Word版本，下載可自由編輯幼兒園教育心得及感悟簡短(5篇)心中有不少收獲感悟時，不如來好好地做個總結，寫一篇收獲感悟，如此可以向來更新迭代自己的主意。我們想要好好寫一篇收獲感悟，可是卻無從下手嗎？下面是幫大家收拾的優秀收獲感悟范文，供大家參考借鑒，希翼可以協助到有需要的伴侶。

幼兒園教導收獲及感悟簡短篇一

教師深化淺出的講解，讓我明了學前教導改革是件艱難的事。要從傳統觀念轉到行為上來。我們不僅要有專業的理論學問，更要將理論付諸實踐，更要注意幼兒活動的教導過程。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本學問更重要的是要懂得自然學問，人文科學學問，并且將這些科學學問融入幼兒園教學中。而不是容易的將生活常識再做無用之功，鋪張人力物力，且讓兒童失去了對世界的探究的奇怪???心。這影響的不只是一代人而關乎著國家將來科技的進展。

教師對《3-6歲兒童學習與進展的指南》的講解中，我深刻體味到教導的不僅是孩子，還有很多的家長需要我們的協助。由于在這浮躁的時代，家長假如沒有正確教導孩子的辦法，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對教師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長交流，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標。

對于教師對指南的解讀，我體味到幼兒教學不能學校化，不能一味違反兒童的身心進展邏輯要求孩子理解數與數學。究竟進展都有逐漸堆積的從量變到質變的過程。所以指南要求幼師與家長要學會充分的敬重幼兒的奇怪???心和學習愛好。讓孩子直接感知，實際操作，親身體悟，在做中學，玩中學，生活中學。

名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱難的，要堅持努力學習。

幼兒園教導收獲及感悟4幼兒園教導收獲及感悟簡短篇二

《讓孩子學會愛人》

有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會關愛人。”我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會體貼別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放肆、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數父母除開要求孩子學習好，就再也沒有另外要求了。日常平庸，即使孩子要主動做一些家務，父母也總是連忙?????避開，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有的父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“體貼”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習氣了。

其實，愛是一種互動，也是一種溝通。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝愿，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的關愛。讓藐小的關愛成為習氣，讓愛的溝通成為時常，也讓本身去享受孩子的關愛。

讓本身的孩子來關愛本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所固然、義不容辭。由于，一個人會愛本身的父母，將來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界!

幼兒園教導收獲及感悟2幼兒園教導收獲及感悟簡短篇三

教師，企鵝又飛上去了

自由活動時光無疑是孩子們的天堂，漂亮可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具。一天，區角活動開頭不久，隨著一陣驚呼聲，我趕忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭，寰寰急得抓緊伸手拿，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗，我趕忙拿了一個小板凳，幫他們拿下，區角活動似乎又進入了正軌。

過了會兒，寰寰走過來說道：“教師，教師，企鵝又飛上去了。”我看著他眼中閃耀的狡狹，明了他是有意的，于是假裝埋怨到：“這只企鵝真淘氣，怎么又飛上去了。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小板凳，大步走去，爬上板凳，自信的伸出小手。夠，夠，再夠，可是怎么也夠不著。于是滿臉懷疑的望著我說：“教師，為什么你剛才拿到了，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，正要開口，燕燕忙說道：“由于你沒教師高呀!”寰寰視乎想到了什么，趕忙又端來了一個小板凳重疊上，便向上爬。看著他搖搖擺晃的身影，我連忙?????要走去幫忙。驟然有股力氣阻擋了我前進的步子。側身看去，康教師對我搖了搖頭說，“沒事，他們會想到方法解決的!”

是呀，沒有試試又如何能否定。沒有經過挫折又如何能真正的成長。年齡的小經常牽制了我的情感及思維，怕他們受傷，怕他們沮喪，宛然惟獨一切在我的視線下，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排解，才得以安心。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的，青青紫紫的傷痕，正是有了那些摔倒，才有了今天的穩步向前;正是由于不斷的重復訂正，才有了牙牙學語成就了今日的滔滔不絕。可如今，我怎能瞻前顧后的阻擋，他們試試的權利，思量，長進呢?

