第頁共頁幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思〔精選7篇〕幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思〔精選7篇〕幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思1打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和合適幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)絡(luò)，讓頭腦變得靈敏聰明。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想，只要從小班就開場(chǎng)逐步浸透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助。這節(jié)課我設(shè)定的目的是：1、幼兒在老師引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)音色。2、在老師幫助下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì)控制樂器，不隨意發(fā)出聲音。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。1、老師準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn)；2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節(jié)明晰，目的設(shè)立明確并在活動(dòng)中逐一表達(dá)；3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達(dá)音樂活動(dòng)的音樂性、情景性。5、我覺得我在講故事的時(shí)候應(yīng)該在夸大一點(diǎn)，還可以請(qǐng)配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。我想，只要從小班就開場(chǎng)逐步浸透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深化地會(huì)到，好的課堂需要把握好它的精華所在，交融新的打擊樂教學(xué)理念，相信以后打擊樂活動(dòng)我會(huì)上得越來越好！幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思2時(shí)間如流水匆匆而過，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，新的一學(xué)期又到了。一學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧！1、在教育教學(xué)工作中，我們分析^p本班孩子情景，根據(jù)《綱要》和教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作方案，準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)，開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)歷。我們注重發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻。我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。經(jīng)過老師一年的努力，他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿了興趣，能進(jìn)取主動(dòng)地參加各類教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂活動(dòng)等，并能學(xué)慣用普通話進(jìn)展簡單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自我的意見，對(duì)自我動(dòng)手操作進(jìn)展的探究活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿了興趣和熱情，樂于英勇地在團(tuán)體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛好的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)取參與各項(xiàng)娛樂表演活動(dòng)。游戲化教學(xué)。小班教學(xué)資料以游戲?yàn)橹鳌榱吮ＷC每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，簡便的氣氛，讓幼兒有一個(gè)愉快的心境參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，經(jīng)過各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們所提倡的是，《在游戲中教學(xué)》從而來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。2、我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的平安教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？認(rèn)真排查班級(jí)里的不平安隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不平安的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門、等。經(jīng)過兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袘?yīng)對(duì)以上的種種缺乏，更深化學(xué)習(xí)《綱要》的精神，以人為本，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在下學(xué)期更能進(jìn)步進(jìn)步。幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思3小班孩子在進(jìn)展看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的部分而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。在進(jìn)展活動(dòng)《愛唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎么了？注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了？他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作？你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作？把這幾個(gè)問題解決以后，就馬上能明白，原來是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢？孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧！這個(gè)活動(dòng)孩子們說的特別棒，我也很輕松、快樂的參與著孩子們的描繪。看圖講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要適宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思4不知不覺，本學(xué)期繁忙而又充實(shí)的教學(xué)工作又要完畢了。本學(xué)期以《幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》為根據(jù)，以《目的施行方案》為目的，在教育教學(xué)過程中，我們不斷的探究研究，明確了教育目的。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫助下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探究，將理論與理論相聯(lián)絡(luò)，用理論指導(dǎo)理論。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析^p研究，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。經(jīng)過與本班老師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目的、月目的、周目的，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，本學(xué)期我班的教研課題—《材料供應(yīng)在小班幼兒搭建本領(lǐng)開展中的作用》，經(jīng)過研究與學(xué)習(xí)也初見成效。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、老師觀念1、教育思想的轉(zhuǎn)變?cè)诒緦W(xué)期的教學(xué)過程中，老師一邊施行課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈敏運(yùn)用到理論工作中。