第頁共頁老師工作坊研修心得體會老師工作坊研修心得體會老師工作坊研修心得體會120xx年5月，我有幸參加了“國培方案中小學幼兒園老師工作坊研修”。很快樂能有這樣的時機參加這個團隊，古人云：“活到老，學到老”，這次的培訓就給我提供了一個非常好的學習時機。回憶這一段時間的學習和各位老師在網上的交流，我也和諸多的工作室負責人一樣，自從開場至今我的心里充滿期待和渴望，到如今我可以問心無愧的說我收獲頗多!此次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座和分組交流，使本來枯燥的學習，抽象的內容，變得生動易懂，進步了學習效率，同時更拓展了自主學習的空間，使我更深化地感受到了我所從事的職業的藝術魅力。可以說這次培訓是對我教育思想的又一次洗禮和升華，也是對教學方法的改良和提升，通過授課專家老師在視頻上的精心指導使我們在教育的思想和理念上更加成熟和先進，通過和同行們的討論、交流及思維的碰撞，發現了一些工作的缺乏，同時也找到了許多解決問題的方法。一、更新了教育理念。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，或深化，或睿智，或沉穩，或思辨，或宏觀，或微觀，無不滋潤著我的心田。新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”晉級為“創新型”老師，以創新教育來促進社會的開展。老師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識構造、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識構造，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于承受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的老師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，進步自己。二、明白了肩上的責任。通過聆聽專家的一系列新理念、新方法和課例展示，讓我明白了身為老師肩上的重任，老師應進步將知識為智慧、將理念為方法的才能，適應綜合性教學、研究性教學、理論性教學的新要求；進步將學科知識、教育理論和現代信息技術有機事例的才能，充分利用信息技術的開展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面開展的綜合程度。三、付諸于理論此次有幸參加“工作坊研”培訓學習，可以說是帶著美妙的愿望和憧憬而來，懷揣著幸福和理想完畢，正是“踏花歸去馬蹄香”。這幾個月的學習，使我的心靈得到滋潤，視野得到開闊，觀念得到更新，投身課改的信心也在增強。工作坊研修培訓雖已接近尾聲，但研修還將繼續，我會把學習所得付諸于教學理論，在今后的工作中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，努力做好工作坊，積極發揮輻射引領作用，引領更多的中學英語老師實現專業化開展！希望可以有時機組織參加培訓的老師們親身體驗和感受名師的課堂和先進的教學理念。老師工作坊研修心得體會220xx年3月，國培方案【20xx】河北省鄉村中小學老師工作坊研修工程在高碑店市興盛路小學隆重啟動，通過兩天的線下研修活動，老師們收獲滿滿。3月12日上午，王馨圃校長從什么是核心素養？什么是老師應該具備的核心素養？學生的核心素養是什么？老師應該怎樣走專業化開展的道路？等方面對老師們進展了深度指導。使我們更加清楚了，老師應具備的四大核心素養：教育情懷、專業素養、教育藝術、創新精神。老師應具備的專業素養包括：終身學習、陽光心態、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長關于“老師的專業化成長對于老師的重要性”方面的講座。我們平時要堅持教學反思，將“學會教學”與“學會學習”相結合；堅持專業寫作，寫作是老師精神生命的外化，是老師心靈世界的展示，是老師認知程度的深化；堅持一線研究，老師的研究是老師開展的“高速公路”，是老師克制并消除職業倦怠的制勝法寶，是優秀老師的標志之一。下午，老師開展中心白金強主任對“基于主題的老師專業研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和詳細的指導，白主任向參會學員介紹了之前13個工作坊的成功經歷，對于我們新成立的工作坊來說，具有很高的指導意義。3月13日上午，河北省保定市教育科學研究所的馮洪所長給大家帶來的精彩講座《深度教研之如何通過課堂觀察〔聽課〕提升課堂教學素養》。馮所長用詼諧的語言，結合兩節生動的課例給在場的所有學員帶來了一次專業的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基于教育教學原理、課程標準、學科核心素養以及課時教學目的等多方面要求進展的，一種專業診斷和價值評判。聽課的起點始于理解教學目的，充分理解教學目的是聽評課的前提，教學目的使課堂觀察有針對性，教學目的使課堂評價有了根據。老師“專業化”開展速度緩慢的根本原因是沒有發現“問題”，“問題”總是不會被糾正，所以“問題”總存在。反思自己的課堂，經常是太注重教學環節或活動形式多于對教學質量和效率的'深度審視。