把學生生活中的平常小事記錄在班級博客上，記載下了自己開展班主任工作的喜怒哀樂。在班級博客上班主任可以給孩子們推薦優(yōu)秀的書籍，從童話到傳說，從寓言到成語，天長日久，循序漸進地學習，孩子們不僅積累了大量的課外知識，也學會了怎樣為人處事。班主任還可以和孩子們在班級博客上交流養(yǎng)蠶的體會，切磋培育花草的新方法等，通過討論，了解他們幼小心靈千奇百怪的想法。站在神圣的三尺講臺，每天穿梭在班級博客架起的橋梁之間，感受著學生的豐富和深邃，班主任的生活也會因此變得多姿多彩。《禮記》中寫道：學然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。要做一個智慧的班主任，就要繼續(xù)提升自己的人格修養(yǎng)，不斷地學習、探索，不斷地積累、反思，才能更好傾聽學生的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做他們成長道路上的引路人，鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。智慧班級管理第2篇班級是一個小社會，雖然里面的公民都是未成年人，但他們畢竟也是活生生的、會思考的人。管理好班級是一門大學問，僅僅靠老師的威嚴和指派是遠遠不夠的、也是不科學的，這里更需要是技巧和智慧，因為這些小公民也在追求公平與合理。老師，今天衛(wèi)生區(qū)被扣分了；老師，今天宿舍沒有打掃干凈；老師，教室垃圾桶滿了沒人倒這幾乎成了我們班衛(wèi)生委員的口頭禪，因為這種情況每個星期都會出現(xiàn)一兩次。每次聽到這種聲音，我一面要求班干部安排學生重新打掃，一面調查其中原因。有時是衛(wèi)生委員監(jiān)督不到位；有時是學生無意間忘了；有時是學生打掃不徹底；有時是打掃的學生看見有人溜了，故意把垃圾堆在一起不倒，等著班主任來批評那些提前溜走的學生；還有某個學生與他人有了小矛盾而故意不掃他座位下的垃圾；更有甚者，有的學生看沒有人監(jiān)督而偷懶跑掉。針對不同的情況，我會采取不同的方法來處理：批評教育或者要求重新打掃，還召開過勞動最光榮的主題班會，但效果一直不是很好，這種現(xiàn)象還是時有發(fā)生。到底該怎么辦？問題出在哪里？因此，我開始了反思：是不是班里學生做事真的不仔細？他們真的不講衛(wèi)生？真的喜歡偷懶？真的沒有責任心嗎？我經過嚴密調查，發(fā)現(xiàn)真相其實不是這樣的，只有極少數(shù)學生偷懶，絕大多數(shù)學生是由于缺少監(jiān)督而沒有做好，是不科學的班級管理制度造成的。要想扭轉這種局面，僅僅靠學生自我監(jiān)督或自覺是不夠的，我必須改變以前的管理方法和值日安排，不然，就算自己做得再累，班級形象也會受到負面影響。我們班原有的衛(wèi)生值日安排是開學時隨機把學生分成幾組。由于對學生的性格、學生之間的關系不是很了解，部分組的學生有時因鬧矛盾而不團結；每個學生的職責劃分不是很明確，有時會出現(xiàn)一群人掃地，但沒有一個人擦玻璃和倒垃圾的情況；學生之間缺乏監(jiān)督，班干部不到就群龍無首；班級人數(shù)每學期不斷變化，出現(xiàn)了每組值日人數(shù)不等的現(xiàn)象，值日人數(shù)最少的那組學生會因為不公平而隨便打掃 經過在學生中調查，結合自己的想法，我重新制定了班級衛(wèi)生值日制度和班級管理方法。第一：把全班學生平均分配，學生自由組合，每組選出一名組長，負責安排當天值日學生的任務，學生之間相互監(jiān)督，一個學生做不好，整個組要連續(xù)掃三天。第二：將教室、衛(wèi)生區(qū)和宿舍進行合理劃塊，明確每個人的職責，并把這些細節(jié)化的安排打印出來貼在墻上，哪里出問題只找專門負責該區(qū)域的人，其他人只承擔監(jiān)督不到位的輕責。第三：設立意見搜集機制，定期在學生中調查問卷，詢問近期衛(wèi)生打掃中的問題，根據(jù)他們的建議作出及時的微調，消除細微的瑕疵。第四：強化集體榮譽感教育，培養(yǎng)小組責任意識和團隊意識，教育他們要大度，不能在打掃衛(wèi)生或做事時摻和私心雜念，從而調動每個人的積極性，力爭把班級衛(wèi)生搞好。我的改革方案一公布，就有學生提出疑問：老師，如果某個同學哪個組都不參加，也沒有哪個組要他，那不是太不公平，該怎么辦？其實這個問題我早料到了，回答道：這樣的同學說明他們平時沒有處理好與其他同學間的關系，責任意識、團隊意識都不強，我會對他們加強熱愛勞動、熱愛集體和團結同學的教育，并劃出單獨的區(qū)域讓他們打掃，直到有小組要他們?yōu)橹埂Ｖ形纾鄬W生開始行動起來，絕大多數(shù)學生很快找到了自己的小組，只有少數(shù)幾個平時愛偷懶、責任意識差的學生還沒有找到，這時他們有點慌神了，趕緊向缺人的小組說好話、作保證，才勉強被接納，因此并沒有出現(xiàn)一個人沒有小組要的現(xiàn)象。當然，這次有些尷尬的經歷會讓他們意識到勤勞和團結的重要性，對他們好習慣的養(yǎng)成是有積極意義的。新的管理制度和值日制度經過一段時間的檢驗，我對它不斷進行完善，例如，增加了某位學生請假后該組打掃衛(wèi)生的處理辦法。從那以后，班上的衛(wèi)生大有改善：每天打掃時都有人不斷提醒、監(jiān)督本組學生搞好，整個打掃過程都有人負責；班上亂丟垃圾的現(xiàn)象減少了，地上的垃圾也會被人主動撿起來丟進垃圾桶；同學們的責任意識增強了，集體意識也慢慢培養(yǎng)起來了，做事馬虎的同學因為有人監(jiān)督而變得認真了，少數(shù)懶惰的也變勤快了。