2023軍隊文職招考《教育學》預測卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(40題)1.班主任在與小明談話時說：“根據前段時間你的表現，雖然學習效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學習方法，相信成績會不斷提高。”其中的評價屬于

A.配置性評價B.形成性評價C.終結性評價D.鑒定性評價

2.發現并重視團體生活對個人道德思維方式深刻影響的德育模式是

A.集體教育模式B.道德認知發展模式C.社會學習模式D.體諒模式

3.敘事研究的基本指導思想是（）。

A.科學主義與人文主義的結合B.人文主義C.科學主義D.人本主義

4.教育即生活是()的教育觀點

A.赫爾巴特B.杜威C.馬卡連柯D.柏拉圖

5.有西方學者發現，美國大多數教師出身于中產階級，習慣用中產階級的價值觀作為獎懲的標準，即合乎他們的要求就受到獎勵，否則就受到處罰。這實質上是教師在利用教育對文化進行（）。

A.傳遞B.選擇C.創造D.傳播

6.隨著書院發展而出現的教學方式是

A.大都授B.下帷講學C.講論講會D.轉相授受

7.在教育研究的數據分析中，某統計量為—1.5，該統計量最有可能是

A.標準差B.方差C.標準分數D.相關系數

8.下列選項中，屬于運動技能的是

A.搖頭B.系鞋帶C.心算D.作文

9.歷史上有各種關于人的發展動因的理論和假設。下列學說中，支持“外鑠論”觀點的是

A.成熟論B.性善論C.人本主義心理學D.行為主義心理學

10.將教育學的研究對象界定為教育現象及其規律，反映了人們在教育學建構中的

A.科學取向B.實踐取向C.規范取向D.人文取向

11.杜威教育理論成型的標志性著作是

A.《經驗與教育》B.《民主主義與教育》C.《我的教育信條》D.《教育與社會》

12.根據經驗科學的標準，科學教育學的研究任務是

A.描述教育現象，揭示教育規律

B.揭示教育規律，確立教育理想

C.揭示教育規律，規范教育行為

D.研究教育實踐，解決實際問題

13.下列選項中，不屬于中國近代洋務學堂特點的是

A.以造就專業人為惟一培養目標

B.以“西文”、“西藝”為惟一教學內容

C.以理論聯系實際為基本教學原則

D.以班級授課制為基本教學組織形式

14.與問卷調查相比，訪談調查的優點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數據進行編碼處理

15.若問小明“為什么偷東西是不對的”，他的回答是“抓住了會挨打”。據此可以判斷小明的道德認知發展處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

16.人在解決一系列相似的問題之后，容易出現一種以習以為常的方式方法解決新問題的傾向。這種現象被稱為

A.學習準備B.思維定勢C.功能固著D.思維阻抑

17.夸美紐斯依據教育適應自然的原則將母育學校比喻為

A.“春季”B.“夏季”C.“秋季”D.“冬季”

18.在教育的兩大功能中，()功能是教育的基本、核心功能

A.社會B.個體C.政治D.經濟

19.某山區小學，每個年級數學、語文等科的教學均由一名教師擔任。這些教師屬于

A.兼任教師B.主任教師C.級任教師D.科任教師

20.在古代斯巴達，城邦為滿18歲的公民子弟接受正規軍事訓練而設立的教育機構是

A.體育館B.埃弗比C.體操學校D.角力學校

21.根據皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發展特點，教師在教學中應加強對學生

A.運算能力的培養B.操作能力的培養C.具體思維能力的培養D.抽象思維能力的培養

22.兼具敏感、細心、情感體驗深刻等積極品質和多疑、孤僻等消極品質的氣質類型是

A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質

23.心智技能區別于運動技能的主要特點是

A.流暢性、簡縮性和適應性B.簡縮性、展開性和流暢性C.簡縮性、內潛性和展開性D.觀念性、內潛性和簡縮性

24.在學期開始或一個單位教學開始時，為了了解學生的學習準備情況及影響學習的因素所進行的評價，被稱為（）。

A.絕對性評價B.終結性評價C.形成性評價D.診斷性評價

25.創造性思維的顯著特征是（）。

A.嚴密性、流暢性、準確性B.敏捷性、嚴密性、獨特性C.準確性、變通性、敏捷性D.流暢性、變通性、獨特性

26.教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。

A.講授法B.討論法C.談話法D.自學輔導法

27.教育制度的主體是()

