優選文檔優選文檔PAGE優選文檔幼兒園大班韻律活動設計

幼兒園大班韻律活動設計《啄木鳥》

活動目標：

1、經過音樂以及真實的情境理解樂曲內容，創編簡單

的動作并用肢體表現啄木鳥為蘋果樹捉蟲、治病的一系列過

程。

2、知道故事情節能幫助自己分辨樂曲結構，有提示作

用。

3、在表演時能加入表情眼神，使表演更傳神。

活動準備：

音樂內容課件活動過程：

一、以故事導入活動：

果園里，有些蘋果樹生病了，一點精神也沒有，一只啄木鳥飛來了，她東看看西看看，仔細地檢查，發現原來是蟲子在搗亂。于是，它就“篤篤篤”地為大樹治病。蘋果樹慢慢地好起來，感覺快樂多了。啄木鳥快樂地拍起了翅膀。最后大樹的病好了，啄木鳥快樂地抖動著翅膀，跳起了舞，可快樂了。

二、幼兒聽音樂，依照故事情節，分辨樂曲結構，學習創編動作1、師：有一段音樂，說的就是啄木鳥的故事，聽

聽看，音樂中哪一段是蘋果樹生病，啄木鳥檢查?哪一段是啄木鳥捉蟲的音樂?哪一段是蘋果樹感覺很快樂長葉子的音樂?哪一段是啄木鳥跳舞的音樂?

2、師圓滿播放音樂一次，引導幼兒仔細傾聽自由做動

作。

3、逐段欣賞。

A.你感覺這段音樂說了什么事?(播放“查病”音樂，引導幼兒理解音樂內容)B.師：啄木鳥會怎樣查病呢?(幼兒擴散回答)C.集體在“查病”音樂和背景中自由表演啄木鳥

檢查的動作。(注意動作、表情、眼神的引導的)D.欣賞“治

病”音樂，提問：你感覺這段音樂聽起來感覺怎么樣?(一跳一跳的、很快等)是啄木鳥在干什么的音樂?(引出治病)E.師：啄木鳥會怎樣為蘋果樹治病捉蟲呢?(引導幼兒將動作創編出來，教師進行適合的引導)F.集體在“治病”音樂和背

景中自由表演啄木鳥捉蟲的動作。(注意動作、表情、眼神的引導的)G.欣賞“蘋果樹長葉子，啄木鳥跳舞”音樂，提

問：蘋果樹身上的蟲被啄木鳥捉掉了，感覺怎么樣?(很快樂、慢慢地、很快樂等)他會做什么動作呢?(幼兒創編大樹長枝葉、啄木鳥跳舞的動作，集體表演)三、完勤學習表演。(播放背景和音樂)1、集體學習表演動作。

2、幼兒分角色表演，(男孩當蘋果樹，女孩當啄木鳥，今后反之。)四、集體在《啄木鳥》的音樂背景中做旅行動作出室。(結束)

幼兒園大班韻律活動設計花兒朵朵一、說設計妄圖：

新《綱領》明確提出幼兒教育活動內容的選擇應表現：

既適合幼兒的現有水平，又有必定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利于其長久發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。幼兒集體舞是指由好多少兒一起參加的，有必定的隊形和動

作規定并可交換舞伴的一種舞蹈形式。它有利于少兒溝通和分享音樂感覺，是幼兒園韻律活動的基本種類之一，它與律動，表演舞最明顯的差異在于集體舞以隊形變化，舞伴間溝通為主要特點。因此它的內容選擇，組織形式都有必定的獨到性，韻律活動的選材很重要，在大班階段，幼兒隨著年齡的增添，已經過分熟悉的音樂風格對他們開始漸漸失去了吸引力。相反，離幼兒較遠的民族音樂，異國風格音樂和成人音樂，都在這時由于帶著適合的陌生性、新異性和挑戰性，開始漸漸成為他們自覺追求的對象。而《幼兒園音樂教育活動指導》中也指出擁有明顯地域、民族個性的異國風格音樂以及情緒健康向上、爽朗、輕快的音樂都能夠成為幼兒園大班幼兒韻律活動的音樂選材對象。因此我選擇了日本經典民歌《郵遞馬車》的這個音樂片段設計了本次活動。由于這個音樂片段爽朗、輕快，符合大班孩子進行韻律活動。其他韻律活動是大多數老師望而止步的活動之一，好多老師怕上韻律活動，由于韻律活動不只是需要舞蹈技術、活動序次的支持與保障，還有對幼兒空間思想、人際交往以及快速反應的

