初步生疏五線譜教案初步生疏五線譜教案《初步生疏五線譜》教學設計〔從《大綱》到《課標》以來，審美藝術教育搞得轟轟烈烈，有聲有色，成績堪贊。可是回憶這些課堂教學，細細思考，我們似乎把傳統音樂教學的一切拋棄了，無論是優點還是缺點，特別是識譜教學。識譜，是翻開音樂大門的鑰匙，識譜力氣對學生感受、理解、表現及制造音樂有著重要作用，識譜對學生今后學習音樂會打下良好的根底。識譜并不是教材上的內容，為了讓學生能夠對識譜產生興趣，我認真鉆研，經過課堂實踐，取得較好效果〕。一、教學目標學問與技能：初步把握五線譜根底學問，初步了解音符在音樂中的位置。過程與方法：通過自主觀看、小組爭論，做玩耍、師生互動等活動，培育學生合作意識、協調意識、群體意識。情感態度與價值觀:通過本節課的學習，學生對五線譜產生興趣，培育學生擅長觀看的良好習慣，通過教學及各種生動的音樂表現活動培育學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。二、教學重點及教學難點教學重點：音符在五線譜中的位置和五線譜相關學問。教學難點：了解音樂中的音名和唱名三、教學預備多媒體課件五線譜黑板音名卡片竹笛頭飾等四、教學過程1、導入局部師：小朋友們，你們聽過《白雪公主》的故事嗎？你們寵愛故事中的誰啊？學生：白雪公主、七個小矮人……師：七個小矮人格外的和氣得意，你們想不想看看他們長得什么樣啊？學生：想……〔通過多媒體形象直觀的呈現七個小矮人的形象〕2、引入課題師：我們很多小朋友有兩個名字：一個大名，一個小名，那么七個小矮人也有兩個名字，他們是一個音名一個唱名，快看，他們正迫不及待的正想跟大家見見面呢！學生：想……師：他們的音名寫在他們的身上呢！有誰能給大家介紹一下？生：是CDE……師：同學們真厲害，這些你們都生疏啊！CDEFGAB是七個小矮人的音名。他們doremifasollasi。〔在七個小矮人圖片下方對應出示1234567〕師：同學們，跟著教師讀一讀、唱一唱吧。〔doremifasollasi〕師：七個小矮人都住在森林里面，鳥兒給他們搭建好了一個舞臺，他們最寵愛在舞臺上唱歌了，擦亮你們的眼睛，認真觀看一下，你們看這個舞臺有什么樣的特點呢？〔PPT〕生：他們的舞臺像樓房，每個人都站在不同的樓層。師：你真是一位擅長觀看的孩子，大家再看看還有什么特點嗎？生：他們都站在電線上，似乎一只只小鳥……師：你的想象力很豐富，還有嗎？生：……〔師生共同總結出五線譜的特點〕師;同學們，這節課我們來初步了解五線譜。〔板書課題〕3、了解記憶音名和唱名師：七個小矮人穿的衣服各是什么顏色？〔幫助對號記憶〕學生：紅色、藍色、紫色、黑色……提問：“老大”的音名叫什么？“老大”的唱名叫什么？學生：“老大”的音名叫C,“老大”的唱名叫“do”。〔依次提問到“B”〕師：音名字母“CDEFGAB”的外形像什么？生：“C”像“月牙”、“D”像“饅頭”、“E”像“梳子”……〔用顏色、外形形象直觀地幫助學生識記音名和唱名〕師：同學們，我們來做一個搶答的玩耍。出示預備好音名、唱名卡片紙。師：首先我們來進展的是名字配對。a、教師說“老大”，學生邊找出老大的音名、唱名卡片b、教師任意舉一音名卡片，學生說出說它的唱名c、教師任意舉一唱名卡片，〔是簡譜1234567〕學生說出說它的音名。4、識記五線譜師：同學們，你們看，教師編了一首簡潔的歌謠，來幫助大家識記五線譜。〔PPT〕張開左手掌，手心向外翻。五個小手指，就是五條線。四個手指空，就是四個間。從下往上數，一二三四五。似乎上樓梯，越上音越高。師：同學們，跟教師一起做一做，用你的火眼金睛，認真觀看一下吧！〔生跟教師一起做，主動觀看，認真比較〕師：小組之間相互說一說、做一做5、識記音符位置師：同學們，我們生疏了音名和唱名，簡潔了解了五線譜，下面我們來一起看看音符在五線譜中的位置。〔出示五線譜圖片〕師：同學們，把小矮人換成音符，你們還知道在什么位置嗎？6、小組合作，自主探究師：誰來把音符補充到五線譜當中？〔出示五線譜，學生自主觀看，分小組爭論〕生……師：同學們，我們來做一個玩耍吧！師：小鳥、小鳥飛到哪里去……生：飛到“do”“do”的家……大家再一起爭論爭論吧！生：還可以創編兒歌。師：是啊，我們來創編一首識記音符位置的兒歌吧！生：……第三間，高音“哆”〔do〕。下加一線中音“哆”〔do〕。一線“咪”〔mi〕，二線“嗦”〔sol〕。一二三間“法、拉、哆”〔fa、la、do〕。〔。7、發聲練習師：同學們，七個小矮人要和同學們競賽唱歌，要唱好歌，就要進展發聲練習，先跟著教師一起練練聲吧，要聽準節奏和旋律，預備：1=C2/4︱55︱5—︱55︱5—‖〕1=C2/4(1234︱5432︱1353︱1—‖〕8、學唱歌曲師：同學們，下面呀，我們來學習兒歌《小公主》，首先請同學們讀一讀歌詞生：……師：教師來完整播放這首歌，同學們認真聽一聽，并說一說你聽到了什么？生：……師：請同學們再次傾聽歌曲，隨著音樂的旋律，拍一拍手，跟著旋律小聲的模唱。生：……師：下面教師來唱一遍，同學們聽一聽，隨著教師可以進展小聲模唱。生：……師：同學們，跟著鋼琴一起唱一唱吧生：……師：同學們唱得真好。〔鋼琴模唱、竹笛伴唱等多種方法使學生嫻熟唱準歌曲〕9、表現歌曲創作表演師：同學們已經嫻熟的唱準了這首歌，下面咱們來分小組爭論表演方法。生：……師：請預備好的小組到臺前進展表演生：……〔構建和諧團結民主的氣氛，引導學生樂觀爭論共同參與，培育學生樂觀的學習態度和友愛的精神，培育協調意識、群體意識、團隊意識。〕五、總結師：同學們，今日我們初步生疏了五線譜，誰來談一談在本節課中的收獲