《數星星的孩子》教學設計作為一位無私奉獻的人民老師，時常需要預備好教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？作者我細心為大家共享了《數星星的孩子》教學設計【優秀2篇】，盼望能夠對您的寫作有一點啟發。

《數星星的孩子》教學設計篇一

一、教案背景

1，面對同學：學校

2，學科：語文

3，課時：1

4、課前預備：多媒體生字卡片

二、教學課題

《數星星的孩子》是人教版二班級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字熟悉“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比方句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

三、教材分析

《數星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀看天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數星星；接著寫這個孩子發覺了星星的一些運行規律；然后詳細寫了爺爺告知他關于北斗七星的學問，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最終講這個數星星的孩子叫張衡，長大后成了聞名的天文學家。它告知我們成年的成就與童年的愛好有親密的關系。

全文共有6段。前五段詳細寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀看天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告知人們，張衡能夠成為聞名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪個孩子找到并熟悉了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中采納集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，借助古詩、成語等同學平日的語文素養，樂觀發揮孩子的想象力，鼓舞孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，同學識字的愛好高，識字的實效性強。

四、教學方法

講授法、自主識記法、分組爭論法

五、教學過程

一、創設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨著美麗的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓同學一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎么樣？

老師：有一個小男孩，他對著夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文熟悉一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數著天空的星星。一顆，兩顆，始終數到幾百顆。

1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不熟悉的字用喜愛的符號畫出來。同學自由朗讀。借助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

課件出示生字

撒仰玉數珍寶

1、動腦筋想一想，該用什么方法記住它？

小組內識記生字，把你的好方法和小組里的同學說一說。

2、集體匯報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記?。?/p>

指生領讀“仰”“撒”三遍，提示大家留意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候留意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？同學可能回答：做動作熟悉的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領同學集體表演仰頭、撒手的動作，加深熟悉。也有的同學回答在詞語或一句話中熟悉。如：我仰起頭看到天空有很多星星。小伴侶撒米粒喂鴿子。老師予以確定。

（2）“數”這一段中消失了幾個讀音？怎么記??？

引導同學回答：“數”在很多星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓同學在語言環境中區分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？同學可能會聯系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓同學隨機唱一唱，演一演。或者同學回答：結合生活中的數學課來熟悉。如：數學。數小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？

讓同學自主識記生字，說說在哪里見過這個字？同學可能會聯系在平常的語文素養中熟悉：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳?！靶r不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓舞孩子們多讀書，才能多熟悉生字。

還有的會聯系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。老師還可以鼓舞同學借助字謎“寶寶丟了帽子”來熟悉。

（5）“珍寶”這兩個字怎么記？同學可能會結合詞語“珍寶”或句子：媽媽有一根珍寶項鏈。老師可以引導同學看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與珍寶有關。

出示句子：滿天星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。老師借機讓同學讀一讀這個比方句，采納競賽讀、男女讀等形式，鼓舞同學把夜空的美讀出來。

四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？同學在小組內自由編寫。

同學匯報自編的兒歌，同學的作品可能會很稚嫩，但老師應當鼓舞他們的創作熱忱。

2、老師整理，用課件出示創編兒歌。

滿天星星亮晶晶，似乎珍寶撒天庭。

張衡仰頭數星星，認真觀看數得清。

嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得刺眼睛。

同學齊讀兒歌，邊做動作邊在開心的兒歌誦讀中熟悉了生字。

五、書寫生字：

“數“這個字怎么寫？（1）觀字：同學認真觀看：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）范字：老師示范寫（3）描紅(4)臨字（5）評字（同桌互評寫的美麗的字）“珍寶”“玉”同學在小組內根據寫字五步法進行書寫。

六、教學反思

在閱讀中隨文識字，同學結合課文內容運用已有的生活閱歷，整合其它學科，借助古詩、成語等同學平日的語文素養，樂觀發揮孩子的想象力，鼓舞孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，同學識字的愛好高，識字的實效性強。同學主動識字的樂觀性高。老師在課堂上激活了同學的思維。采納了分散識字到集中識字。同學的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。

《數星星的孩子》教學設計篇二

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鉆研、距離”等詞。

2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文

2、會認9個生字；正確書寫“數、睡、距離”

教學預備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、板書課題，指導讀題。

1、1900多年前，就在這漂亮的星空下（課件出示星空圖）有一個數星星的孩子。

2、板書課題，指導寫“數”

3、指名讀課題，齊讀課題

二、檢測學情，初識張衡。

1、這個數星星的`孩子名叫——（生：張衡。），指名讀詞語，留意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人，（卡片出示：漢朝）生齊讀

漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。（生齊讀）

三、自由讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不熟悉的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、（課件出示“我會認”中的生字）同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他訂正。

3、生提示哪些字音需要特殊留意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音，同學當小老師代讀生字

5、指導讀句，學習字詞。

a、晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。

（卡片出示：很多）師提示“數”是多音字

比方句，把星星比作珍寶

感受“撒”這個動作

（課件出示：繁星圖）師范讀句子，生美美地讀句子

b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離似乎是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c、他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉動。

指名讀句子

依次出示：楚、清晰、清清晰楚，指名讀、齊讀

四、學習課文

（一）第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數星星，體會星星很難數

4、課件出示：一顆，兩顆，始終數到了幾百顆。（指名讀、齊讀）

（二）其次自然段，訂正讀音。

1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什么呀？（出示卡片：傻孩子）

你覺得奶奶為什么這樣叫小張衡呢？那奶奶是怎么叫張衡的呢？

2、女生讀奶奶說的話

（三）第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發覺，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變？（生：距離。）

（四）第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢？（生齊讀）

（課件出示：孩子，你看得很認真……）

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——（課件出示：天鵝座。）這里呢？（課件出示：獅子座。）

師：我們的祖先就這樣把它們分成——（生齊：一組一組的。）還給起了名字。天上的星星是——（生：一組一組的。）

3、識記“組”字？

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

（字卡出示）有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爺爺也給大家介紹了一組星（課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……）生齊讀

（生動手畫）。

5、（課件出示：北斗圖）認真看，這北斗七星多像一把勺子?。?/p>

（課件出示：那七顆星，連起來（）叫(）。

（課件出示：“勺”字的演化過程）我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——（師范寫）

6、爺爺說的話張衡信任了嗎？（課件出示：爺爺說的話是真的嗎？——(生讀）

7、（課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉動。）生齊讀

（五）師生合作讀最終一段。

這個孩子名