2023年度軍隊文職公開招考《教育學》模擬試卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.王守仁的修養方法強調“事上磨煉”，其所謂“事”是指

A.家事B.農事C.人事D.心事

2.教育對人的發展起主導作用，是指（）。

A.人的任何發展都通過教育起作用

B.教育是唯一對人的發展起決定作用的因素

C.教育為學生的發展提供了有效的手段

D.教育促進學生的發展盡快達到社會所需要的水平

3.為了達到一定的教學目的，對教學內容、組織、方法及媒體的使用等所進行的系統規劃稱為

A.教學策略B.教學模式C.教學目標D.教學設計

4.小明親眼目睹欺負弱小的同學經常受到老師的嚴厲批評、處罰，而那些愛護弱小的同學則受到大家的喜愛。久而久之，他也變成了一個樂意助人、不欺負弱小的學生。這種學習屬于

A.親歷學習B.觀察學習C.遷移學習D.試誤學習

5.立德樹人是教育的根本任務，教師不僅要使學生獲得知識的增長、能力的提升，還要使學生在思想品德、意志品質以及世界觀等方面獲得發展。這體現了教師職業的（）。

A.教育性B.價值性C.復雜性D.創造性

6.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

7.朱熹把教育分為“小學”和“大學”兩個階段，其中“小學”以

A.識字為主B.讀書為主C.學事為主D.窮理為主

8.學校管理過程是指學校管理者根據教育與管理規律，組織和指導學校內部成員，為達到學校預定的總體目標進行（）的過程。

A.管理活動B.共同活動C.計劃活動D.控制活動

9.在英國教育史上，促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是

A.《福斯特教育法》B.《巴爾福教育法》C.《費舍教育法》D.《巴特勒教育法》

10.為適應改革開放和社會主義現代化建設的需要，1985年中共中央頒發《關于教育制改革的決定》，下放教育管理權，其中高等教育實行三級辦學體制，這三級是指

A.中央、省(自治區、直轄市)、市縣

B.中央、中心城市、市縣

C.中央、省(自治區、直轄市)、中心城市

D.省(自治區、直轄市)、中心城市、市縣

11.以教育理論自身作為專門研究對象的學科稱為

A.教育學B.比較教育學C.元教育學D.教育哲學

12.()是教育內部諸因素之間、教育與其他事物之間所具有的本質的、必然的聯系

A.教育經驗B.教育現象C.教育規律D.教育方針

13.學生一旦在新信息與原有認知經驗之間建立了邏輯聯系，就可以利用相關的背景知識對新信息做出進一步的推理和預測，從而"超越給定的信息”，生成更豐富的理解。這一知識建構的心理機制是

A.同化B.順應C.平衡D.重組

14.美國進步主義教育運動期間所創立的道爾頓制的基本原則是

A.自由與合作B.活動與主動C.注重學生個性差異D.兒童中心主義與“從做中學”

15.撰寫學術論文時，把論點分為若干層次，論證時逐步展開，直到最后得出結論的方法是

A.平列分論式B.平列層遞式C.層遞推論式D.層遞平列式

16.運動技能的表征方式是

A.命題B.語義網絡C.命題網絡D.產生式系統

17.被17世紀捷克教育家夸美紐斯視為教學的“金科玉律”、18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎性教學原則的是

A.量力性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.系統性原則

18.在人性與教育作用關系的問題上，王夫之提出“性日生日成”和“習與性成”，的觀點，旨在強調

A.人性如素絲B.人性無善無惡C.人性具有生成變化性D.人性具有穩定性

19.第二次世界大戰結束以前，蘇聯在實施教育與生產勞動相結合的過程中，曾出現把智育視為教育的中心任務、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現象。此現象發生于

A.建國初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.衛國戰爭時期的教育改革

20.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調的學習動機類型是

A.內部動機B.外部動機C.社會交往動機D.自我提高動機

21.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業，其行為背后的作用機制是

A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰

22.隨著“獨尊儒術”文教政策的施行，中國經學教育制度正式建立，其標志是

A.設置博士B.守師法家法C.建立察舉制D.創辦太學

23.在西方古代教育史上，提出教育目的在于實現個人的“靈魂轉向”，主張“寓學習于游戲”、“學習即回憶”的教育家是

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.奧古斯丁

24.維果茨基的“最近發展區”意指

A.最新達到的解決問題水平

B.超出目前的解決問題水平

C.正處于掌握邊緣的解決問題水平

D.需要在下一發展階段達到的解決問題水平

25.敘事研究的基本指導思想是（）。

A.科學主義與人文主義的結合B.人文主義C.科學主義D.人本主義

二、多選題(10題)26.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

27.關于教育研究在教育科學發展中的主要作用，下列表述正確的有。

A.促進教育改革的活力

B.發展和完善教育科學理論的基礎

C.豐富科學研究活動

D.培養未來改革家的重要戰略措施

E.更準確地解釋教育現象

28.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

29.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

30.學生的個性發展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

31.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

32.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

33.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

34.20世紀后期，教育的發展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現代化

35.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

參考答案

1.C王守仁提倡道德修養必須在“事上磨煉”，所謂“事上磨煉”，是指結合具體事物，體究踐韁，實地用功”，其中“事”，是指“人事”。故選C。

2.D本題考查教育的主導作用。教育起著主導作用。這種主導作用主要表現在教育為人的發展提供正確的方向、精煉的內容、高效的途徑和方法。使受教育者盡快達到社會所需要的水平。盡快社會化。故本題選D。

