第頁共頁小學語文教案錦集八篇小學語文教案錦集八篇小學語文教案篇1教學目的：1、穩固復習所學的生字詞語，積累“譬如”等詞語，積累名人名言。2、理解常見的說明方法。3、閱讀短文《火箭為什么能飛行》。4、習作：以“假設記憶可以移植”為題寫——篇習作。5、學寫毛筆字“歧”跑”“站”。教學難點：1、了講解明文的特點，掌握常見的說明方法，并可以正確地運用。2、展開豐富的想象，想象要大膽、合理。教學安排：三課時教學設計第一課時教學目的：教學語海拾貝以及自主閱讀局部。教具準備：1、詞語卡片。2、搜集到的火箭圖片等。教學過程：一、詞語超市1、學生自由讀“詞語超市”中的詞語。2、老師出示詞語卡片，指名讀。3、老師根據學生讀的情況，進展再強調。字音：“譬”讀作“bì”，不是“bì”；“善”“屬”“鼠”“罩”“質”“宙”是卷舌音，“嗇”“藻”索”是平舌音。4、學生再讀詞語，在讀中積累詞語。5、學生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，老師巡視輔導。6、用喜歡的詞語說幾句話。二、金鑰匙1、指名讀文中的語段。2、指名反應：金鑰匙中為我們介紹了什么知識?(說明事物的時候，可以運比擬、列數字等方法)3、老師以文中的句子為例，引導學生體會運用說明方法說明事物的好處。(更加地形象、生動)4、老師小結：我們在介紹某些事物的時候也可以適當地運用這些說明方法5、練習：運用比擬，列數字等方法向別人介紹我們的學校或學校的大操場。三、名人名言1、學生自由讀，把句子讀準確、讀通順。2、老師出示以下字詞，檢查學生自讀情況：耐心才智淳樸謙遜3、學生再讀。4、老師引導學生在小組內討論、交流每句活給我們的啟示。5、指名反應。6、老師小結：同學們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深入的哲理。希望同學們可以熱愛科學，時常懷有—顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。7、學生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。8、所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。四、自主閱讀1、老師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。2、老師導：同學們，好奇心造就科學家和詩人。看著火箭升空、飛行，你們有什么疑惑嗎?(激發學生的好奇心，大人膽質疑)3、老師小結：同學們想知道的東西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。4、學生自讀課文，考慮，火箭為什么能飛行?5、指名反應。(氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃氣的反沖作用前進的。燃氣向下噴的時候，火箭就向上升)。6、老師引導：同學們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢?(引導學生閱讀“閱讀提示”，從中受到啟發)7、指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進展推理、說明)8、學生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。五、課堂小結老師總結：同學們，科舉就是這樣神奇，科學家不僅創造了飛機、火箭，還把人類送上了月球。同學們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學事業的開展奉獻自己的力量。六、布置作業1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。2、選用課時作業設計。小學語文教案篇2教學要點：1．通過開展贈言活動，旨在告訴學生，生活處處皆語文，從而使學生留心生活，注意到生活中去學語文、用語文。2．通過學習寫贈言，進步學生的語言表達技巧。3．初步培養學生的人際交往才能。教學設想：1．分小組研討，讓學生共同完成贈言。2．公開評選，評出最正確贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最正確贈言一條，優秀贈言七條，并編輯初一〔11〕班和初一〔13〕班“贈言集錦”。3．課時安排：2課時。教學步驟：第一課時教學要點：講解贈言的形式及寫作技巧。教學步驟：一、介紹什么叫贈言。二、贈言的形式與寫法。三、學生搜集有關新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。第二課時教學要點：1．學習寫贈言。進步語言表達才能。2．學會欣賞及評價贈言。教學步驟：一、簡單復習贈言的寫作形式及技巧。二、在規定的時間內完成贈言寫作。〔可互相討論，共同完成〕三、分組選出優秀贈言，寫到黑板上。四、在全班進展公開評選，公開競爭。五、評選出最正確贈言寫作手一名，優秀贈言寫作手七名；最正確贈言一條，優秀贈言七條。六、布置編輯“贈言集錦”。小學語文教案篇3學習目的：1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發探究科學的興趣教學重點：生字詞的教學教學難點：回聲形成的原因教學過程：一、談話導入；師：小朋友，今天老師真快樂，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？〔板書：聲〕你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》〔補全課題〕師：我們一起來念一念二、認識生字，整體感知師：終究他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕翻開書本翻到148頁，看——〔課件出示課文第一插圖的畫面〕蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………〔師配樂自然的將課文背下去〕1、師：小朋友，故事好聽嗎？咱們自己也來讀讀這個課文！2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很快樂，他也快樂得叫起來了。你聽：呱呱呱〔出示課件青蛙叫〕4、小朋友也學青蛙來叫一叫？5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風光，快樂得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”師：誰來試一下？師：嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？生：快樂師：一般你什么時候很快樂呀？生：……師：那就帶著你們各自的感受來快樂的讀一讀這個句子吧〔齊讀〕6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？出示句子：１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你得意的小手！師：１誰敢第一個挑戰？這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？師：是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？