望向寰寰，我悄悄地看著他，努力的一次次試試著爬上，試試著向上夠。又一次一次的失敗，有種似乎叫激動，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不可，不可，再高就爬不上去了。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕，把他撞下來就可以了”燕燕懷疑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的安靜。

看到這，我也陷入了沉思：真不能低估孩子的才智，只要我們放手，心得的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手，心得的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經試試了多少辦法，而屢敗屢戰的試試著，努力著。只見寰寰找李教師借來了撐衣干，站在小板凳上，努力的夠著企鵝。有些孩子扶著板凳，有些孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點”，“對，再向右點。”，“呀，動了，再向上用點力。“飛下來了，飛下來了……”相擁，拍手，歡呼，跳動，宛然全部的動作都不足以表述他們的喜悅。我看到了那洋溢的驕傲，那由于自信而更漂亮的顏色。

這樣的故事，天天每時每刻都在上演，敬重孩子思量的權利，不知道又有多少人能做到。無數時候我們不是膽怯他們受損害;就是沒有耐心等待。殊不知，犯了一個很嚴峻的錯誤。它無意中剝奪了，孩子探索的權利，熄滅了他們創新的火花。學習，生活應當是孩子的自主行為，自主探索是孩子的權利，我們無權剝奪!放手讓他們去思量，去制造，哪怕是一丁點的勝利，也將會成為他們驕傲的資本，自信的源泉。沒錯“思維的信念來源于自身勝利的內在體悟”，惟獨舍得放手，孩子才干越發自立，歡樂的成長!

假如說課堂教導是你成長的階梯，那么自立思量的空間，更是你自信、健康，成長的前提。給你自立思量空間，讓你更驕傲，信念。這個舞臺是你的，由你做主!

幼兒園教導收獲及感悟3幼兒園教導收獲及感悟簡短篇四

挑選讀《幼兒教導學》的初衷很容易，這是一本幼教理論的書籍。經常聽一些的講座，反復的強調要幼兒教師讀過讀懂讀通《幼兒教導學》，《幼兒心理學》，《學前衛生學》，《幼兒嬉戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教導的一切領域，應當是從事幼教的入門書籍。

這本書在這一學期沒有讀完，下一學期還要繼續讀。其中，想從中外一些幼兒教導的思想與做法入手，來對照今日的幼兒教導。

一福祿貝爾：嬉戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀中葉在德國創辦了世界上第一所幼兒園。他的教導思想有：幼兒的自我進展原理，保育者的任務就是協助幼兒除去生命進展的障礙，讓自我得到進展，命令式的，強制式的，干涉性的教導辦法對幼兒無效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強調要讓孩子在愛中成長，父母應當多給孩子愛的教導。為此，首先就必需教導母親，所以創立了世界上一個為母親們開辦的“講習會”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”，確實名副其實。孩子們喜愛?玩具，更喜愛?玩玩具。每一個孩子的家里大大小小都有自己鐘愛的玩具。幼兒園教導的特別性，更應當為孩子們預備充沛的室內外玩具和玩玩具的時光。利用玩具有機的組合，熬煉幼兒方方面面的能力。我們有責任為幼兒預備適合他們年齡特點的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來，天天都能夠接觸是底線。

2不成熟的主意，我們也預備在下學期醞釀一個例如“講習所”的機構，讓父母成為會員，或者采納會員制。利用對孩子父母的教導，一些育兒方面的學問，一些養分方面的講座，一些社會實踐活動等。打造一個父母參加的平臺。利用組織幼兒家長參加各項文化活動，從而文而化之，以便統一思想，為幼兒健康歡樂成長打下基礎。我園預備以“讀書”為切入點，來開展幼兒園與家長的活動。

二蒙臺梭利

蒙臺梭利是意大利的兒童教導家。她的教導思想有：幼兒自我學習的法則;重視環境的作用，自由進展的環境，有秩序的環境，憤怒勃勃的環境，開心的環境;老師的作用，老師是環境的創設者，觀看者，指導者;幼兒的自由和作業的組織相結合;

自己的感想：

1室內的互動墻飾向來是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內容。但只不過是容易的墻飾，稱之不上互動。一面墻做好之后，想讓它發揮什么樣的作用是非常關鍵的。弄得花里胡哨，或者神奧秘秘的，都是教師從自己想固然的角度動身，一點實際的意義也沒有。首先墻飾應當從孩子的角色和孩子的作品動身，讓孩子關注這一面面墻，讓每一面墻會說話。室內的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長看不著，也失去了它應有些作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動墻一定要從實際動身，真正成為孩子的樂園。

