20222022年中小學教育教學論文評選雙減政策下小學音樂課堂教學有效性探索摘要：“雙減”政策出臺之后，學生們的學科類（語文、數學、英語等）科目的課后作業總量的降低，給學生發展其他方面的興趣和能力帶來了更多的時間，也讓音樂課程有了更多的教學機遇。小學音樂教師要把握住“雙減”政策帶來的教育機遇，進一步提升小學音樂教育課堂教學的質量，使學生在課堂之中能夠樂學、善學、好學，從而達到小學音樂育人的教育冃標。文章提出了當前小學音樂課堂教學的現狀，并提出想要提高課堂教學質量，提高小學音樂課堂有效性可以從四方面入手。第一，活用教材，讓音樂課堂更加豐富多彩。第二，善用教具，讓音樂課堂更加生動有趣。第三，妙用信息技術，讓音樂課堂更加直觀形象。第四，因材施教，讓音樂課堂更貼近學生。關鍵詞：雙減；小學音樂教育；課堂探索Abstract:"doublereduction"policyaftertheintroductionofthestudents*subjectclass(Chinese,mathematics,English,etc.)afterclasshomeworktotalreduction,tothestudentstodevelopotheraspectsofinterestandabilitytobringmoretime,butalsoletmusiccourseshavemoreteachingopportunities.Primaryschoolmusicteachersshouldgrasptheeducationalopportunitiesbroughtbythe"doublereduction/zpolicy,furtherimprovethequalityofprimaryschoolmusiceducationclassroomteaching,sothatstudentscanenjoylearning,goodlearning,eagertolearnintheclassroom,soastoachievetheeducationgoalofprimaryschoolmusiceducation.Thispaperputsforwardthatifwewanttoimprovethequalityofclassroomteachingandimprovetheeffectivenessofelementaryschoolmusicclassroom,wecanstartfromfouraspects.First,theuseofteachingmaterials,sothatthemusicclassroommorecolorful.Second,makegooduseofteachingAIDStomakethemusicclassmorelivelyandinteresting.Third,theuseofinformationtechnology,sothatmusicclassroommoreintuitiveimage.Fourth,teachstudentsinaccordancewiththeiraptitudetomakemusicclassesclosertostudents.Keywords：doublereduction;Primaryschoolmusiceducation;Exploretheclass引言：認真研究“雙減”政策可以發現，“雙減”政策對學科類科目和非學科類科目提出了不同的要求。對于學科類科目，要求進一步降低課后作業總量，提高課堂教學質量。這是一種“一增雙減”的教育政策。但是在音樂、美術、體育等非學科教學科目中，要求提高課堂教學的地位和時間，進一步提高課堂質量。這是一種“雙増”的策略。總的來說，“雙減”政策致力于減輕學生的學習負擔，使學生得到全面發展。在“雙減”政策的支持下，小學音樂教師響應“讓學習回歸課堂教育”，秉承著以學生為本的教育理念，提升學生的審美素養，開展音樂課程教學是十分重要的。接下來，在“雙減”政策的指導下，就如何開展小學音樂課堂教學提出了自己的一些看法。