那你們覺得應怎么來讀呢？師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？〔指名二生〕師：波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友，“波紋”是怎么樣的？〔課件出示：一圈圈地波紋〕河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋〔齊讀〕師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。三、學習第四五段師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。〔自由讀四五段〕師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？〔出示青蛙媽媽做實驗的課件〕師：誰來說說這個實驗是怎么做的？〔指名2生〕師：那如今你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示，〔出示媒體提示〕小朋友先自己試試。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她〔〕一顆石子，〔〕河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋〔〕到河岸，又一圈圈〔〕回來。師：誰來試試？〔指名1生演示〕師：我們一起把剛剛這個小朋友做的動作的'詞都填進去。師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？〔指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀〕師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？〔自由說指名生說〕師：老師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！〔老師邊板畫聲波邊解釋〕聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？〔出示媒體〕同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開場吧！聲音的〔〕碰到橋洞的〔〕，要〔〕回來。這樣，你就能聽到〔〕啦。這返回來的聲音就是〔〕。師：哪個青蛙媽媽先來呀？〔指名一生〕師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？〔指名生讀〕師：假如你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？〔指名生讀〕師：小朋友們，這下你明白了回聲終究是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是快樂得不得了。師：誰還想再快樂的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙讀一讀生：師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？〔分角色朗讀課文一次〕師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。〔齊讀〕師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣發現回聲的，我們下節課再來學習。四、指導書寫。我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來進展寫字練習。師：這兩個字怎么記住的？〔倒、影〕師〔邊寫邊說〕：“倒”因為是左中右構造，各局部應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間局部的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。師：接下來大家在書上描一個，寫一個。〔學生寫字，老師巡視〕五、文本拓展，穩固生字我們有個淘氣的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧〔出課《淘氣的聰聰》〕在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？《淘氣的聰聰》聰聰很聰明，但有時候也很淘氣。有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小淘氣！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。〔讀一讀〕六、理論活動課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。七、完畢小學語文教案篇4教學目的1、認識4個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。教學重點整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。教學難點理解作者反復讀一本書的原因和方法教學準備老師整理局部讀書名言與讀書方法教學環節第一課時一、激發興趣，導入新課。同學們，假如有這樣一個時機，讓你單獨駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？二、釋題明意，質疑問難。1、齊讀課題，“侶”是什么意思？〔伴侶、同伴〕課題是什么意思？2、質疑課題。〔為什么要選擇書為自己的同伴？〕三、初讀課文，識字讀句。1、初讀課文。師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標下段落序號。2、認字讀詞。①老師呈現詞語，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀；讀對了大家跟讀。②老師呈現文中帶有生字新詞的重點句子，請學生讀句。③指導寫字。師：你們認為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。〔著重指導“豫”、“趟”的寫法，學生可能認為其它字難寫，可以順勢指導，老師注意引導學生在田字方格中指導書寫。〕④讀通課文。師：大家已經有了較強的識字才能，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，互相聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。四、整體感知，自讀自悟。1、整體感知。用自己的話，說說課文寫了什么？2、自讀自悟。師：為什么作者要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。3、感悟方法，拓展小練筆。①感悟方法。師：作者“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？〔生讀第7自然段。〕師：你認為作者讀書有方法嗎？〔體會：考慮、品味、欣賞、尋找新知、小結收獲、想象〕師：你認為作者讀書有一定順序嗎？〔體會“首先……然后……還……最后”的句式〕②關注練筆。