3.D本題考查考生對教學設計的概念的掌握情況。教學設計是教師為組織和指導教學活動精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學活動的一切設想。教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或某幾種教學要素

4.B

5.C本題考查教師勞動的復雜性特點。教師勞動的復雜性表現在：第一，教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養德、智、體等全面發展的人，而不是單方面發展的人。第二，教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發展學生的智力、培養能力，還要培養學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，所要完成的教學任務是多樣。第三，勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。第四，影響學生的因素非常廣泛。題干所述體現了教師勞動的復雜性特點。故本題選C。

6.DD項中教育終身化的觀念是20世紀60年代提出并興起的，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念。

7.C

8.B本題考查學校管理過程的概念。學校管理過程是指學校管理者根據教育與管理規律，組織和指導學校內部成員，為達到學校預定的總體目標進行共同活動的過程。（另一種說法：學校管理過程就是學校管理者為實現學校管理的預定目標，對學校管理對象進行策劃、引領、規范、調整與提高的動態過程。學校管理過程般由計劃、實施、檢查和總結四個基本環節構成。）故本題選B。

9.B促成英國政府教育委員會和地方教育當局的結合，形成以地方教育當局為主體的教育行政管理體制的教育法案是《巴爾福教育法》。

10.C

11.C元教育學是以教育學為研究對象的一門學科。

12.C考察教育規律的概念。教育規律是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性的特點。

13.A

14.A本題考查考生對美國進步主義教育運動期間各種教育實驗，尤其是對道爾頓制的基本原則的熟悉程度。道爾頓制是一種個別教學制度。帕克赫斯特主張，廢除課堂教學、課程表和年級制，代之以“公約”或合同式的學習，據此提出了自由與合作的原則。所謂自由，是指在學習上，不要用課時表作硬性規定，不給學生壓力，允許他們按自己的速度作出學習安排。所謂合作，是指在學校中，學生應互相交往，互相幫助，共同自由生活

15.C關于學術論文本論部分的結構安排一般有平列分論式、層遞推論式和平列層遞結合式等類型=平列分論式是指圍繞課題的中心論點設立若干分論點，這些分論點與中心論點是垂直關系，分別論證中心論點，而各分論點之間則呈平列關系；層遞推論式是把論點分為若干層次，論證時層層展開，步步深人，直到最后得出結論，文章中各層次之間呈遞進關系；平列層遞結合式是綜合上述兩種形式的特點來論證。

16.D運動技能的表征方式是產生式系統。

17.B本題考查考生對夸美紐斯、裴斯泰洛齊教育思想，尤其是二者對直觀性教學原則有關論述的掌握程度。17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的感知開始的”。他把通過感官所獲得的對外部世界的感覺經驗作為教學的基礎，并宣布運用直觀是教學的一條“金科玉律”。18世紀瑞士教育家裴斯泰洛齊認為，對客觀事物的感覺印象是知識的唯一真實基礎，同時也是教學的唯一真實基礎，因而他將直觀性作為基本的教學原則。

18.C王夫之，湖廣衡州府衡陽縣（今湖南衡陽）人。他與顧炎武、黃宗羲并稱明清之際三大思想家。其著有《周易外傳》《黃書》《尚書引義》《永歷實錄》《春秋世論》《噩夢》《讀通鑒論》《宋論》等書。王夫之認為，教育對人的發展所起的作用主要表現為以下兩方面：一是繼善成性，二是可以改變青少年時期因“失教”而形成的“惡習”。人性“日生日成”“習與性成”，即人性不是天生的，而是在后天不斷的生長變化過程中逐漸形成的；很明顯，在王夫之看來，人性具有生成變化性。

19.C

20.A

21.B

22.D元朔五年，漢武帝采納董仲舒等人的建議，為博士置弟子，標志著太學的正式設立。在漢武帝統治時期，董仲舒向漢武帝提出三條建議：獨尊儒術；興太學以養士；重視選舉，任賢使能。

23.B本題考查柏拉圖的教育理念。教育目的在于實現個人的“靈魂轉向”“寓學習于游戲""學習即回憶”是柏拉圖教育思想的重要觀點和命題，熟悉柏拉圖教育思想的考生應該不難選擇。

24.C維果茨基認為，教學對兒童的認知發展具有促進作用。教師在進行教學時，必須注意到兒童的兩種發展水平：一種是兒童現有的發展水平；另一種是依靠他人的啟發和幫助可以達到的發展水平。這兩種發展水平之間的差距就是“最近發展區”，“最近發展區”正處于掌握邊緣的解決問題水平。在弄清兒童發展的兩種水平基礎上，一要使教學走在發展的前面；二是教學要創造最近發展區，提髙教學對兒童心理發展的促進作用

25.A本題考查敘事研究法。敘事研究中的一種特殊形式是教師自傳型敘事，即通過教師個人敘述自己的成長經歷來對自己教學實踐進行反思和改進，以促進自身經驗的積累和生長。其基本的指導思想是科學主義和人文主義的結合。故本題選A

26.ABCE

27.ABD本題考查教育研究的意義。（1）教育研究是教育變革自身的要求。①教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎。②中國特色的教育科學體系的建立需要教育科學研究。（2）教育研究是促進教育改革的動力。①教育研究為提高教育質量與辦學效益提供決策依據。②教育研究是培養未來教育改革家的重要戰略措施。（3）教育研究是新世紀教育工作者的必備素質。①教育研究是教師專業化的要求。②教育研究是教育工作創新的要求。③教育