教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2022年11月02日-8553)1：適用于介紹具有非時間性聯系的事理學問的是（）。

單項選擇題

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

2：結束一個完整的教學過程可以實行的主要方式有（）。

多項選擇題

A、總結結束

B、直接結束

C、復述結束

D、談話結束

E、辨析結束

3：課程目標的依據主要有哪幾個方面?（）

多項選擇題

A、對同學的討論

B、對老師的討論

C、對社會的討論

D、對學科的討論

E、對教材的討論

4：人口的質量打算教育事業的規模。

推斷題

對

錯

5：在班級授課制要求下，課程表的編制依據是[]

多項選擇題

A、課程方案

B、教學大綱

C、教科書

D、教學原則

6：學校生人格進展的主要任務為（）。

單項選擇題

A、培育自主性

B、培育勤奮感

C、培育主動性

D、培育自我同一性

7：法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。（）

推斷題

對

錯

8：學校組織同學的社會實踐，它的意義在于（）。

多項選擇題

A、可以削減課堂教學的時間

B、有利于做到教育與生產勞動相結合

C、有利于形成同學的主體性

D、有利于同學進行合理的職業定向

E、可以讓同學有賺錢的機會

9：設計教學法的提出者是（）。

單項選擇題

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

10：夸美紐斯是使教育學走上獨立進展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）

多項選擇題

A、《教育學》

B、《大教學論》

C、《教學與進展》

D、《一般教育學》

E、《給老師的建議》

11：學校教育目的的客觀依據是（）的進展水平。

多項選擇題

A、我國的國情

B、社會政治

C、經濟

D、文化

12：新型的師生關系要求（）。

多項選擇題

A、以老師為中心

B、以兒童為中心

C、在人格上，同學與老師是公平的

D、在社會道德上，師生關系是相互促進的

E、師生關系是一種伴侶式的友好關心的關系

13：教育從生產勞動中第一次分別的標志是學校的產生。（）

推斷題

對

錯

14：我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

15：把課程用于教育科學的特地術語，始于（）。

單項選擇題

A、夸美紐斯

B、麥克費爾

C、華生

D、斯賓塞

16：一位教育工的真正威信在于他的（）力氣。

單項選擇題

A、權力

B、權威

C、威武

D、人格

17：與班集體、共青團和同學會等正式群體相比，同輩群體缺乏人員的參加力度。（）

推斷題

對

錯

18：個體同一方面的進展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

推斷題

對

錯

19：世界上最早實施義務教育的是哪個國家?（）

單項選擇題

A、英國

B、法國

C、德國

D、日本

20：建立同學自主性探究學習基礎上的課程，詳細結構以單元的形式最為相宜，每一單元至少包括以下哪幾個部分?（）

多項選擇題

A、主題

B、練習題

C、任務

D、教科書

E、評價標準

21：教育進展水平的最終打算性因素是（）。

單項選擇題

A、政治制度

B、經濟基礎

C、生產力

D、生產關系

22：課后作業必需和課堂教學一起進行設計。（）

推斷題

對

錯

23：我國學校德育的基本原則有（）。

多項選擇題

A、導向性原則

B、疏導原則

C、敬重同學與嚴格要求相結合原則

D、教育的全都性與連貫性原則

E、因材施教原則

24：一位老師正在上課，兩同學在課堂上爭吵起來，老師制止無效，便讓他們去教室外面吵。該老師侵害了同學的什么權利？

單項選擇題

A、人身自由權

B、身心健康權

C、受教育權

D、名譽權

25：形式教育論的提倡者是（）。

單項選擇題

A、盧梭

B、洛克

C、赫爾巴特

D、斯賓塞

26：教學大綱就是我們通常說的（）

單項選擇題

A、教科書

B、學科課程標準

C、課程方案

D、課程

27：人們常說的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指個體身心進展的（）。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

28：把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完善的境地”的教育家是（）。

單項選擇題

A、柏拉圖

B、拉伯雷

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

29：在漢語中最早將“教”和“育”連起來使用的人是（）。

單項選擇題

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

30：人一方面的機能受損甚至缺失后，其他方面的機能會得以超常的進展，如失明者的聽力、嗅覺要優于常人，這說明人的身心進展具有（）。

單項選擇題

A、階段性

B、互補性

C、不平衡性

D、個別差異性

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A,C,D,E

解析

3：答案A,C,D

解析制定課程目標應討論同學、社會、學科。

4：答案錯誤

解析人口數量指肯定階段內某一區域內的人口總量。人口數量打算著教育需求，進而打算著教育事業進展的可能規模，影響著教育事業進展的速度和質量。一個人要在社會中生存，必需接受相應的教育，社會擔當相應的教育責任，開辦學校供應受教育機會。因而，社會中人口的數量越多，教育的規模應當越大，以適應社會成員的受教育要求。同時，人在受教育的過程中必定會消耗肯定數量的資源，教育的規模越大，所需的資源越多。在資源有限的狀況下，人口的數量對教育事業的進展速度和質量會產生明顯的影響。

5：答案A

解析

6：答案B

解析

7：答案錯誤

解析

8：答案B,C,D

解析略。

9：答案D

解析設計教學法是由克伯屈首先提出的。

10：答案B

解析

11：答案B,C,D

解析社會政治、經濟、文化的進展水平是制定學校教育目的的客觀依據。

12：答案C,D,E

解析同學是學習的主體，老師是學問的傳授者。新型的師生關系應當是人格公平、師生關系相互促進、伴侶式的友好關心關系。

13：答案正確

解析

14：答案D

解析略。

15：答案D

解析課程是指同學沿著學習的“跑道”進行學習，把課程用于教育科學的特地術語、始于英國教育家斯賓塞，作為教育科學的主要提倡者，他把課程解釋為教學內容的系統的組織。

16：答案D

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力氣。

17：答案錯誤

解析

18：答案正確

解析

19：答案C

解析略。

20：答案A,C,E

解析每一單元至少包括主題，任務和評價標準。

21：答案C

解析教育進展水平的最終打算性因素是生產力。依據馬克思經濟基礎和上層建筑之間的辯證關系，生產力是教育進展的物質條件。

22：答案正確

解析

23：答案A,B,C,D,E

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。

26：答案B

解析

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