2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力精選試題及答案二

單選題（共50題）1、（）主要有協調軀體運動，調節肌緊張，維持平衡的機能。A.腦干B.間腦C.小腦D.脊髓【答案】C2、足球弧線球產生的主要原因是()A.踢球的速度B.作用力通過球心C.踢球的力量D.作用力不過球心【答案】D3、下列不屬于人體四大基本組織的是（）A.上皮組織B.神經組織C.肌肉組織D.纖維組織【答案】D4、人體進行長時間、大強度的運動后，導致體內電解質等物質的流失，極易造成機體哪種失衡()A.細胞內液B.外環境C.淋巴液D.內環境【答案】D5、下列哪一籃球裁判手勢表示“技術犯規”？（）A.揮動緊握的雙拳B.雙手呈“Ｔ”型C.向上抓住手腕D.雙手握拳上舉【答案】B6、在技巧練習中依次經臀、腰、背、肩、頭滾動的動作是（）A.前滾翻B.后滾翻C.側滾翻D.魚躍前滾翻【答案】B7、踝關節外側副韌帶容易在距骨內側翻位受傷，主要是由于()A.外踝高于內踝B.距骨滑車前寬后窄，韌帶外側強內側弱C.韌帶外側強內側弱D.距骨滑車前寬后窄，韌帶內側強外側弱【答案】B8、在體操運動中，教師應該站在隊列的（）A.左后側B.右后側C.左前側D.右前側【答案】C9、屈膝縱跳時，股四頭肌做哪種收縮()A.只做等長收縮B.先做向心收縮再做離心收縮C.只做等動收縮D.先做離心收縮再做向心收縮【答案】D10、在運動技能形成的泛化階段學生的動作表現為（）A.僵硬、不協調B.順利、連貫C.協調、流暢D.準確、優美【答案】A11、遷移是由對體育知識、技能的掌握過渡到能力的形成的（）A.首要環節B.重要環節C.必要環節D.沒有關系【答案】B12、第一屆現代奧運會田徑運動被列為比賽項目是在（）年。A.1894B.1896C.1990D.1912【答案】B13、對于復雜的動作，在新授階段的教學后采用的講解形式是()A.側重法B.分段法C.對比法D.聯系法【答案】B14、影響最大攝氧量的主要生理因素是()。A.肺通氣B.心肺功能C.肺換氣D.肌纖維類型【答案】B15、在學生進行頭手倒立時，教師應該（）A.站在學生前方扶住其小腿B.站在學生側面扶住其小腿C.站在學生前方扶住其腰部D.站在學生后面扶住其大腿【答案】A16、肌腱色白堅韌，具有附著和傳遞力的作用，其主要構成是()A.肌肉組織B.疏松結締組織C.致密結締組織D.網狀結締組織【答案】C17、下列屬于慢性閉合性軟組織損傷的是（）。A.刺傷B.擦傷C.腰肌勞損D.挫傷【答案】C18、下列選項中，屬于關節主要結構的是（）。A.關節面、關節腔、關節唇B.滑膜囊、滑膜襞、關節唇C.關節面、關節腔、關節囊D.關節面、關節內軟骨、關節囊【答案】C19、對于小腿下部等粗細均勻部位的損傷，下列包扎法正確的是（）A.轉折形包扎法B.“8”字形包扎法C.環形包扎法D.螺旋形包扎法【答案】C20、達成體育教學目標的主要載體是（）。A.教學方法B.教學策略C.教學內容D.體育教材【答案】C21、評定有氧耐力訓練效果的有效指標是()A.肺通氣量B.最高心率C.肌紅蛋白含量D.乳酸闞【答案】D22、調節血糖濃度下降的激素主要是（）A.甲狀腺素B.腎上腺素C.胰高血糖素D.胰島素【答案】D23、腎上腺可分泌多種激素，下列不屬于腎上腺皮質分泌的激素是（）。A.雄性激素B.醛固酮C.腎上腺素D.皮質醇【答案】C24、“增強安全防范能力”屬于下列哪一種目標()A.運動技能B.身體健康C.運動參與D.社會適應【答案】A25、（）是指在參加正式比賽或運動訓練前，人體某些器官、系統產生的一系列條件反射性機能變化。A.進入工作狀態B.真穩定狀態C.賽前狀態D.假穩定狀態【答案】C26、運動解剖學這一門學科研究的是（）A.人體生理變化B.人體形態及運動規律C.人體生化機制D.運動疾病【答案】B27、關于同質分組，描述正確的一項是（）A.分組簡單而又迅速B.可以增強凝聚力C.可以很好地發揮教師的主導作用D.可能會造成學生學習欲望下降【答案】D28、足球裁判員吹出下列哪一種哨聲表示比賽開始？（）A.兩短一長B.長音響亮C.短促有力D.一長一短【答案】B29、足球比賽中，進攻戰術有個人、局部和整體之分，其中個人進攻戰術包括()A.傳切、交叉、掩護、發動時機B.邊路、中路、轉移、快速反擊C.插上、遠射、突破、密集防守D.傳球、射門、跑位、運球突破【答案】D30、運動中大量出汗造成體內電解質失調，易發生肌肉()A.