2023年軍隊文職考試《教育學》高頻題庫(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.春秋戰國時期，儒墨兩家并稱“顯學”。在教育問題上，墨家不同于儒家主張的是（）。

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視科技教育D.輕視禮樂教育

2.體現“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C.認知學習理論D.人本主義學習理論

3.1947年，日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案是

A.《學制令》B.《大學令》C.《產業教育振興法》D.《教育基本法》

4.首先提出“教育的心理學化”主張的學者是

A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.詹姆斯D.赫爾巴特

5.在教育宗旨問題上，梁啟超主張通過教育培養

A.政治家B.學術人才C.新國民D.實業人才

6.第二次世界大戰結束以前，蘇聯在實施教育與生產勞動相結合的過程中，曾出現把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現象。此現象發生于

A.建國初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.衛國戰爭時期的教育改革

7.以評價對象自身的情況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評選，這種評價屬于()

A.絕對評價B.相對評價C.個體內差異評價D.總結性評價

8.小學三年級的學生要了解四則運算的意義,并掌握必要的運算技能，這種要求屬于教育目的層級中的()

A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標

9.被17世紀捷克教育家夸美紐斯視為教學的“金科玉律”、18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎性教學原則的是

A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統性原則

10.1963年，英國頒布的教育改革法案《羅賓斯高等教育報告》，探討高等教育如何為社會服務的問題，提出了著名的“羅賓斯原則”，其含義是（）。

A.為所有類型的高等學校提供無任何附加條件的國家援助

B.為所有能力和成績合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C.高等教育分為“自治”部分（大學）和“公共”部分（大學以外的學院）

D.建立由個人高等教育、職前專業訓練、在職進修構成的“師資培訓三段法”

11.下列不屬于心理健康標準的是（）。

A.智力正常B.人際關系和諧C.能動地適應和改造現實環境D.沒有心理困擾

12.抗日戰爭時期，為保存國家教育實力，國民政府將一些著名大學西遷并進行合并。組成西南聯合大學的是北京大學、清華大學和

A.浙江大學B.復旦大學C.天津大學D.南開大學

13.在社會規范學習過程中，個體不僅在行為上遵守社會規范，而且在一定程度上意識到規范的必要性和規范對個人的價值。此時其社會規范學習處于

A.服從水平B.依從水平C.認同水平D.內化水平

14.為了收回教育權，1925年中國政府公布了

A.《外人捐資設立學校請求認可辦法》

B.《請求力謀收回教育權》

C.《教育實行與宗教分離》

D.《取締外人在國內辦理教育事業》

15.在師生關系上，“教師中心論”的代表人物是（）。

A.盧梭B.杜威C.帕克D.赫爾巴特

16.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

17.關于教學與發展的關系，維果茨基的基本觀點是

A.教學跟隨發展B.教學與發展并行C.教學促進發展D.教學等同于發展

18.教學的首要任務是()

A.使學生掌握系統的科學知識，形成基本技能、技巧

B.促使學生智力的發展

C.培養學生堅定正確的政治方向

D.培養學生良好的思想品德

19.孔子重視啟發式教學，主張“不憤不啟，不悱不發”。朱熹對“憤”的解釋是

A.“達其辭”B.“口欲言而未能之貌”C.“開其意”D.“心求通而未得之意”

20.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

21.如果現在在大學里有醫學系甚至有財經系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心，超過對他們的優良教育的關心。”作此表述的教育家是

A.烏申斯基B.蘇霍姆林斯基C.凱洛夫D.贊科夫

22.關于教育研究假設的基本類型，按照假設的形成劃分的是（）。

A.描述性假設、解釋性假設、預測性假設

B.歸納假設、演繹假設、研究假設

C.歸納假設、演繹假設、預測性假設

D.描述性假設、解釋性假設、研究假設

23.教學與教育既相互聯系，又相互區別，兩者是（）的關系。

A.途徑與目的B.部分與整體C.過程與結果D.現象與本質

24.班主任在與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高。”其中的評價屬于

A.配置性評價B.形成性評價C.終結性評價D.鑒定性評價

25.義務教育的基本內涵是：國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和

A.學校有義務為適齡兒童提供公平的教育

B.適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育

C.公共機構有對適齡兒童開放并進行教育的義務

D.企事業單位和個人不得雇用學齡兒童

二、多選題(10題)26.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

27.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

28.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

29.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

30.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

31.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

32.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

33.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

34.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

35.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

參考答案

1.D本題考查墨家思想。儒墨在戰國時并稱為“顯學”。而墨家以自然科學、生產技術和邏輯學為主要特色。故本題選D。

2.A

3.D1947年，《教育基本法》是日本頒布的終結軍國主義教育并為戰后教育指明方向的劃時代教育法案。故選D。

4.A在西方教育史上，乃至在世界教育史上，裴斯泰洛齊是第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。在1800年發表的《方法》一文中，他首次明確提出：“我正在試圖將人類的教學過程心理學化；試圖把教學與我的心智的本性、我的周圍環境以及我與別人的交往都協調起來”。1801年，在《葛篤德如何教育她的子女》中也表明了他在長期尋求一切教學藝術的共同心理根源。因為裴斯泰洛齊認為只有工作這個根源，才可能發現一種符合人類教養的自然規律的教育形式。“如果不能成功地把教學的機制化為永恒的規律，那就絕對不可能從整體上糾正學校的弊病。”所謂“教育心理學化”就是把教育提髙到科學的水平，將教育科學建立在人的心靈活動規律的基礎上。SP“教育必須提髙到科學的水平，教學科學應該起源于并建立在對人類天性最深人的認識的基礎上。具體而言，裴斯泰洛齊的教育心理學化就是:第一，要求將教育目的和教育理論指導置于兒童本性發展的自然法則的基礎上；第二，使教學內容的選擇和編制適合兒童的心理規律，即教學內容心理學化；第三，教學原則和教學方法心理學化等；第四，要讓兒童成為他自己的教育者。故選A。

