29、掌聲

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確

讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過(guò)程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給

你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助

拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順

暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)

的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)

生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留

下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又

給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之

后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的

能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上

下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確

讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)

到了什么。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a.學(xué)生自己先練讀。

b.然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改

進(jìn)？

拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐?/p>

白，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起

勇氣微笑著面對(duì)生活。”

a.學(xué)生齊讀這段話。

b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲

嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

板書：29、掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣

鼓勵(lì)尊重

教后記：

整節(jié)課我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)

度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)和激情語(yǔ)潛移默化

的滲透，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在通過(guò)三次對(duì)比之后，學(xué)生

體會(huì)到了小英的來(lái)信的意思和作者在文章最后發(fā)自內(nèi)心的感慨。但我

在教學(xué)時(shí)卻忘記了最后應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)文本，對(duì)同學(xué)們掌聲引起小英的

變化進(jìn)行整體的梳理把握，就像是前面已準(zhǔn)備好了一顆顆的珠子，而

最后未用紅線把它們穿起來(lái)一樣，終究成不了一串美麗的項(xiàng)鏈。

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“錘、堵-、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確

讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)

驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

初讀感知

①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出

不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

精讀感悟

①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？

②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：

識(shí)字寫字

①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并

學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)

實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？

2、進(jìn)行游戲。

二、新課講授

1、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：

⑴過(guò)渡：

真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)

面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？

⑵找出失敗的原因：

雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了

很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？

⑶現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家

的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。

（4）品讀句子，找重點(diǎn)詞：

全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）

⑸語(yǔ)言訓(xùn)練：

同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）

（6）質(zhì)疑：

就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你

有什么問(wèn)題想問(wèn)？（情況危險(xiǎn)）

⑺當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀

3、4自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。

2、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：

過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)

每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋€(gè)小女孩，教育家的

實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？

（1）讀課文的第5?10自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的？

用波浪線把有關(guān)的句子劃起來(lái)。

⑵師生交流:

①一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

指導(dǎo)朗讀：小女孩說(shuō)這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語(yǔ)氣嗎？

老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。

②質(zhì)疑：

讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？

⑶老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問(wèn)題教育家也想

知道？教學(xué)家是怎么問(wèn)，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式

讀課文。

品讀句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”理

解不假思索。

（4）因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌?/p>

讓，就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩，你會(huì)說(shuō)

些什么？

⑸實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？

三、拓展練習(xí)

同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢?

四、鞏固總結(jié)

1、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫

這次成功的實(shí)驗(yàn)。

2、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功,

希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很

棒！

【板書設(shè)計(jì)】

30一次成功的實(shí)驗(yàn)

危險(xiǎn)讓成功

爭(zhēng)失敗

教后記：教學(xué)這篇課文，我努力地想解決三個(gè)問(wèn)題：第一，引導(dǎo)學(xué)生理解課文

內(nèi)容；第二，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上接受生活的教育；第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀

書；那么這三個(gè)問(wèn)題解決了沒(méi)有呢？課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺

得很難落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的小女孩

不假思索說(shuō)的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，

那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗的，這是多么高的境界啊。

31.給予樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能

正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感

受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的

特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。②生字卡片。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀

課題：“給予樹”。

④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了

這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思

考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

②檢查讀書情況。a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以

償

b.指名讀課文。

提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提

出來(lái)。

③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文

教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感

興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上

畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

三、指導(dǎo)寫字

①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大

家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字寫詞。

先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“興高采烈”、“沉默不語(yǔ)”、“如愿以償”等

詞語(yǔ)意思。

3、在理解課外內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體

貼之意。

教學(xué)準(zhǔn)備課件和練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程

一自讀課文回答問(wèn)題

1初讀課文3??5段，邊讀課文一邊思考以下問(wèn)題。

(1)回家途中，其他孩子的表現(xiàn)怎么樣？金吉亞的表現(xiàn)又是怎么

樣的？

(2)金吉亞用二十美元做了什么？

(3)媽媽覺得金吉亞是個(gè)怎么樣的孩子？

2學(xué)生回答，教師視回答情況板書

二研讀第3段體會(huì)金吉亞難過(guò)的心情

1孩子們?yōu)槭裁础芭d高采烈”？2金吉亞為什么“沉默不語(yǔ)”？

3有感情地朗讀??“只有八歲的小女兒金吉亞沉默不語(yǔ)。”

4媽媽非常生氣，心里會(huì)想什么？

三研讀第4段體會(huì)金吉亞的善良與仁愛

1朗讀金吉亞說(shuō)的話。

2隨機(jī)了解：你們有過(guò)兒個(gè)洋娃娃，怎么得到的？除了娃娃，你

們還得到過(guò)其他禮物嗎？

3通過(guò)圖片，了解貧困地區(qū)孩子的生活。體會(huì)小女孩得到洋娃娃的

不易。

4得知這個(gè)小女孩的心愿之后，如果你就是金吉亞，你會(huì)怎么做?