經(jīng)過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清楚教學(xué)中要研究三方面的資料：教學(xué)的目的是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么，促進(jìn)目的落實(shí)的措施是什么，明確活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級(jí)老師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽者；是孩子們活動(dòng)的支持者、幫助者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)開展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的最近開展區(qū)，從教材的選擇，目的的定位，幼兒的已有經(jīng)歷理解出發(fā)，制定貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)的形式。所以我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)中創(chuàng)造時(shí)機(jī)條件，開展幼兒的各方面本領(lǐng)。在教學(xué)形式上力求新穎，表達(dá)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。2、靈敏駕馭課程方案本學(xué)期我班靈敏施行課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動(dòng)資料。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自我的動(dòng)手本領(lǐng)，老師大膽放手，讓幼兒單獨(dú)去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，鼓勵(lì)幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶著幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探究學(xué)習(xí)。經(jīng)過多種形式的探究活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目的。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶著幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達(dá)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動(dòng)中，為使幼兒親身體驗(yàn)秋天的美麗，我們帶著幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒尋找秋天的小機(jī)密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，并且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識(shí)，并且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。3、面向全體，因材施教《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面開展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表此刻兩方面：一是理解幼兒的已有經(jīng)歷，經(jīng)過在教學(xué)中分析^p幼兒的已有經(jīng)歷，確立新的活動(dòng)的開展目的，如故事《孔融讓梨》，經(jīng)過理解已有經(jīng)歷，我們發(fā)此刻開學(xué)的兩個(gè)月的時(shí)間里，幼兒接觸的故事較少，需要在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動(dòng)的目的定位較低，主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事，明白故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動(dòng)中幼兒開展的個(gè)體差異，研究到班級(jí)幼兒開展程度的參差不齊，所以在每次活動(dòng)中我們都在本領(lǐng)強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)展定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，鼓勵(lì)本領(lǐng)弱的幼兒大膽涂色，本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目的定位準(zhǔn)確，所以效果非常好。4、樹立“一日活動(dòng)即課程”的大教育觀根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中我們都注意教育目的的浸透。如在施行“我的好朋友”的主題活動(dòng)時(shí)，生活活動(dòng)中我們會(huì)指導(dǎo)幼兒互相團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵(lì)幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒互相團(tuán)結(jié)的意識(shí)，同時(shí)利用點(diǎn)名活動(dòng)，請(qǐng)幼兒說說自我的好朋友，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在團(tuán)體活動(dòng)中，利用故事的形式，使幼兒理解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語言角活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自我的好朋友。并且對(duì)于插班生，老師鼓勵(lì)幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一齊去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時(shí)能主動(dòng)幫助。幼兒自由拼插，然后鼓勵(lì)不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但開展了幼兒的拼插本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)，并且還幫助幼兒建立了自信，認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒向別人學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、教育途徑的廣泛1、環(huán)境《綱要》中提出的“幼兒的開展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒開展的資”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的進(jìn)取性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。突出小班活動(dòng)區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計(jì)，整個(gè)給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時(shí)注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個(gè)大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計(jì)全家福照片。在角區(qū)材料上注意操作性，興趣性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和許多時(shí)，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒理解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時(shí)掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動(dòng)探究，這正是幼兒在本學(xué)期異常愛探究、愿意主動(dòng)操作的主要原因，同時(shí)我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進(jìn)取性，利用“我真棒”專欄評(píng)選禮貌寶寶、安康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵(lì)。2、理論活動(dòng)的開展理論活動(dòng)是一個(gè)詳細(xì)感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題施行了許多讓幼兒親自動(dòng)手理論的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)感知。如在秋天真美中，帶著幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗(yàn)中增長了知識(shí)。