僵硬B.痙攣C.酸痛D.顫抖【答案】B31、在體育教學中，體育學習的指導方法有（）。A.自主學習法、探究學習法、興趣學習法B.自主學習法、探究學習法、合作學習法C.自主學習法、興趣學習法、合作學習法D.興趣學習法、探究學習法、合作學習法【答案】B32、籃球比賽中有7支球隊參加單循環比賽，比賽場次共有多少場()A.15場B.18場C.21場D.24場【答案】C33、人體運動時需氧量與攝氧量之間的差值稱為()。A.氧耗B.氧虧C.運動后過量氧耗D.氧債【答案】B34、人體小腿內側骨近側端前壁的突起，稱之為（）。A.內側踝B.外上踝C.踝間隆起D.脛骨粗隆【答案】D35、構成運動處方的要素包括（）點。A.7B.6C.5D.4【答案】A36、哪種情況下，女生應該暫時停止活動()A.月經期腹痛B.月經血量少C.月經前期D.月經后期【答案】A37、下列解剖學方位術語描述正確的是（）。A.靠近體表或者器官表面稱為深B.前臂的外側稱為尺側C.遠離體表或者器官表面稱為淺D.小腿的內側稱為脛側【答案】D38、技術動作學習過程中，學生表現出緊張、不協調，并伴有多余動作，此時學生處于動作學習的哪一階段()A.粗略掌握階段B.改進動作階段C.鞏固提高階段D.運用自如階段【答案】A39、跳馬分腿騰越動作的主要技術環節是()A.助跑、騰空、展髖、落地B.助跑、第一騰空、展體、落地C.助跑、起跳、推手、兩腿前伸、落地D.助跑、起跳、推手、第二騰空、落地【答案】D40、（）是籃球持球突破技術的首要環節。A.側身探肩B.加速C.推放球D.蹬跨【答案】D41、在短跑中，起跑至關重要，反應時表示了反應速度的快慢，而反應速度的快慢則直接影響比賽成績。下列選項中，影響反應時長短的因素不包括（）。A.感受器的敏感程度B.交感神經的興奮性C.中樞神經的延擱D.效應器的興奮性【答案】B42、背越式跳高采用（）方式助跑。A.直線B.弧線C.直線加弧線D.弧線加直線【答案】C43、抽屜試驗可用于檢查膝關節哪一結構的損傷()A.前、后交叉韌帶斷裂B.腓側副韌帶斷裂C.內側半月板損傷D.外側半月板損傷【答案】A44、體的基本生命中樞位于腦干，它的組成是()。A.中腦、小腦、間腦和大腦B.延髓、腦橋、中腦和小腦C.大腦、小腦和延髓D.延髓、腦橋和中腦【答案】D45、根據田徑競賽日程編排原則，下列說法錯誤的是（）。A.不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行B.接力比賽項目應安排在單元第一項進行C.不同組別的同一田賽項目，不連續安排在同一單元進行D.同一時間不安排兩個田賽長投項目【答案】B46、具有甜度低、口感好、滲透壓低、胰島素反應低以及無胃腸道反應等優點的糖是（）A.葡萄糖B.果糖C.多糖D.低聚糖【答案】D47、真穩定狀態時，機體供能形式以下列哪種為主()A.無氧代謝供能B.乳酸供能C.有氧代謝供能D.脂肪分解供能【答案】C48、細胞膜沿著肌原纖維平行方向分布的部分屬于什么系統（）A.橫管系統B.縱管系統C.興奮神經系統D.惰性神經系統【答案】B49、武術套路競賽各項目評分為（）分制。A.5B.10C.30D.100【答案】B50、在縱跳摸高練習中，為了增加股四頭肌收縮力量，起跳前的快速屈膝下蹲是運用了下列哪一反射原理（）。A.屈股肌反射B.翻正反射C.牽張反射D.狀態反射【答案】C大題（共10題）一、王同學是高一年級籃球選項班的學生，剛開始學習運球時，出現了動作僵硬不協調、經常低頭看球，籃球常從手里“跑掉”等現象。經過一段時間的練習，他的運球技術有了進步，動作比較自然、協調了。但是，一到比賽他就開始緊張，運球時總是低頭看球，錯失進攻時機。后來，在老師指導下，王同學通過反復練習，運球動作越來越熟練，視野開闊，在比賽中能靈活運用，輕松突破防守隊員，很少再出現失誤。請列舉出兩種糾正運球時“低頭看球”的教學手段。【答案】學生選擇低頭運球的原因綜合分析有兩方面：一個是沒有正確認識到抬頭運球的重要性；另一個是運球動作不夠熟練。為此提出兩種教學手段。①講授法：向學生不斷講授抬頭運球的重要性，并且強迫或半強迫學生抬頭運球，提高他們抬頭運球的意識。②練習法：因為運球動作不熟練導致一直低頭運球，尋找球的方向，應該多采用練習法。左右手各運一只球；直線沖刺或者曲線沖刺；在運球者的遠端向運球者伸￡己沖過來的運球者準確地報出自己伸出的手指'從而提高運球技術水平。