老師沒有深度教研，沒有對自己教育教學行為的深度反思，課堂上就不會有學生深度學習的發生。聽了馮教授的講座，反思自己的工作和學習，間隔“學習型老師，研究型老師”還有很長的路要走。“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和老師開展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩人約翰·多恩說：“沒有誰是一座孤島，在大海里獨居；每個人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學亦如此，相信有了工作坊研修這個專業的團隊，我們可以走的更好，更遠。老師工作坊研修心得體會320xx年9月13日起，我參加了由教育局組織的老師培訓，非常感謝學校領導給我這次學習的時機，讓我受益良多。在培訓期間，我認真地聽專家講課，積極地和老師們交流，每一節課都是那么實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我這農村一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。讓我對班主任工作有了更深化的理解，現我談談自己的培訓心得體會：一、樂觀對待教育事業回首這段時間以來的老師培訓，真是內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。每一堂的專題講座，都讓人心生感慨，讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的安康和壽命，還關系到人的成敗。作為老師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果二、堅持讀書，豐富自己的內涵。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生與文本進展對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要老師不斷刷新而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的開展。三、要做創新型、研究型的老師通過此次培訓我得以反思自我尋找自己與“名老師”之間的間隔。我經常會考慮：在詳細的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的互相交流我更清醒地認識到自己的貧乏我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂示自己才華多，給學生參與的時機少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長離不開自身的素質、人格的魅力、離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術，通過學習我的思想有了極大的轉變，我要把所學的教育理念、咀嚼、消化、內化為自己的教學思想，指導自己的教學理論，要不斷搜集教育信息，學習教育理論、增長專業知識，我相信、孜孜以求、堅持不懈的理論沉積，一定能不斷進步積極的業務素養。老師工作坊研修心得體會4歲月如梭，一年的見習期也即將畫上句號。回想著不到一年的老師職業工作，真是五味雜全，頗多感觸，有太多太多的感受無法用言語來形容。還記得，大學時，和許多即將投身于教育事業在學子一樣，懷著滿腔熱忱對將來的職業有過無數暢想，同時在對那些充滿傳奇色彩在教育家頂禮膜拜之時，也時常夢想自己將成為下一個陶行知。然而理想很飽滿，現實很骨感。對于剛從象牙塔走出來，融入社會，急速經歷從一名學生向一名老師轉變的自己，感受著曾今夢想過的老師生活，卻與現實有著太多的出入。面對教學，面對學生，我深化地感受到當學生時所不能體會到的老師的不易與辛苦。一切對我來說都是生疏的，我必須從零開場，在大學里學習的東西，在現實中都只是紙上談兵。我希望能和學生在課堂上愉悅地交流，讓他們在快樂中學習，但是經常我在講臺上，講得唾沫橫飛而學生卻在下面各自做自己的小事。我仍然清楚地記得剛踏上工作崗位的自己帶著忐忑不安的心情走上人生中第一次正式的講臺，直面一群機靈好動的學生。在工作中，感受著不斷解決層出不窮的問題，頂著上不好課、改不完作業，還要想方設法填滿理想與現實的溝壑，也找不到擺脫瑣碎的方法，更不知道怎樣成為一名充滿愛與智慧的好老師的壓力。每當倍感壓力、迷茫彷徨甚至崩潰時，我就拷問自己對于優秀、成熟的老師而言，教育就是帶著鐐銬的舞蹈;而對于剛入職的新老師來講，教育的希望又從何而來?幸運的是，在身邊有同事、有指導老師的幫助。短短不到一年的時間里，我不敢說自己成長了多少，但相對于剛接觸老師這一行業時的自己，已經有了挺不錯的成長與提升。正是有了學校創造的成長促進時機與自己不斷的學習，讓自己在上課效果不理想時，不但可以請教有經歷的老師解決疑難雜癥，還可以不斷學習怎樣研究學生的智力、情感和學習行為，以便改良教學方法和態度;在不滿自己修改作業的機械重復性，不但可以細細觀察其他老師是怎樣做的，還可以學習怎樣對待作業的設計，以幫助自己進步時修改的效率，同時保證質量;在遇到批評或打擊時，當然可以找個方式發泄內心的郁悶，也可以靜靜地看看書，從書中尋覓到身為老師所需要的那份堅強與