要求。活動的組織既要表現“審美”，又要“實實在在”讓幼兒有所得，實在是比較困難的。正由于這樣，韻律活動的組織對我擁有超強的挑戰性和吸引力，以上就是我選擇這個活動的兩個妄圖。

二、說授課目的：

讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能勇敢地表現自己的感情和體驗是幼兒藝術活動目標之一。而活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。由于今天上課的孩

子不是我自己班的孩子，對他們的發展水平不夠認識，因此我從三個方面提出了活動目標：

1)、感神態度方面的目標：在輕松快樂的氣氛中熟悉樂曲旋律,初步認識《花兒朵朵》這個舞蹈的基本結構。

、能力方面的目標：能勇敢創編各種花兒開放動作，能隨音樂的節奏地做踏步前進、小碎步轉圈以及各種手臂動作。

、認知經驗方面的目標：幫助幼兒理解舞蹈圖譜內容，學習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。

三、說活動重點、難點：此次活動的定位應屬于幼兒集體舞授課，現在孩子們升入大班學習的時間不長。而集體舞授課需要孩子有優異的集體舞基礎以及活動序次的支持，基于這些原因本次活動我采用了授課變式把活動設計成了兩課時?，F在進行的是本活動的第一課時，依照本次活動目標，

我把此次活動重點定位于讓幼兒熟悉樂曲旋律，能隨音樂節

奏踏步前進等動作、把難點定位于：幫助幼兒理解舞蹈圖譜

內容，學習由四路縱隊首尾相連變成花苞狀。

三、說活動準備

活動要成立目標的浸透性、科學性、系統性，力求形成

有序的目標運作程序，使活動表現興趣性、綜合性、活動性，

寓教育于生活情況、游戲之中。就必定做以下活動準備：

、經驗準備：準備了音樂碟片、《花朵開放》課件，目的是讓幼兒多聽音樂，觀看各種花兒圖片，積累先期經驗，使幼兒能夠獨立的表現花苞、花開等動作

、物質準備：1、舞蹈圖譜、手段花人手一朵(紅、黃、藍、綠四種，同數量的花)

、在半圓形前面的空地上用即時貼按幼兒人數貼成四路縱隊。

四、說教法、學法：

托爾斯泰指出：“成功的授課需要的不是逼迫，而是激發孩子的學習興趣?！币虼?，依照孩子的年、心理、認知規律等特點，我采用了靈便多樣、奇怪幽默的授課手段，來吸引幼兒的注意力，提高授課效益;如：激趣游戲法、電教演示法、欣賞激勵法、審美熏陶法、運用練習法等，在活動中我改變了過去幼兒機械模擬教師進行練習的單一模式，采用情況授課法、引探試一試授課法和分組授課法，讓他們主動參

與活動，獨立獲取知識，進而對韻律活動產生濃厚的興趣。

并且充分調動孩子們的學習積極性，使整個授課活動成為師

幼之間不斷進行思想溝通與心靈溝通的舞臺，進而達到培養

他們的創新思想能力，圓滿完成本次活動的授課任務。

五、說授課程序

好的授課方案是實現教育目標的有效路子，我積極引導

孩子們去研究、去試一試，讓他們在活動中真實的動起來、跳

起來，全身心投入到學習過程中，達到本節的預期目標。結

合本教材，我設計了以下四個授課環節：

1、第一環節：創立情況，引出課題。

眾所周知，快樂授課是幼兒授課的有效手段，它不只符

合少兒的年齡特點，能使他們在快樂的情緒中主動學習，而

且還能夠把他們帶入一種特定的學習情境中，為學習打下基礎。

因此，第一環節，我帶幼兒觀看《花兒開放》的課件，激發

他們學習的興趣。

2、接著第二環節我用簡潔的提問，引出學習內容：“花

兒是怎樣開放的?”“你和朋友合作表演花苞、花開、會有一

些什么動作?”請幼兒用動作自由表現花苞、花朵開放，這

樣設計不可是為了要敬愛每個孩子的想法和創立更是為第

三個環節做好鋪墊。

3、第三環節出示舞蹈圖譜，按圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解圖譜所表達的內容，學習縱隊首尾相連成花苞狀。第三個環節是本次活動的重、難點。因此我把第三個環節分為四個層次，實行分組授課法，由于分組授課能夠更好的讓幼