3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式本學(xué)期班級(jí)老師異常注重家長社區(qū)資的有效利用，充分發(fā)揮家長資，有效落實(shí)教學(xué)目的。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插本領(lǐng)的開展。目的是讓家長理解本班子課題的研究目的和意義，并能進(jìn)取采取措施促進(jìn)幼兒的開展。詳細(xì)做法是：我們利用半日開放的時(shí)機(jī)，向家長展示幼兒在園拼插本領(lǐng)的開展情景，家長參與率高，同時(shí)家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的構(gòu)造區(qū)內(nèi)，感覺老師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了老師的肯定，并且還有利于孩子的開展。活動(dòng)后從反應(yīng)意見看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長理解了孩子的橫向開展程度，又理解了孩子的縱向開展程度。并且家長也愿與我們配合，引導(dǎo)幼兒多觀察，多理解、多考慮，共同配合促進(jìn)孩子的開展。做到家園教育的一致性。三、幼兒開展1、共同生活本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們?cè)谏钚l(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方應(yīng)對(duì)幼兒施行教育。因?yàn)檫@些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長開展根底。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動(dòng)同別人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，老師為幼兒樹立典范，晨間接待時(shí)，老師主動(dòng)向前進(jìn)展晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師進(jìn)取催促幼兒主動(dòng)問好。經(jīng)過點(diǎn)名這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒互相問好，經(jīng)過本學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能主動(dòng)大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了理論活動(dòng)《我愛的幼兒園》，帶著本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)展“以大帶小”活動(dòng)。經(jīng)過此活動(dòng)，使幼兒體會(huì)到與同伴交往的歡樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了屢次理論活動(dòng)。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，明白身體不舒適時(shí)能告訴成人。在日常工作中，我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)郭大夫，告訴他們?cè)谏眢w不舒適時(shí)不要害怕，郭大夫會(huì)給他們治療，鼓勵(lì)幼兒要英勇。經(jīng)過這些活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中注意幼兒的開展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的'體質(zhì)較差，活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)，這樣給我們必須的啟示，在活動(dòng)時(shí)，我們以小組的形式進(jìn)展練習(xí)，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都有開展，并且經(jīng)過參與戶外活動(dòng)評(píng)比，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動(dòng)、有童趣的活動(dòng)，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個(gè)活動(dòng)中，活動(dòng)是注意幼兒的個(gè)別差異，能有針對(duì)性地對(duì)不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達(dá)目的，都能有興趣地參與活動(dòng)，同時(shí)為增加幼兒戶外活動(dòng)量，我們?yōu)橛變汗?yīng)了不一樣種類、不一樣材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)展活動(dòng)，活動(dòng)中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的開展，并且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學(xué)期針對(duì)獨(dú)生子女自私的個(gè)性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動(dòng)。在活動(dòng)中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自我喜歡的玩具與大家分享。這些活動(dòng)得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨(dú)撙的不良個(gè)性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車加油，動(dòng)物寶寶等形式，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請(qǐng)保健大夫?yàn)橛變褐v睡覺的利與弊。經(jīng)過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時(shí)我們也注重家園配合到達(dá)教育的最正確效果。2、探究求知本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動(dòng)物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶著幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達(dá)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶著幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動(dòng)物，為喂養(yǎng)過程中，老師進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探究在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認(rèn)識(shí)方位詞上、下、前、后、中方面，老師設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說：“快幫小動(dòng)物找家”，幼兒在寬松的氣氛中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽提問，對(duì)幼兒提出的為什麼等問題老師首先給予肯定，鼓勵(lì)幼兒一齊尋找答案，明白經(jīng)過看書、操作、查資料等形式尋找答案。3、體驗(yàn)表達(dá)本學(xué)期在體驗(yàn)表達(dá)中，我們針對(duì)幼兒不一樣的特點(diǎn)和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。在鼓勵(lì)幼兒用不一樣的形式大膽的表達(dá)自我的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的歡樂。