一、小學音樂課堂教學法的現狀當前小學音樂課堂教學法現狀為重講授，輕互動、重訓練，輕鑒賞、重結果，輕過程、教學內容不完全符合“雙減”、音樂課程教學方法、評價方式單一，缺乏創新。1.重講授，輕互動在教師教授小學音樂的過程中，大多數音樂教師釆用的是傳統的講授法，老師只管教授知識學生只管聽。在知識的傳授過程中老師與學生幾乎沒有互動，使得學生們心中所認為的音樂是可以放松的一門課程成為現實中死氣沉沉的課堂。在教學的過程中學生只能被老師牽著鼻子走，學生們沒有機會參與音樂實踐，學生對學習音樂的興趣會逐漸消失。如果長期反復這樣下去，學生不但學不到知識，還會對學習音樂產生厭惡感。教師在教學前應充分考慮學生的學情，設計符合教學的各個環節以及學生學情的教學設計,教學中的重難點在音樂教學實踐活動中解決。在教學活動的開展要面向全體學生的同時注重學生間個性的差異。小學生的識字能力和理解是有限的，在小學音樂課程的教學過程重不應該講授太多的理論知識，而應該將這些枯燥無味的理論知識轉化為形式多樣的小活動，讓學生在參與活動中學習音樂知識。重訓練，輕鑒賞許多音樂教師在教學的過程中很少讓學生參與體驗音樂實踐活動，在音樂教學的過程中有許多環節是可以讓學生體驗歌曲的所傳遞的精神、情感或是讓學生根據音樂做個表演和歌曲的創編。正是因為老師不敢讓學生體驗，從而導致音樂課堂成為教師表演的舞臺。音樂教學不同于其他學科的教學，音樂課不僅要講授知識還要教會學生基本的音樂技能以及培養學生的審美能力。因此，在音樂教學的過程中要根據學生的年齡特征，遵守音樂教育的規則，音樂教學的方法應該是多樣化和靈活的，“動”和“靜”的結合應該在音樂課堂上得到更多的關注。音樂學的實踐性比較強，音樂教師應利用好音樂的這一特點來引導學生積極主動的參與音樂活動。學生通過參與音樂活動親身體驗，能讓學生學習到音樂的知識技能的同時還可以培養學生的審美能力。重結果，輕過程小學音樂教師沒有真正理解掌握音樂的規律，從而導致音樂課堂越來越專業化。小學生在小學這一階段的接受能力不是特別強，一些現有的小學音樂教科書超出了學生的認知4能力，教師為了完成自己的任務將知識生硬的傳授給學生，使得學生失去了對音樂課程的興趣。小學音樂課程越米越專業化導致小學音樂教帥的教學模式也越米越專業化，而這種教學模式造成音樂課程的審美性和藝術性的重大損失。教學內容不完全符合“雙減”《義務教育藝術課程標準（2022版）》明確規定了針對不同年級階段的教學要求及課程內容要求，其中指出音樂課程內容主要包括欣賞、表現、創造、和聯系四類藝術實踐，但是由于大多數學校對音樂課程的不重視，或多或少會存在敷衍了事的現象，這也岀現了該學校的音樂課大多都是以演唱為主，其他課程內容幾乎都沒有涉及，讓學生接觸到的音樂形式和音樂風格相對較少。在在教學過程中也忽視了“雙減”的部分要求。音樂課程教學方法、評價方式單一，缺乏創新在平時的音樂授課過程中，學校的教學方法多以模唱教學法及練習法為主，學生歌曲可能學會了，但是缺乏相應的情感體驗，很少有老師會進行拓展，講一講歌曲的創作背景以及相關的音樂理論知識，這種音樂課堂是無聊的，學生上起來也是枯燥的，教學方法相對單一，過于陳舊，沒有創新，使得很多學生可能雖然喜歡音樂課，但是卻不喜歡上音樂課。在評價方式上，不能夠做到過程性評價與終結性評價相結合，在過程性評價方面也多釆用小學常見的評價方式，老師的評價方式相對單一，評價沒有實質性意義，在評價中也不設平時成績，終結性評價也僅用唱一首歌這一種考核方式來決定學生音樂課成績的好壞,忽視了學生在學習過程中的表現與努力，單以成績論英雄的做法也打擊了學生表現的積極性，評價方式過于片面。同時這樣單一的評價方式使得學生不能夠更好的認清自己的不足或者優缺點，容易使學生形成期末考試成績高音樂課學習才好的的扭曲的觀念。20222022年中小學教育教學論文評選20222022年中小學教育教學論文評選66二、促進小學音樂課堂有效性的策略1.活用教材，讓音樂課堂更加豐富多彩隨著信息技術的發展，人們依據互聯網平臺構建了教學資源平臺，以保證教學公平，也為了提高教師教學質量。可以說，現代社會中，教學資源無處不在，教師只要系統性的了解與音樂相關的知識，就可以引以為教材內容，使課堂教學內容靈活等多而又多姿多彩。