全班學生人人有事干，事事有人干，不僅干得認真，還感受到了公平合理。學生還是那些學生，事還是那些事，但是由于調整了工作方式，改進了管理辦法，情況就大為改觀。每個學生既是值日者，又是監(jiān)督者；每天既有小組內部的動力，又有小組外的壓力。這提高了學生的責任意識，培養(yǎng)了團隊精神，還幫助少數(shù)人克服了懶惰。由此可見，管好班級離不開智慧，作為一名班主任平時一定要多思考、多動腦，及時對出現(xiàn)的問題進行反思，不斷調整管理辦法，使班級管理更加有效，讓學生在這個小社會中能更健康地成長。智慧班級管理第3篇共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執(zhí)行班級計劃的責任感。全員參與，注重培養(yǎng)管理能力。組織實施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班干，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質自查、互查結合，進行自我監(jiān)控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環(huán)。通過這一環(huán)節(jié)，學生了解、掌握班級計劃的執(zhí)行情況，目標的實現(xiàn)程度，并在此基礎上做出相應調整與改進，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學生為主體，實行自查與互查相結合多向反饋總結，學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現(xiàn)情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養(yǎng)他們自我評價的能力。由于班級管理對象是學生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。智慧班級管理第4篇班級管理是一項紛繁復雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否接影響學生的前途、學校的聲譽。所以班主任在學校建設與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，要很好地完成這一使命，就要求其在日常班級管理工作中不僅勤勉而且智慧。一、班主任工作需要勤奮1、腿勤。所謂腿勤，一要經常到班級走動。班主任是班級工作的管理者，必須及時了解班級動態(tài)，掌握學生的第一手資料，這樣在班級工作方面才不會被動。乂乂年，我接手的高一（6）班的學生比較難管理，一開始班級學生無論是上課下課都不是很自覺，正好班級就在辦公室旁邊，所以我經常到班上看看，以了解學生上課的狀態(tài)，下課談話的內容，同學的交往情況。因為我的經常走動，學生聽課更認真，課間吵鬧現(xiàn)象也有了很大改觀。二要經常到各個任課老師辦公室走動，多角度了解近階段的班級狀況、學習氛圍，包括個別學生的學習狀態(tài)，因為學生在班主任課上和在任課老師課上的表現(xiàn)是不一樣的。這樣不僅有利于班級工作的全面展開，而且有利于班主任和任課老師的情感上的交流，更能及時有效地解決班級管理方面存在的一些問題。班級管理中的勤奮與智慧-教育星空-教育星空2、口勤。班主任工作是與人交往的工作，人與人之間的溝通需要交流。經常與學生談話，可以深入了解學生的真正想法，也能及時排解學生的各種不利情緒，從而達到教育的最終目的。每個班都會有一些難以教育的學生，對他們的教育，往往一兩次是不夠的，班主任要時時注意這些學生的動向，有問題及時指出，有進步及時表揚，還要大張旗鼓地表揚。口勤還體現(xiàn)在要和學生家長及時溝通，學校教育的成功離不開家庭和社會的共同教育。要及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，反饋時一定要注意公正，切不可隨意夸大事實，不僅要反饋不良表現(xiàn)，而且要有學生的進步。在與家長溝通時，電話、面談都是不錯的方法。現(xiàn)在，越來越多的班主任選擇使用QQ、微信等作為班級交流的平臺，這是非常好的。當然，和家長聯(lián)系要注意技巧和次數(shù)，次數(shù)太頻繁，不僅起不到共同教育的目的，反而會拉大家長和班主任的距離。3、手勤。許多事班主任的身體力行效果遠勝于口頭說教。教室地面上有一團紙，班主任親自撿起，效果好于叫學生撿起。學生應注意個人儀表衛(wèi)生，班主任就帶頭注意自己的個人衛(wèi)生，穿著打扮。榜樣的力量是無窮的，相信好的身教更能讓學生信服。手勤還需要班主任及時記錄，記錄各門課的各種成績，并仔細分析及時反饋給學生；記錄學校的各項常規(guī)工作，瑣碎的常規(guī)工作要出色完成離不開一支很勤快的爛筆。作為住宿班的班主任，我有專門的記錄本分別記錄宿舍、教室的不同情況，以便分類處理。二、班主任工作更需要智慧班主任工作千頭萬緒，如何出色地完成班級管理的各項工作，同時兼顧好教學工作呢？僅有勤奮是不夠的，班主任工作更需要智慧。然而勤奮好學，智慧難求。這里的智慧其實和智商并無實質聯(lián)系，班級管理中的智慧應該是指靈機一動，是指在不同的環(huán)境中，對不同的學生、不同的情況而第一時間做出的瞬間最佳處理方法。1、表揚：學生都喜歡老師表揚，但表揚同樣需要講究藝術，需要運用智慧。表揚學生時，最好采用全班表揚，而且表揚要切到點上，