3.植物媽媽辦法《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切有趣。教學內容：《植物媽媽有辦法》篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精學生獲得知識的同時發觀察、探索的興趣。教學目標：1、學會認14個生字和由這些字組成的新詞，寫個生字。2引導學生能正確、流利地朗讀文，會背誦課文。3教引導學生了解蒲公英、蒼耳豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱和觀察自然的興趣。教學重點：1、學會認14個生字和由這些字組成的新詞，寫個生字。指導學生知道三種植物傳種子的方法以及詩歌

語言的精妙，能正確流利地朗讀課文，會背誦課文。教學難點：1、引導學生解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的培養學生對自然的熱和觀察自然的興趣。2引導學生了解課文里的“降落”的是什么。孩子對這幾種植物接較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點教學方法：小組合作學習、啟發導。教學準備：生字卡，多媒體課件教學過程：第一課時一、趣味導課同學們秋天是植物子成熟的季節種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？天我們就來學習《植物媽媽有辦法（出示課題）二、初讀課文1

自由讀文，并給每一節的標上序號，把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞畫上波浪線。2

指名分自然段讀文。

3

齊讀全文，要有感情有節奏。4認讀詞語：（）開火車讓學生認讀詞。旅行娃娃鎧甲炸開

蒲公英紛紛山洼炸開

降落傘蒼耳豌豆相信

乘風刺刀豆莢觀察（）引導學生開火車讀14生字：并給生字組詞找朋。5、學我會寫的十個生字強調“如”的寫法和他”區分。四、作業布置：教師導學生書寫生字。第二課時一、復習鞏固：1.出示生字認讀生字。2.聽寫會寫的字。二、學習課文，整體知：1、教師引導學生學習歌，出示閱讀提示：借助拼音自讀課文，要讀正確。2引導學生讀第一小節：（）孩子如果已經長大就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植要旅行靠的什么辦法？（）教師著重指導“得”讀音：di（就得）é（得到）de（打得好

3教師引導學生讀書思考學習第—四小節：（）植物要旅行，靠的是什么法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（）教師結合學生的情況導他們讀第二節詩歌懂理解：a.引導學生讀句子蒲公英媽媽準備了降傘，把它送給自己的娃娃只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛出發。b.教師引導學生看看“蒲英”圖片然后理解“降落傘、紛紛公英種子，像一把小傘（理解降落傘是要想走遍天涯，還要誰來助他？（）引導學生讀第三節詩理解：a.引導學生讀句子理解：蒼耳媽媽有個好辦法她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛孩子們就能去田野?山洼。b.教師用“蒼耳”的片引導學生理解，說一說其特點刺，扎手，橢圓形，色的）引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要來幫忙？

c.如果你是小動物，你們會把蒼耳到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒兒就是他們的家他們以四海為家。（）教師引導學生讀第四詩歌理解：a.引導學生讀句子：豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底。啪的一聲，豆莢炸開孩子們蹦著跳著離開媽媽b.教師在學生會讀句子之，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“法c.比較句子：（”的一聲，豆莢開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（豆莢炸開孩子離開媽哪句寫得好好在哪里？（第一句寫出了豆莢開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩連起來讀。d．小結：蹦到哪兒??跳哪兒??他們也以四海為家。

（教師引導學生小結詩節完下面的表格知道植物媽媽有辦法：植物名稱蒲公英蒼耳

種子的樣子像降落傘像穿著鎧甲

傳播種子的方法風吹動物帶豌

豆

豆

莢

太陽曬（）教師引導學生讀詩歌節導：教師用過渡句：植物媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋能得到它？a.出示幻燈片引導學生讀詩歌第五節：植物媽媽的辦法多很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知，粗心的小朋友卻得不它。b.教師指導學生朗讀第五節詩歌后提么的小朋友才能得到許許多多植物播種子的知識？學生回答后，教師讓學生朗讀：粗心的小友得不到它。細心的小朋友能得不到它。三、拓展延伸：（）教師過渡語：小朋友今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很，還有什么辦法呢？請小朋友們想一

想之后我們再交流。（）學生通過先前預習查料后思考回答：a.當學生答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的法后教師出示幻燈片引導生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江海洋的沿岸的圖片，激起學生的想象。b.當學生回答到還有關植媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片柳就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。c.當學回答到有關動物吃了植物的種子后通“便傳播種子”的辦法后教師示幻燈片張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的法多。（）當學生已經知道植物媽媽辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀歌，仿照詩歌的形式引導學生拓展說一說：a.照課文的樣子，將你知道的用詩的形式出來嗎？如：櫻桃櫻桃媽媽有個好辦法她給孩子穿上紅紅的襖。只要小鳥將他吞下，

就能帶他去田野、山。b.孩子們同座交流仿說自詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能的訓練。四、作業布置：通過植物媽