2老師的包辦代替

教師什么事都情愿做，幼兒的話替幼兒說了，幼兒的事替幼兒做了。不會給自己時光，更不會給幼兒時光。停下來，聽聽他在說什么，停下來，聽聽他在想什么。給幼兒充沛的時光，讓他們呈現，自由的說，自由的行，自由的想。什么叫創設?一個劇本，創設就是編劇。什么是觀看，觀看就是攝影。什么是指導，指導就是導演。主角是誰?孩子啊。

三陶行知

陶行知是我國宏大人民教導家。他的教導思想：生活及教導，嬉戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會生活，自然現象，故鄉生產，風土人情為內容編制教材。組織幼兒參加種植和飼養等;五個解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時光

自己的感想：

1當今的在園的幼兒缺少社會實踐，其根本緣由在于平安這條紅線。但是幼兒真的喜愛?親身融入到社會之中，他們真的喜愛?大自然，喜愛?山，喜愛?水，喜愛?花草魚蟲;喜愛?超市，喜愛?市場，喜愛?風雪雨電等等。我們要在平安的前提下，充分給孩子們創設這樣的社會實踐的機會。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個時節都有孩子們喜愛?的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，由于你認為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在教師看不到的空間里自由存在，更不敢把充沛的時光交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實。我想，想變革，想創新，最重要的是敢于試試，要英勇的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創辦了我國最早的幼兒教導試驗中心，創立了活教導理論，以自動代替被動，自動的學習，自發的學習;做中教，做中學;五指活動，健康，社會，科學，藝術，文學。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動”就是今日的五大領域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過是把文學換成語言，而我本人更傾向于叫做文學，語言絕對沒有文學的范圍更廣。讓孩子和家長多讀讀書，多看看報，在網絡上，在電視里面擠出一點點時光，有點書香氣。

幼兒園教導收獲及感悟5幼兒園教導收獲及感悟簡短篇五

為期一周的學前教導老師培訓即將結束，在這次培訓中，作為一個并非學前教導專業的我來講，可以說是一次嶄新的洗禮。這次培訓從開班典禮開頭，到學習劉湘蕓教師對幼兒園一日活動組織和實施講解、何煜教師和董韻教師探索式教學教導活動設計與思量、以及陳一郎教師對幼兒體育教學的要求和實施，最后是課例觀摩，這些給了我無數專業上的心得。本次培訓形式多樣，內容豐盛，主題明確，每位專家講的都很細致，很專業，讓我感到我我在學前教導這片領域學問的匱乏，激活了我劇烈的探索欲望。

當一名老師簡單，但是要當一名好的幼兒老師是不簡單的。這次的培訓學習使我收益良多。首先，培訓方式輕松愉悅、人文貼心，老師參加性很強。之前參與過的許多培訓理論性都很強，多見專家們在臺上不停嘴地講，教師們在臺下不停手地記，之間的互動很少，這種方式的培訓效果雖然會在當初給學員們一定的觸動，但培訓過后留給學員們的除了一本厚厚的筆記，無數理念都成了惘然，真正在實踐中沉淀下來的卻很少;而本次的培訓主講專家們都十分注意調動學員的樂觀性和參加性，囫圇過程是在與學員的充分互動中解惑、分析教學實踐問題。

第二，培訓內容豐盛詳實，具有很強的實踐性和指導性。本次為我們培訓的一致是有著多年一線豐盛教學實踐閱歷的專家教授，他們在帶給我們無數前沿理念的同時，分離從不同側面把他們多年的工作實踐舉行了總結和提煉，把自己豐盛的人生閱歷和珍貴的教學閱歷直接傳授給我們用于實踐，讓我們少走了無數彎路，真是收益匪淺。

再次，我明確了在教導中，要敬重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的敬重和相信，應當按照各年齡段兒童在教導中存在的不同側重點，實施相應的教導教學活動。我清晰地熟悉到老師應當做一個有心人，擅長觀看兒童的生活與學習，從孩子的生活中、愛好中去發覺孩子，引領孩子，教導孩子，我們不但要學會“教”，更應當學會反思