5再讀金吉亞說(shuō)的話，體會(huì)金吉亞做出決定的艱難。

6金吉亞送上禮物，并寫了一張卡片，卡片上會(huì)寫什么？

（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，并作交流）

四帶讀第5段總結(jié)全文

金吉亞送出了自己最誠(chéng)摯的祝福，她一定會(huì)得到最甜蜜的笑容。誰(shuí)會(huì)

給金吉亞最甜蜜的笑容？

五回顧全文拓展寫話

1選用板書中的詞語(yǔ)，寫幾句話，鼓勵(lì)（或夸獎(jiǎng)）金吉亞。

六、練習(xí)

讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。

板書設(shè)計(jì)

31.給予樹

金吉婭：沉默不語(yǔ)、難過(guò)

媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

金吉婭真是個(gè)（）的好女孩!

教后記:

在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對(duì)于金吉婭心中的想法不可能

一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言，行為分成了幾步。第一

步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么？第二步：思考金吉婭

為什么說(shuō)話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過(guò)？從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹卜一還想

到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么？從而讓學(xué)生知道金吉

婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)

系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生以課文為載體

進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。

32好漢查理

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛

心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ)）

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題

1.出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你

認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如

行俠仗義、抱打不平等）

2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查

理》。

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事？

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不

理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。

再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出本文的兩個(gè)主要問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢？

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化？

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢？

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以。”

D.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰

西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

F.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩

子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛心了。

5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其

談

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？

要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。（小女孩的善解人意、小女

孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)）

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一

個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？

四、續(xù)寫故事，升華情感

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想？

2.續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再

三表?yè)P(yáng)

查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些

什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

板書：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛搞惡作劇---------------------守信

（理解、尊重、信任）上進(jìn)

教后記：

這節(jié)課結(jié)束了。反思到這里，我想起了班里的男生，他們

當(dāng)中的每一個(gè)人何嘗不渴望做一個(gè)好漢呢？可能有些時(shí)候他們

的行為還不像一個(gè)好漢，那是因?yàn)樗麄兒苌偎伎歼^(guò)什么是真正的

好漢，現(xiàn)在，“好漢”就在他們身邊，我為什么不利用這個(gè)機(jī)會(huì),

樹立班級(jí)的“好漢”，讓班里更多的男孩子都來(lái)做“真正的好

漢”呢！

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的

詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。

2.習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，

編寫神話、傳說(shuō)故事。

3.我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字

的能力。

4.日積月累：了解成語(yǔ)構(gòu)詞方式、歇后語(yǔ)的類型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

和表達(dá)能力。

5.成語(yǔ)故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語(yǔ)，讀懂故事，

理解寓意。

教學(xué)時(shí)間:

第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際”

第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)

第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”、“口積月累”、“成語(yǔ)故事”

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

1.教師引入：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女娟補(bǔ)天》《夸

父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)

的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天，我們開展一個(gè)故事會(huì)，

自己選一個(gè)故事，給大家講一講。

2.分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把

故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

3.小組評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、

有趣？

4.評(píng)出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。

5.全班交流，評(píng)出班級(jí)的“故事大王”，對(duì)積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步

的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

6.教師總結(jié)：神話、傳說(shuō)故事是我國(guó)文化的一部分，它表達(dá)了古代

勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

二、教學(xué)“習(xí)作”

1.教師：上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說(shuō)故

事，被神奇的故事所吸引，如果你是神話、傳說(shuō)故事中的一個(gè)人物，你想

變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，圍繞“假如

我會(huì)變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。

2.明確習(xí)作要求：

(1)指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

(2)教師補(bǔ)充：

想象要大膽，可以異想天開。

想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來(lái)的，還可以是

自己設(shè)想的。

例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的

大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗

的環(huán)境等。

(3)習(xí)作方法指導(dǎo)：

以《女婚補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。

敘述故事時(shí)要有一定的順序。

故事中要有人物的真情實(shí)感。

敘述故事要具體，特別是個(gè)別