巴金《繁星》教學(xué)反思巴金《繁星》教學(xué)反思篇1

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了喜愛星天的思想感情。依據(jù)班級同學(xué)的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采納了以下方法：

一、整體感知，運(yùn)用對比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)了漂亮的星空，把同學(xué)帶進(jìn)了一個新穎夢幻的世界。接著，借助媒體展現(xiàn)了巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了同學(xué)的學(xué)問空白，使同學(xué)對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景學(xué)問后，我要求同學(xué)通讀課文，思索：課文有幾小節(jié)，寫了幾次看繁星?而后通過對比，使同學(xué)了解到：在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相像之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

二、品嘗語言，理解感悟，注意朗讀

本文語言美麗，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并溝通：這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的?3.通過對語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比方、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品嘗。讓同學(xué)深刻理睬這些擬人句、比方句體現(xiàn)了的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡潔的理解分析。

三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

小練筆：仿照課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，根據(jù)“慢慢地……我仿佛觀察………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有許多不足之處。整堂課的教學(xué)消失了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是由于自己是新老師生怕教學(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給同學(xué)讀中品嘗的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)覺通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新老師對教材以及教學(xué)過程不夠熟識的緣由。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我總是生怕遺漏學(xué)問點(diǎn)，所以每次上課都會把很多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，同學(xué)是不行能把全部的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以選擇一到兩個學(xué)問點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時間給同學(xué)自主思索學(xué)習(xí)。

或許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完善。這次的語文組內(nèi)討論課，讓我更清晰地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文老師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要仔細(xì)地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的力量。

巴金《繁星》教學(xué)反思篇2

我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的是是巴金先生，這篇文章通過對看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了對星空的喜愛，由于這是一篇自讀課文，針對自讀課文的教學(xué)要點(diǎn)我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采納了以下的教學(xué)方法與

步驟：

由于對于星空來說，每個同學(xué)都能夠每天看到，在日常的生活中對星體也有一個大略的熟悉，但是同學(xué)們對于星空又不是很清晰，它離我們還是太遠(yuǎn)了，而且現(xiàn)代的人們對星空的熟悉也有很大的局限性，所以我在課前就上同學(xué)在夜間觀看一下星空，仔細(xì)的看看我們平常以為很熟識的星空有什么奇異的地方，在正式上課的時候我先讓同學(xué)們自讀課文，對這篇文章的描寫有一個印象，在隨后的教學(xué)中我充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋，同學(xué)們對這些學(xué)問布滿了愛好。在播放多媒體之后我引導(dǎo)同學(xué)們對于課文的內(nèi)容進(jìn)行爭論，找出文章中所運(yùn)用的修辭手法有哪幾種，都是什么，在文章中運(yùn)用的比方、擬人句體現(xiàn)了什么樣的感情，你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美，等等，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱非

常的高，我因勢利導(dǎo)又讓同學(xué)仿照該文的寫作方式，以虛實(shí)結(jié)合的手法寫一篇小文章，同學(xué)們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方，由于在這節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間支配的比較緊的，留給同學(xué)們進(jìn)行自主思索和學(xué)習(xí)的時間并不太長，對同學(xué)的學(xué)習(xí)效果的'肯定負(fù)面的影響，在以后的教學(xué)中我要合理的安排時間保證同學(xué)自主學(xué)習(xí)及思索的時間，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)效果更好，同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的力量。

巴金《繁星》教學(xué)反思篇3

《繁星》教學(xué)反思《繁星》描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了喜愛星天的思想感情。依據(jù)班級同學(xué)的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采納了以下方法：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

在上課前，我讓同學(xué)暢談每當(dāng)凝視那布滿奇妙顏色的星星時的心情怎樣？會產(chǎn)生了怎樣的遐想？并由此引至課文中看星星的感受，讓同學(xué)體會的思想感情。同學(xué)通過思索都踴躍的暢談自己的感想，這樣的導(dǎo)入對激發(fā)同學(xué)聯(lián)想和制造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有樂觀作用.

二、整體感知課文。

我讓同學(xué)帶著問題整體感知課文，思索：課文講了幾次觀看繁星?“我”在什么時間、在哪些地方看星天？（同學(xué)閱讀課文完后，老師引導(dǎo)提示：可以從時間地點(diǎn)上查找答案，讓同學(xué)找出相應(yīng)答案的句子。）思索二：三次寫看星的狀況和感受有什么不同？（指引同學(xué)從文中劃出相關(guān)的句子并提示。）思索三：誰能概括這一自然段的主要意思？而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培育了同學(xué)的自學(xué)力量。此環(huán)節(jié)緊緊相扣，通過啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)思索問題，解決問題，提高同學(xué)的思維力量。

三、品嘗感悟。

首先找出美麗的句子，反復(fù)的朗讀，讀出感情并體會其中的思想感情；然后揣摩語言，的感情是如何表現(xiàn)出來的，并對揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀，最終找出文中運(yùn)用了比方、擬人、排比等修辭手法的句子加以品嘗，體會這些語句的精妙之處，并說說其表達(dá)的作用。（明確比方、擬人、排比等修辭手法的作用）

不足之處：

一、時間上沒有充分把握好，剛開頭講得太細(xì)，花的時間多，后面由于時間的關(guān)系就趕著把課文講完。

二、內(nèi)容講的過多過細(xì)，太面面俱到了，造成同學(xué)不易消化，應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個學(xué)問點(diǎn)作為重點(diǎn)講解。

在以后的課堂中，我會不斷反思，爭取做到最好！

巴金《繁星》教學(xué)反思篇4

這篇課文是巴金先生的一篇美麗的散文，描寫了巴金先生在三個不同時期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了對自然及對生活的喜愛之情。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1、《繁星》是現(xiàn)代聞名作家巴金的早期作品。文章語言流暢美麗，情感洋溢，將敘事、寫景和抒情融合在一起。教學(xué)時比較精確?????地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵，教學(xué)時老師的范讀必不行少，通過反復(fù)的練習(xí)以及平常積累的基礎(chǔ)，在課堂上我的范讀比較勝利地引發(fā)了同學(xué)的情感、。

2、《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空，所營造的氛圍是溫馨而又奇妙的，全文的節(jié)奏較為舒緩，除了老師的范讀，想象畫面也是本單元需要把握的語文要素，在同學(xué)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把關(guān)鍵詞畫出來，比如“密密麻麻群星散布……”讓同學(xué)想象畫面，試著用自己的話說一說，再結(jié)合圖片補(bǔ)充同學(xué)們的畫面，引導(dǎo)他們借助關(guān)鍵詞把畫面說的更加完整。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：同學(xué)能夠把握課文結(jié)構(gòu)和課文描寫挨次；能夠借助表格梳理課文主要內(nèi)容：“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景；鞏固了修辭手法的運(yùn)用，養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣。通過總結(jié)讓同學(xué)明白，要想寫出美文，就要在生活中，留心觀看、學(xué)會觀看，在觀看中學(xué)會思索，寫下自己對生活的獨(dú)特感悟。

三、不足之處

在整個教學(xué)過程中，部