兒掌握動作要領。第一層次出示圖1、圖2引導幼兒認識手段花是與圖譜一致的。第二層次引導幼兒比較圖譜中“花苞”“花朵”的不同樣樣，并請一組幼兒聽音樂合作用動作表現“花

苞”“花朵”。新《綱領》提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此第三層次我改變了幼兒機械模擬老師進行單一練習的模式，而是采用了讓幼兒不斷反思學習的方法。讓幼兒經過談論手段花在舞蹈中的作用，以及怎樣從縱隊又快又整齊的變成花苞狀等一系列問題，供應孩子創立表達的機遇。幫助幼兒在學習中挑戰自我，體驗走開了老師的幫助后，自己利用標記和伙伴跳舞的成功感。第四層次我將剩下的兩幅圖片，挨次次全部顯現出來，逐幅研究箭頭所表達的含義。采用把動作配上節奏講解性的兒歌來幫助幼兒理解、記憶動作。

4、第四環節：幼兒再次邊看圖邊欣賞音樂，圓滿的梳

理集體舞的整個過程。

我設計的這一環節，主若是讓幼兒經過這一環節認識本

次集體舞的整個過程，減少幼兒的記憶負擔。

5、活動延伸：一次成功的集體舞授課活動不在于動作

的變化多、難度高，而在于可否讓孩子在學習舞蹈時象做游戲同樣快樂，可否能夠讓幼兒在輕松的狀態下不自覺地掌握看似復雜的隊形變化，舞伴交換。由于只有這樣的活動，才能讓幼兒享受音樂的美、動作的美，更能使幼兒領悟到自由表達與交往的快樂，不斷促進幼兒對音樂、對表演的興趣，才能充分弘揚藝術的感情教育功能，促進幼兒健康人格的形成。因此這也是我要把本次活動設計為兩課時原因，在活動第二課時我將率領孩子在理解和熟悉音樂的基礎上更好的與伙伴合作表演集體舞。

各位老師，俗話說：“教無定法，貴在得法”一節好的韻律活動應該表現在好的教育理念之上，我想，好的韻律活動應該是一種藝術享受，我會在今后的授課實踐中，在新的

教育理念的熏陶下，和孩子一起研究，一起成長!感謝!

幼兒園大班韻律活動設計《小小兵》

活動目標：

經過與搖籃曲的比較，初步感覺體驗出進行曲的情緒。

在活動過程中，激發幼兒按樂曲情緒，創編簡單動作的興趣。

活動準備：

開初欣賞《搖籃曲》

錄音、磁帶3.曾學過歌表演《這是小兵》活動過程：

一、復習欣賞《搖籃曲》教放《曲》，幼兒自然入情中。(有的身

體晃，有的哄娃娃睡??)2.：首曲子的名稱叫

什么?聽上去感怎么的?

教?。貉?，《曲》是哄寶寶睡唱的，聽上去很慢，很美??二、欣行曲1.：今天，老又來了一首好聽的曲子，聽聽看，首曲子和《

曲》一?

提：首曲子和《曲》一?聽上去怎么?(若是幼兒入迷氣也許出“能夠踏步”，“能夠拍手”，集體隨著音看，幼兒通行來初步體行曲的

情。)3.小：聽上去很神氣，奏感很，能夠踏步的曲子，我叫它行曲。

三、遷移作1.生聽音踏步走。激勵幼兒像小兵一神氣。

教引：小兵真神氣，你聽著段行曲能夠做些什么作?

你聽著音去想想，隨著音做做。(放3~4遍

音)3.分幾名幼兒上來表演自己的作，