二、高二(5)班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。教學內容：原地跳起單手肩上投籃（新授課）。教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃動作技術，發展學生的下肢力量和協調性，培養學生互幫互學的合作意識。教學步驟：①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動、熟悉球性練習；②教師講解，示范動作，教師強調動作重點：投籃時的手型、手法，難點：跳起投籃的時機；③學生分組練習：原地投籃練習10次；④上一步跳起單手肩上投籃練習5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次；⑥教師巡視指導，糾正錯誤動作，請掌握技術動作較好的學生展示，教師講評；⑦素質練習，蹲起跳20次三組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結，布置作業（跳投籃10次），宣布下課，收器材。根據上述材料，分析該案例能否完成教學目標，為什么？【答案】該案例不能完成教學目標。①該案例是一種灌輸式的教學，從整個教學過程來看，該教師過于注重機械地傳授知識，只是為了完成教學任務而進行教學，沒有考慮學生的接受情況。在這種教學模式下，學生學到的只是“死記硬背的知識”和反復強化而形成的“條件反射”，它所造就的只不過是學生機械的“短時記憶”而已，并非“有意義”的學習，而且這種教學方式很容易引起學生的厭惡和反感。因此，即使是學生當時在課上把一些動作做對了，課下就會馬上忘掉，學生在該教學模式下根本不可能掌握籃球原地跳起單手肩上投籃的動作技術。②該案例中的教師沒有采取團結協作的教學環節，所以無法培養學生互幫互學的合作意識。三、閱讀下列材料，設計一節45分鐘的課堂教學，請寫出基本部分的教學目標、教學方法和教學過程。教學條件：田徑場，秒表1塊。教學內容：800米，第1次課。【答案】四、案例：初二(3)班體育教師周老師安排了一堂《挑食與偏食》課。課上，周老師向學生簡單講解了青少年挑食與偏食的危害，之后組織學生按照情感意愿自由分組，并指定一名組員調查小組內其他組員的飲食情況，然后根據調查結果制作全班學生的膳食結構表格。周老師引導學生進行分析討論，提出改善膳食習慣的方案，指導評價每一組學生的學習成果。問題：分析本案例的設計思路和教學組織形式。【答案】設計思路：教師先進行知識講解，然后組織學生分組調查，并聯系實際了解不合理飲食的危害，接著學生討論在平時的膳食習慣中存在的問題并提出改善方案，最后教師對學生的學習成果進行點評，以達到提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。該案例的教學組織形式屬于分組教學中的友伴分組。學生根據自己的意愿選擇關系比較好的同學共同學習，這樣可以提高學生的學習熱情，以更好地發揮各自的作用，形成合力，增強凝聚力。五、案例：足球是初中校園廣受男生喜愛的課程，它是一種全身性的活動，有利于學生的全面發展。初三某班共有男生24人，教學內容為腳內側踢地滾球、停地滾球技術，新授課，40分鐘。請根據下列教學片段進行分析。問題：(1)分析該案例中制定的教學目標是否合理，并說明理由。(2)請指出該案例的教法、學法及時間安排上是否存在問題，并說明理由。【答案】(1)在該案例的教學目標中，情感目標和技能目標的設置是合理的，但是知識目標設置不合理。該案例從三個學習領域安排教學目標，體現了全面性。足球是一項團隊合作的運動項目，情感目標的設計恰到好處，能激發學生團結互助的意識和集體主義精神。但是知識目標不合理，這是一堂新授課，第一次授課的目標應該是讓學生基本掌握這次課中講授的動作技術，而不是一下子掌握腳內側踢地滾球技術、腳內側停地滾球技術以及多項素質能力。該案例的技能目標是合理的，在這一節課中，學生的控球能力、支配能力、速度耐力等應得到相應的提高。通過以上分析，該案例的教學目標中的知識目標應改為：進一步建立腳內側踢、停球技術動作的概念。(2)①教法內容該案例設計的教法過于簡單，內容不詳實，略顯單調空洞。教學開始時，教師沒有引導學生做熱身運動，學生在后面的練習中可能會出現運動損傷。此外，在教學過程中，沒有體現以學生為主體的理念，需要在教師巡回觀察前加一個學生自由練習的環節。②學法問題對新授課教學內容的學習，學生僅憑觀察教師的動作講解和示范，認知和理解能力不能立刻跟上去，這會影響學生的學習熱隋和學習效果。