A.國家教育規范B.學校教育制度C.社會教育制度D.國家教育體制

28.在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是

A.音樂、修辭學、幾何學B.文法、辯證法、幾何學C.文法、修辭學、天文學D.文法、修辭學、辯證法

29.2008年，我國高等教育的毛入學率為23。3%。根據美國學者馬丁·特羅的觀點，我國高等教育處于

A.精英化階段B.大眾化階段C.普及化階段D.全民化階段

30.在學習“gas一煤氣”這一單詞時，學生加入了中介詞，成了“gas——該死——煤氣”。該學生使用的策略是

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃監控策略

31.在家庭教育和學校教育孰優孰劣問題上，認為家庭教育比學校教育優越的西方教育家是

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.第斯多惠

32.19世紀末20生紀初在歐美流行的勞作教育思潮的主要代表人物和推動者是

A.拉伊B.凱興斯泰納C.蒙臺梭利D.克里斯曼

33.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

34.人的發展總是受到社會的制約，這意味著

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發

D.教育要為社會生活做準備

35.貫穿在夸美紐斯整個教育體系中的指導性原則是

A.直觀性原則B.教育性教學原則C.循序漸進原則D.教育適應自然原則

36.春秋戰國之際，儒墨兩家并稱“顯學”，在教育問題上，墨家不同于儒家的主張是

A.重視道德教育B.重視文史教育C.輕視禮樂教育D.輕視科技教育

37.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業，其行為背后的作用機制是

A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰

38.書院教學的基本精神是

A.分齋而教B.自由講學C.注重考試D.藏書讀書

39.一些事例顯示，對“獸孩”進行的補救教育都不很成功，這表明人的發展具有()。

A.順序性B.可逆性C.模仿期D.關鍵期

40.根據加涅對學習的分類，識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應，這種學習是

A.連鎖學習B.辨別學習C.概念學習D.規則學習

二、多選題(10題)41.不屬于西歐中世紀學校教育中“七藝”的有（）。

A.幾何B.物理C.化學D.生物E.修辭

42.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創造性C.示范性D.長期性E.權威性

43.關于智力表述正確的有（）。

A.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件

C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力

D.掌握知識技能的前提

44.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規律性D.社會性E.復雜性

45.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業教育和高等教育等五個層次

46.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養思維能力的教育E.經學教育

47.美育是培養學生（）的教育。

A.按照美的規律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

48.《中國教育改革和發展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發展應用性學科和專業

B.提高思想道德水平

C.適度發展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩定和提高基礎學科

49.課程設計是對課程各個方面做出規劃和安排，在進行宏觀設計時應當解決基本理念問題，包括（）。

A.課程的價值B.課程的根本目的C.課程的主要任務D.可運用的課程資源E.課程的基本結構

50.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規范功能E.強制功能

參考答案

1.B形成性評價，又稱發展性評價、過程性評價。通常在教學過程中實施，意在使師生能夠及時了解到教育學的進展情況，故又稱為進展性測評。它包括在一節課或一個單元教學中對學生的口頭提問或書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。其目的是更好地改進教學過程，提高教育教學質量

2.B道德認知發展模式由瑞士心理學家皮亞杰和美國心理學家柯爾伯格等人創建。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題。其方法和途徑的總目標在于幫助學生以一種越來越清晰和全面的方式思考道德論爭并尋找解決的方法。從認知發展的特點來看.其主要目的是促進道德判斷的總的階段向前發展。道德認知發展模式主要涉及的是道德判斷問題，著眼于發現并重視團體生活對個人道德思維方式的深刻影響。故選B。

3.A本題考查敘事研究法。敘事研究中的一種特殊形式是教師自傳型敘事，即通過教師個人敘述自己的成長經歷來對自己教學實踐進行反思和改進，以促進自身經驗的積累和生長。其基本的指導思想是科學主義和人文主義的結合。故本題選A

4.B杜威論述教育的本質，提出“教育即生活”，“教育即生長”，“教育即經驗的改造”,“學校即社會”。

5.B本題考查教育的文化功能。選擇功能指的是教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化作出選擇，根據統治階級的需要和學生發展的需要，對社會現實的文化狀況進行分析和評價，去偽存真，向學生提供科學的、有價值的文化。這既能引導社會文化向健康的方向發展，更能培養和提高受教育者的文化選擇和批判能力，最終促進學生的發展。故本題選B。

6.C書院是中國古代民間教育機構，開始只是地方教育組織，最早出現在唐朝，正式的教育制度則是由朱熹創立，發展于宋代。原由富室、學者自行籌款，于山林僻靜之處建學舍，或置學田收租，以充經費。“講會”是書院講學的重要組織形式。開講會風氣之先的是南宋的朱熹和陸九淵。到了明朝中葉之后，隨著東林書院《東林會約》的制定，講會之風大盛。書院通過“講會”，把書院的講學活動擴展為地區性的學術活動，促進了學術的交流，也推動了學術的發展。大都授是漢代太學的集體上課形式；下帷講學與轉相授受都是與董仲舒辦私學相關的典故，前者是為了集中精力，在講學時講臺前掛上帷帳，或者人多教室緊張時以帷帳為墻，稱下幃講學;后者是漢代私學的教學方法或制度，即先由教師教給先來的高足弟子，再由髙足弟子分頭去教其他弟子，董仲舒亦用之。

