經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！——陳相學校生活教育課程體系的建構(gòu)與實施一、學校的基本情況沈陽市蘇家屯區(qū)陳相九年一貫制學校位于沈陽市蘇家屯區(qū)陳相街道書山路101號，是一所農(nóng)村九年一貫制學校。學校占地面積57725平方米，總建筑面積達21792平方米，校園布局合理，環(huán)境優(yōu)雅清新。學校現(xiàn)有學生212051個教學班，教師170207名。幼兒園9個班，幼兒280名。學校打造以“生活教育”為辦學目標的特色品牌學校建設。體系的有效實施，必須有有效可行的具體實施策略和評價引領措施作保證。二、課程的理念與目標生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石，主要包括生活即教的聯(lián)系，讓學生能夠積極地參與其中，實現(xiàn)生活教育。為此，學校提出“學為生活”這個課程理念，用課程奠基未來生活，用生活提升今天教育，努力達到讓我們的農(nóng)村孩子“適應現(xiàn)代城市生活”這個課程目標。三、課程的體系與框架突出促進學生“學為生活”的特點。生活教育課程體系是在國家基礎教育“新課程”改革理論指導下，以“學為生活”課程理念作為頂層設計，用課程奠基未來生活，用生活提升今天教育，由藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與生活、人文與禮儀、語言與交際五部分課程領與社會實踐的校本課程。1、藝術(shù)與審美（1（2（32、體育與健康（1（2防護等。（33、科技與生活（1（212xue平臺應用等。（34、人文與禮儀（1（2時事政治、養(yǎng)“誠”教育。（35、語言與交際（1（2（31、生活技能課程：學會生活系列課程：1—4年級：好習慣、好孩子課程；5—7年級：好行為、好少年課程；8—9年級：好理想、好青年課程。2、特設課程：春游節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、端午節(jié)、黨的生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、采摘節(jié)、冬季長跑、喜迎新年等。生活教育課程體系框架圖↓課程理念：課程目標：課程領域：用課程奠基未來生活←學為生活→↓用生活提升今天教育適應現(xiàn)代城市生活藝術(shù)與審美體育與健康↙↘科技與生活↙↘人文與禮儀↙↘語言與交際↙↘陳↙↓↘相學科課程：音樂、美術(shù)、書法體育、衛(wèi)生與健康數(shù)學、科學品生、品社思想品德語文、英語學心理健康、安全教育綜合、信息校物理、化學、生物歷史、地理課程活動課程：銅管樂、舞蹈跆拳道、足球籃球、棋類生活農(nóng)場科學實驗現(xiàn)代禮儀、國旗講話入學、入隊、班隊會畢業(yè)典禮、時事政治演講訓練經(jīng)典誦讀傳統(tǒng)文化寫作訓練↓體系構(gòu)建鋁板琴、合唱豎笛、手工繪畫、書法↓花式跳繩、跑步信息技術(shù)疏散演練、防護12xue平臺應用養(yǎng)“誠”教育↓↓↓框社會實踐課程：走進博物館走進軍營走進自然走進生活走進社區(qū)架圖生活技能課程：1—4學會做事、學會吃飯、學會洗澡、學會睡覺、5—7年級：好行為、好少年課程→學會保管自己物品、學會共處、學會求知、8—9年級：好理想、好青年課程↗學會做人、學會生活等等特設課程：春游節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、端午節(jié)、黨的生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、采摘節(jié)、冬季長跑、喜迎新年。四、課程的推進與實施重視，在實施過程中，需要我們?nèi)パ芯俊嵺`。我們利用“學為生活”課程理念高單位時間的學習有效性。將預習作業(yè)前置，利用“助學單”讓學生的自主學習念，開發(fā)活動課程、社會實踐課程、生活技能課程和重大節(jié)日的特設課程，依據(jù)教材”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效能，提高課程設計的多樣性、分層性、整體性，形成學校獨具特色的生活教育課程體系。1、夯實國家基礎課程做實以達成學習目標為載體的國家課程，在開齊、開全國家課程的基礎上，圍、互動合作的師生關(guān)系、質(zhì)疑探究的學習狀態(tài)為特征的生活教育和諧課堂。2、激活社團活動課程是基于學科課程設置的校本化社團活動課程，它是學科課程以外的拓展與延伸。它是根據(jù)學生的興趣愛好進行的選修課程，由30多門校級精品社團課程組成，學生的參與率為100%，實現(xiàn)了班班有特色，一生一收獲。社團活動課程是孩子與成長。3、開發(fā)社會實踐課程開發(fā)以體驗學習過程為載體的社會實踐課程，讓學生學會學習，學會實踐，學會生活。社會實踐活動，是學生接觸自然，了解社會，提高實踐能力和綜合素質(zhì)的課程。開發(fā)社會實踐校本課程，讓學生真正走進博物館、了解歷史；走進軍營、熟悉國防；走進自然、增強環(huán)保；走進生活、學會生存；走進社區(qū)、體驗地域文化與風土人情。進一步樹立學生社會責任意識，從小培養(yǎng)學生的家國情懷。生活僅僅聯(lián)系在一起，獲得全方位的成長和感悟，真正實現(xiàn)課程的價值。4、打造生活技能課程打造以培養(yǎng)學生特長為載體的生活技能課程，讓學生在動手實踐中學會生存，學會生活，掌握本領。我們學校是一所農(nóng)村九年一貫制學校，校園有一塊占地10畝的生活農(nóng)場，校外有一片占地100畝的學農(nóng)基地。學校以生活農(nóng)場和學農(nóng)基地為依托，以年班為單位，劃片承包，組織學生親手種植、修整、采摘、收獲各種蔬菜、植物及農(nóng)作物。讓學生在動手實踐中了解植物、食物的種類、特點到學會技能、學會生活的目的。5、抓實學校特設課程設計特設課程，如：春游節(jié)、種植節(jié)、清明祭英烈、校園藝術(shù)節(jié)、端午節(jié)、黨的生日、體育節(jié)、重陽節(jié)、采摘節(jié)、冬季長跑、喜迎新年等。學校特設課程的實施打破了學校、教室的束縛，使學校教育走出圍墻，走向生活，教學內(nèi)容更加適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，更加符合學生成長的需要，實現(xiàn)了教育時空的無限延展。豐富的社會資源均是特設課程實施的課堂。老師、同學、家長、甚至整個社會中的人都可以成為特設課程實施的參與者。五、未來課程建設的思考學校會從學生“學為生活”的角度出發(fā)，繼續(xù)完善課程體系建設，調(diào)整生活的核心素養(yǎng)。掌聲、笑聲、辯論聲充盈整個課堂，這才是我們對理想課堂的不懈追求。視學習過程和學習態(tài)度，重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力的培養(yǎng)，注重學生的情感、態(tài)度和價值觀。希望能更加全面、客觀地反映學生的綜合素質(zhì)，更有利于促進學生的全面發(fā)展。總之，新