一年級上冊的“中華人民共和國國歌”是最早電影《風云兒女》的主題曲，更是在2004年的3月14日被規定為中華人民共和國的國歌。描寫了抗戰時期，中華兒女永不屈服，以血肉鑄就新長城的英勇和團結精神，鼓舞了一代又一代的青少年。在中國各地，都不缺乏和抗日戰爭有關的事跡和故事。音樂教師在開展本節課教學的時候，可以搜集當地的抗戰往事和歷史遺跡，以國歌觸動學生們的心靈，以歷史遺跡向學生們展示抗日戰爭時期的血與淚。通過真實內容的拓展，加深學生對音樂情感的理解。借助音樂，同樣能夠堅定學生們的意志。總的來說，教材是教師課堂教學的載體，靈活尋找各種教學資源，和教材中的知識融合在一起，使課堂教學從單純的課本中脫離出來而又圍繞課本展開，可以帶給學生更好的學習體驗，也能夠促進學生更好的學習。善用教具，讓音樂課堂更加生動有趣在小學音樂課堂教學過程中，借助多種多樣的音樂教具，不但能夠吸引學生的興趣，還能夠讓學生們進一步理解音樂中所表達的情感，讓音樂課堂能夠成為學生們情感抒發的場所。在音樂課堂的教具選擇中，教師可以選擇這三種教具，以減輕課堂教學教具準備的經濟負擔。第一，使用音樂教具，帶給同學們情感體驗。為了培養學生的藝術核心素養，提高學生的審美能力，很多學校加大了對小學音樂課堂教學的投資，購買了一些比較常見的樂器。例如鋼琴、電子琴、打擊樂器等。這些樂器基本上可以滿足小學課堂音樂教學的需求。第二，使用生活道具，使抽象的知識具體化。對于小學生而言，音樂是抽象的，音樂情感更是難以琢磨。因此，教師選擇適合的教具，將難度較高的音樂理念借助生活中常見的道具表現出來，能夠達到練好的教學效果。第三，利用身體各個部位模擬聲音，達到樂器的效果。人類本身就是具備一定的聲音模擬能力的，古代的口技者甚至能夠一個人模仿不同場景的聲音。利用身體各個部位模擬聲音，也可以達到一定的教學效果。妙用信息技術，讓音樂課堂更加直觀形象在小學音樂課堂教學中，教師可利用多媒體信息技術，制造包含音樂、視頻、文字等多種內容的教學課件，根據教學課件展開課堂教學。一方面，利用音樂、視頻能夠讓學生對課堂知識有初步的感知，使音樂課堂更加直觀形象；另一方面，借助多媒體課件教學也可以節省教師教學的時間，將更多的時間留給學生們自主學習。例如在三年級“森林的歌聲”課堂教學中，借助信息技術，在播放音樂的前提下，使同學們觀看視頻,視頻中有廣袤的森林，碧藍的天空，明媚的陽光，和訊的清風。陽光撤落森林，清風吹過落葉，樹木茁壯生長，樹枝上，小鳥在歌唱，樹下面，螞蟻在乘涼，樹林間，猴子們們穿梭其中。森林的一邊，有水有花，更有小動物飲水乘涼。森林的另一邊，一個小姑娘拿著小小的花籃漫步在森林里。這畫面使學生們擺脫大城市里鋼鐵城市的喧囂，回歸到大自然懷抱，徜徉在童話一樣美好的世界里。這樣的情景，伴隨著音樂，能夠進一步凈化學生們的心靈，使學生理解音樂中流露的恬淡悠閑。因材施教，讓音樂課堂更貼近學生音樂也是一種藝術，通過唱歌、聽、表演、舞蹈等藝術形式來表現。在以這樣的表現形式為基礎進行傳達的過程中，參與這樣的表現形式。音樂教師在課堂上，要做到讓課堂真正的活躍起來，而不是一味的講解理論知識，要善于發現學生的優點，讓他們在音樂課堂上發揮自己的特長。明確差異，分層教學。孔夫子提出的因材施教，是關注到了學生的個性差異，而現存的教育大都是填鴨式的教學，沒有注意到學生的個性差異學生們的個性差異會影響他們學習的方式。因此，作為一名小學音樂教師要重視學生的個性差異，面對不同類型的學生要釆取不同的引導方式。如果再像之前那樣的同一教學的話，學生會逐漸喪失對音樂課程的興趣。所以，音樂教師應該以學生間的個性差異為基礎去開展分層教學，依據學生的學習情況進行分組，從而開展因材施教，讓學生獲得符合自身實際情況的培養方案。教師可以通過在平常的教學的練唱、知識的掌握情況來劃分小組，小組劃分后在日常的教學中就要運用起來，讓一些有音樂天賦或是上課表現好的同學來帶動那些上課過于活潑好動的同學,讓學生在音樂學習上共同進步，同時也提高了音樂課堂的效率。20222022年中小學教育教學論文評選88總結總而言之，在“雙減”政策的指導下，小學音樂教師有了更多的時間展開課堂教學,有了更深的動力提高課堂教學質量。在“雙減”背景下，小學音樂教師要擔當起教師育人的使命，通過音樂教學，培養學生對美的感受，傳承和發展中