7.C

8.B系鞋帶屬于運動技能，心算、作文等屬于心智技能，搖頭屬于生理現象。

9.D根據影響人的身心發展的動因是源于內還是源于外，可以將影響人的身心發展因素分為內發論和外練論。外鑠論是指人的發展主要是由外在的力量，諸如環境、學校的教育與行為訓練等決定的；內發論是指性善論者、遺傳決定論者以及成熟論者一般強調內在因素在人的身心發展中的決定作用。故選D。

10.A教育學在研究中越來越趨向于科學取向。

11.B本題考查考生對杜威教育理論發展及其教育代表作的了解程度。杜威最具影響的教育代表作有《經驗與教育》《民主主義與教育》〈我的教育信條》《學校與社會》。其中，《民主主又與教育》最集中、系統地表述了杜威的教育理論，因而該部作品是杜威教育理論成型的標志性著作。

12.A本題考查學生對教育學任務的理解c科學教育學的研究任務為描述教育現象，揭示教育規律。

13.B

14.C與問卷調查相比，訪談調查的優點是更有利于研究深層次的問題。

15.A本題考查考生對道德認知發展模式的掌握情況。處于前習俗水平的兒童，道德觀念是純然外在的，兒童為了免受懲罰或贏得獎賞而服從權威和權威規定的規則

16.B思維定勢指的是人用某種固定的思維模式去分析問題和解決問題，這種固定的模式是已知的、事先有所準備的，它能夠影響后繼活動的方式，題干中所提到的現象是思維定式的現象。

17.A夸美紐斯的一句名言：“我們的格言應當是：凡事都要跟隨自然的教導，要按觀察能力的發展第次，要使我們的方法依據這種順序的原則。”夸美紐新提出了劃分兒童年齡階段的主張，把0-24歲劃成四個階段，即嬰兒期、兒童期、少年期和青春期，每期6年，并提出適應自然的教育應該從人類的春天——兒童時期開始，主張建立全國統一的學制。同時，夸美紐斯依據教育適應自然的原則將母育學校比喻為“春季”。

18.B按教育功能作用的對象，可分為個體功能和社會功能。個體功能指教育對個體發展的影響和作用。它由教育活動的內部結構特征所決定，發生于教育活動內部，也稱為教育的本體功能，是教育最基本、最核心的功能。社會功能指教育對社會發展的影響和作用，社會功能是教育的本體功能在社會結構中的衍生，是教育的派生功能。

19.C本題考查考生對教師類別的掌握情況，這里考查的是級任教師。

20.B古代斯巴達人十分重視教育（這種教育是軍事化的），認為教育是國家的事業，應為加強國家統治服務。在斯巴迭’城邦為滿18歲的公民子弟接受正規軍事訓練而設立的教育機構是埃弗比。

21.D處于具體運算階段的學生雖然具有了一定的邏輯推理能力，但運算還離不開具體事物的支持，處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期的中學生，思維在一定意義上不需要依賴于具體可感知的事物，并且能夠通過假設推理來思考、解答問題。即教師在教學中應加強初中生抽象思維能力的培養。

22.D

23.D通過學習而形成的合法則的心智活動方式，是借助于內部語言，在人腦內部以簡縮的形式對事物的主觀表征進行加工、改造的過程叫做心智技能。心智技能具有觀念性、內潛性和簡縮性等特點；運動技能又叫動作技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式，具有客觀性、外顯性和展開性等特點。

24.D本題考查診斷性評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。題干所述符合診斷性評價的含義。故本題選D。

25.D創造性認知品質的核心是創造性思維，是指用超常規方法，重新組織已有知識經驗，產生新方案和新成果的心理過程，具有流暢性、變通性和獨創性等特點。

26.C考察談話法的概念，談話法也叫問答法，重在強調教師提問，學生作答。注意與討論法相區別，討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。

27.B教育制度是指一個國家各級各類實施教育的機構體系及其組織運行的規則。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，是一個國家各種教育制度的核心部分與主體。

28.D

29.B

30.A

31.B洛克(Jocke,1632—1704年）是17世紀英國著名的思想家、教育家，是實科教育和紳士教育的倡導者。因他在哲學、政治學方面的成就而在世界思想史上占據重要地位。洛克有關教