結(jié)合我班專題研究，本學(xué)期我們注重了對(duì)幼兒拼插本領(lǐng)的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自我的想法，支持保護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動(dòng)中，首先，幼兒們經(jīng)過討論講解了自我見過的樓房，然后幼兒們開場(chǎng)動(dòng)手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程，我們主要注重幼兒間的互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此根底上，又給幼兒供應(yīng)了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)歷，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對(duì)稱的樓房，然而有些樓房時(shí)不穩(wěn)固的，老師又于幼兒一齊討論，如何讓樓房變得結(jié)實(shí)，在反復(fù)推敲、試驗(yàn)的過程中，幼兒們經(jīng)過自我的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時(shí)在搭建的過程中，老師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強(qiáng)了幼兒的自信心，并且家園同步施教，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)展一個(gè)主題時(shí)，讓家長理解，也請(qǐng)家長幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識(shí)，并標(biāo)準(zhǔn)的建立了資料夾，在9——12月份對(duì)課題進(jìn)展了前測(cè)、中測(cè)，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動(dòng)中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自我的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對(duì)白，大膽表現(xiàn)自我所理解的主角，比方：在老公公出場(chǎng)時(shí)，幼兒是駝背漫步走出來，說話時(shí)是漸漸的，非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且老師為幼兒的表演供應(yīng)的道具，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)展鼓勵(lì)和肯定，異常是本領(lǐng)較弱的幼兒，老師鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中，并用鼓勵(lì)機(jī)制的方法給與肯定、支持，使幼兒對(duì)表演游戲產(chǎn)生興趣、進(jìn)取性高。四、努力方向1、老師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈敏運(yùn)用到理論工作中。2、加強(qiáng)教法的討論，努力探究出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈敏運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)步組織活動(dòng)的質(zhì)量。幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思5數(shù)學(xué)活動(dòng)《區(qū)別里外》是小班階段的孩子應(yīng)該掌握的方位概念，要會(huì)正確地區(qū)分某物在某物的里面或者外面。因?yàn)椤袄锿狻边@個(gè)詞在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，所以孩子們對(duì)此并不生疏，但是并不代表著孩子對(duì)這些方位掌握了。通過實(shí)物的演示操作，讓孩子初步感受了里外是有參照物的，隨著參照物的改變，里外也會(huì)改變，是相對(duì)應(yīng)的。這個(gè)其實(shí)對(duì)小班的孩子來說，還是比擬難的，通過操作，部分的孩子有所理解，但很多的孩子還是處于茫然的階段。我想，數(shù)學(xué)活動(dòng)本就存在著很明顯的個(gè)體差異，假如只是整齊劃一地進(jìn)展集體教學(xué)是不能讓每一個(gè)孩子理解的，所以個(gè)體的操作還是很有必要的，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，我采用了“藏東西”和“找東西”的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑性俅误w驗(yàn)“里外”。平時(shí)就喜歡躲躲藏藏的小班孩子，對(duì)于這個(gè)游戲很喜歡，大部分孩子在屢次躲藏中，理解了這一知識(shí)點(diǎn)。在小結(jié)的時(shí)候，我想著用數(shù)學(xué)的術(shù)語來告訴孩子這一對(duì)方位詞是相對(duì)的。可是在講出來的時(shí)候，又覺得很僵硬，不知道孩子們有沒有聽懂。幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思6面對(duì)小班的教學(xué)，我還是頭一回。經(jīng)過這兩個(gè)月的理論，我認(rèn)為對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班幼兒來說，常規(guī)的教育顯得尤為重要。因?yàn)樾“嗪⒆幽昙o(jì)小，剛剛踏入幼兒園這個(gè)集體，一切都是即生疏又新穎，同時(shí)也會(huì)感到既快樂而又害怕。因此對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說，老師不要急著進(jìn)展教學(xué)。首先要做的應(yīng)該就是為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子喜歡上這個(gè)新集體。而有效的常規(guī)可以幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園的的集體生活，使班級(jí)形成良好的一日生活常規(guī)，為孩子以后的中大班學(xué)習(xí)生活奠定良好的根底。因?yàn)樾“嗟暮⒆佣紱]上過小小班，因此常規(guī)教育主要表達(dá)在衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面，我們的目的是幫助孩子在集體生活中學(xué)會(huì)有秩序的生活、學(xué)習(xí)，逐步開展幼兒的自理和自控才能。但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動(dòng)的，不可能完全按大人意志行事。作為老師，我個(gè)人認(rèn)為：最重要的就是要有一顆愛孩子的心。多站在孩子的角度考慮問題，我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假設(shè)是我的孩子，我會(huì)怎么做———其次，孩子的模擬性強(qiáng)，老師的言行舉止，都是孩子們學(xué)習(xí)的典范，所以在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻做好孩子的表率。別小瞧這一群只有4歲的孩子們，他們個(gè)個(gè)都是面鏡子，機(jī)靈的很，同時(shí)也得意的很。相信，有他們的參加，定會(huì)給我今年的教學(xué)生涯增加無數(shù)的快樂。幼兒園小班優(yōu)秀教學(xué)反思7小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈敏，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫出的物體不太標(biāo)準(zhǔn)，因此，幫助幼兒進(jìn)步繪畫技能，使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段，表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是非常必要的，在小班教學(xué)的繪畫過程中，我是這樣做的。一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣由于幼兒年齡小，對(duì)繪畫一無所知，他們只會(huì)持筆亂涂亂抹，來表達(dá)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃重的興趣。因此，這時(shí)老師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。進(jìn)步幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在快樂時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，老師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣。二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新穎感，因此每次作畫老師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新穎和好奇。剛開場(chǎng)我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫，當(dāng)孩子對(duì)水彩筆畫有一定的理解，使用時(shí)幼兒便會(huì)感到不新穎，這時(shí)，老師便要換其他的繪畫工具，如：油畫棒、棉簽、手指點(diǎn)畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步進(jìn)步。三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的根本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些根本的用筆及對(duì)筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。生動(dòng)的兒歌、故事可以引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表揚(yáng)。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析^p，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作