5.C

6.C

7.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內差異評價。個體內差異評價既不是在被評價群體之內確立基準(相對評價),也不是在群體之外確立基準(絕對評價)，而是對被評價的個體的過去和現在相比較，或者是對他的若干側面進行比較。

8.C教育目的的層次結構包括:國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、各學科的課程目標以及教師的教學目標。題干中小學三年級的學生了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能，是《全日制義務教育數學課程標準》里第一學段(1~3年級)的目標要求。教學目標一般是一節課的三維目標。

9.B本題考查考生對夸美紐斯、裴斯泰洛齊教育思想，尤其是二者對直觀性教學原則有關論述的掌握程度。17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的感知開始的”。他把通過感官所獲得的對外部世界的感覺經驗作為教學的基礎，并宣布運用直觀是教學的一條“金科玉律”。18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，對客觀事物的感覺印象是知識的唯一真實基礎，同時也是教學的唯一真實基礎，因而他將直觀性作為基本的教學原則。

10.B本題考查羅賓斯原則。羅賓斯原則．即應為所有具備入學能力和資格并愿入學的青年提供高等教育機會；建議將高級技術學院升格為大學。將培養教師的學校改為教育學院。故本題選B。

11.D本題考查心理健康的標準。我國學者馬建青在其主編的《心理衛生學》中提到的心理健康7條標準為：（1）智力正常；（2）善于協調與控制情緒，心境良好；（3）具有較強的意志品質；（4）人際關系和諧；（5）能動地適應和改造現實環境；（6）保持人格的完整與健康；（7）心理行為符合年齡特征。故本題選D。

12.D

13.C社會規范學習分為社會規范的遵從、認同和內化三種水平。其中認同是個體在思想、情感和態度上主動地接受了規范，從而產生了自愿模仿和遵從自己所仰慕的榜樣行為，具有自覺性、主動性和穩定性的特征。

14.A本題考查收回教育權運動這一考點。1925年，收回教育權運動在“五卅運動”中達到高潮。是年5月，浙江省教育廳率先發出通令，禁止全省所有學校宣傳宗教。11月16日，北洋政府教育部頒布《外人捐資設立學校請求認可辦法》，這個文件的頒布和執行可以說是收回教育運動最大的實際性成果。

15.D本題考查赫爾巴特的教育思想。在師生關系上，赫爾巴特是”教師中心論”的代表人物。他強調系統知識的傳授、課堂教學的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統教育的”教師中心、教材中心、課堂中心”的特點。故本題選D。

16.A

17.C

18.AABCD都是教學的任務，但是培養學生掌握基礎知識和基本技能是教學的首要任務。

19.D朱熹在《論語集注》中對孔子的“不憤不啟，不悱不發”這句話進行了解釋：“憤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發，謂達其辭。”故選D。

20.B

21.A烏申斯基（1824—1871)是19世紀俄國教育家，被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。“如果現在在大學里有醫學系甚至有財經系，而沒有教育系，那么這只是表明，直到現在人對他的身體和荷包的健康的珍惜還是甚于對他的精神健康的珍惜，他對后代的物質財富的關心.超過對他們的優良教育的關心”這一段表述是烏申斯基積極呼吁創辦教育系的著名言論。故選A。

22.B本題考查研究假設的類型。按照假設的形成形式可分為歸納假設、演繹假設和研究假設。按照假設的性質和復雜程度，研究假設被分類為由初級階段到高級階段的描述性假設、解釋性假設和預測性假設。故本題選B。

23.B本題考查教學與教育的關系。教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系。教育包括教學，教學只是學校進行教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產活動，社會活動等途徑向學生進行教育。故本題選B。

24.B形成性評價，又稱發展性評價、過程性評價。通常在教學過程中實施，意在使師生能夠及時了解到教育學的進展情況，故又稱為進展性測評。它包括在一節課或一個單元教學中對學生的口頭提問或書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。其目的是更好地改進教學過程，提高教育教學質量

25.B國家與社會有義務確保全體適齡兒童接受法定年限的學校教育、家長有義務送適齡子女接受法定年限的學校教育和適齡兒童有義務接受法定年限的學校教育，這是義務教育的基本內涵。故選B。

26.ABCE本題考查宏觀層次的課程設計。宏觀層次的課程設計應當解決課程的一些基本理念問題，包括課程的價值、課程的根本目的、課程的主要任務、課程的基本結構等。故本題選ABCE。

27.ABC

28.ABCD

29.BD

30.ACD本題考查美育與藝術教育的關系。藝術教育是學校美育的重要途徑。但不能把藝術教育等同于美育，以藝術教育代美育，這實際上夸大了藝術教