教師應循序漸進地引導學生學習腳內側踢、停地滾球技術，在練習前最好讓學生踢固定球，這樣學生能夠更深層次地理解和掌握所學技術。③時間安排在時間安排上，對于每個動作技術的學習，每個過程都才10分鐘，而比賽時間設置為20分鐘，這對于第一次授課來說，顯然是不合理的。教師應把時間花費在著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握上，同時給學生一定的時問進行自主練習鞏固，以提高學生的學習興趣，進一步提高控球與支配球的能力。六、寒假結束后，某校高-(2)班第一周星期二的體育課上，李老師在完成了排球扣球技術的教學內容后，為了提高學生的身體素質，又安排了3組×10次的蛙跳練習和3組×10次的團身跳練習。在星期四第二次上體育課時，張同學問李老師：“老師，我前天上完體育課后，昨天渾身酸疼，今天還疼得厲害，這是怎么回事啊？”張同學說完，又有幾個同學也喊起來：“是啊！我們也渾身酸疼，這到底是怎么回事啊？應該怎么處理啊？”李老師看著同學們求知若渴的神態，心里非常高興，然后開始給同學們解釋……李老師第一次體育課的內容安排是否合理？為什么？（6分）【答案】李老師第一次體育課的內容安排不合理，因為經過一個寒假的休息，學生的各個運動器官的機能不能適應大強度的工作。各運動器官恢復需要一個循序漸進的適應過程，而李老師在開學第一周的第一次課上，安排學生學習運動技術之后又進行了下肢力量練習，且運動量較大，不符合體育教學的基本原則。七、小花是某校初二的一名女生，由于時間緊沒有吃早飯就去上學了，而她第三節是體育課，還沒到上課的時候已經餓了。這節課的內容是測試800米跑，當她跑完第一圈時就感覺身體不適，頭暈、惡心、頭重腳輕，但她卻堅持跑完了全程，當她剛過終點時就暈了過去。小花暈過去是一種什么現象，應該怎么處理？【答案】小花暈過去是一種暈厥現象。處理方法：①頭低位平臥或抬高下肢以增加腦的血流量；②摔倒在地的患者應就地平臥仰面朝天并檢查有無外傷；③松開患者緊結的衣領，若意識未恢復，應使頭后仰、抬起下頜以防止舌根后垂阻滯氣道；④若有顯著心動過緩可注射阿托品，若有快速心律失常可靜脈推利多卡因或胺碘酮，發生心臟停搏應立即進行心肺復蘇，有出血吐瀉等血容量低下者需輸血等治療；⑤若患者意識迅速恢復應再平臥幾分鐘，向后坐起然后站立，有的需數分鐘左右才能站立。八、某學校召開春季田徑運動會，甲同學報名參加100米跑和跳遠比賽，可當準備參加跳遠比賽時，100米跑比賽也即將開始，甲同學不知道應該先參加哪項比賽，就找裁判長問：“王老師，我先參加哪項呀？”王老師剛要回答，又有乙同學來問：“老師，我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68米，為什么我是第二名呢？”王老師根據規則，分別做了解答。你認為應如何回答乙同學的提問？【答案】田賽項目中，遠度項目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成績作為個人的最好成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，然后以各運動員的最高成績排列名次。高度項目以每名運動員最好一次試跳成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，作為最后決定成績。田賽高度項目比賽成績相等的錄取辦法：在出現成績相等的高度中，試跳次數較少者名次列前。如成績仍相等，在包括最后跳過的高度在內的全賽中，試跳失敗次數較少者名次列前。如成績仍相等并涉及第一名時，則令成績相等的運動員在其造成成績相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿應提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應在每個高度上試跳一次，直到決出名次為止。決定名次的試跳，有關運動員必須參加。如涉及其他名次時，成績相等的運動員名次并列九、高二年級籃球選項課，教學內容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發現，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續“蛙跳”10分鐘。此后，同