師：讀了文中作者的讀書方法，一定對我們有所啟發，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習作本，寫一寫，注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。③展示練筆。選擇幾篇學生習作，請學生上臺朗讀交流。④小結。通過學習課文，不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也理解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，對我們一定有不少啟發，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去理論、去體驗閱讀的快樂。第二課時一、回憶導入，感知情感。1、理解上節課所學內容：理解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。2、理解了作者的選擇，通過上一節課學習，你對作者有什么印象？〔作者特別愛書，而且很會閱讀。〕3、既然作者如此熱愛書，愛讀書，我們應該怎么讀課題？(齊讀)二、體悟方法，品味情感。1、師：請同學們自讀課文，你認為課文中哪些語句表達了這種愛書、愛讀書的深沉情感，畫上記--號，想一想作者怎樣詳細地表達這種情感呢？可以在一旁寫上批注。2、檢查自讀情況，進展朗讀指導。師：你發現了哪些句子表現了作者深愛書籍？說說作者是怎么表達這種情感的？指名讀相應的句子、段落交流感受，指導朗讀。〔1〕假設。〔第一、四、七自然段〕①學生談體會。〔作者怎么表達自己愛書的情感的？怎么調動讀者的閱讀熱情的？〕②指導朗讀。〔如：第一自然段中，可供選擇的事物應讀出疑問的語氣，以突出作者對書的鐘愛。〕〔2〕比喻。〔重點研讀。〕a.你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。b.這真像與另一個人同船而行。c.一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。①引導學生體會把書當作朋友時的珍愛與親密；把書比作家時的溫馨和留戀；把書比作故地時的方便與依戀。②把這三個句子連起來讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，體會作者用比喻對表達愛書之情的妙處。③拓展練習。師：根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。一本你喜歡的書就是__________，也是_____________。〔如：一本你喜歡的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜歡的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜歡的小曲。〕〔3〕設問〔第三自然段〕①理解“毫不猶豫”。②體會朗讀，體會答復果斷、愛書之切的情感。〔4〕反問。“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”①學生交流體會。〔每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進一層。〕②體會朗讀，體會反問、質問的語氣。〔5〕列舉交流學生自己搜集到的讀書的名言資料。〔6〕朗讀全文，回歸整體。〔可指名接讀。〕師：讓我們帶著對書的熱愛，再次體會作者假設、比喻、反問的表達方法！三、閱讀鏈接，升華情感師：請大家放聲朗讀《神奇的書》1、畫出書神奇的地方。2、想一想作者怎么表達的。3、學習了課文，讀了這首詩，談談你對書、對讀書的感受，誦讀這首詩歌。板書設計：以書為侶熱愛讀書理由：常讀常新方法：考慮、品味、小結……小學語文教案篇5教材分析^p這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。教學目的學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。理解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉意志的品格。教學重點難點聯絡列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。教學設想教學中，通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險，重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經過，體會兩次走有什么不同之處，從而學習他自覺磨煉意志的品格。教學準備投影片、錄音機教學時間一課時學生學習過程一、談話導入。同學們，我們學過許多有關列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?今天，我們學習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現了列寧的什么品格呢?二、初讀課文，理解大意。1、學生自由小聲讀課文，注意讀準字音。2、用自己喜歡的方式再讀課文，考慮：課文記敘了一件什么事?三、講讀課文，體會感情。(一)學習第一段。1、輕聲讀課文，考慮：故事的起因是什么?2、列寧為什么要走危險的小路?3、齊讀第一段。(二)學習二、三段。1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。2、學生分小組討論、交流，說出自己的理由。3、師生共同歸納。(1)指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導學生觀察、體會。(2)有關這條小路，巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?A、指名讀相關句子，畫出表示動作的詞語。B、從這些詞語中，你體會到了什么?C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?(4)列寧是怎樣走過這條小路的?4、下山的時候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?(1)學生分小組討論、交流。(2)師生歸納。A、第一次必須走，因為要看日出，時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子挪動。第二次走：先走、決然決然(三)學習第四段1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發。3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話。4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的風光，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)四、總結全文。作業設計1、從查找關于列寧的資料。2、抄寫自己喜歡的句子。板書設計看日出第一次：跟、停、定了定神、登山碎小的步子挪動自覺磨練走小路自己意志(危險)第二次：先走、決然決然小學語文教案篇6[教學目的]1、用鋼筆描紅。2、讀一讀，比擬各組詞中加點字的腔調3、讀一讀對韻歌。4、給下面的文字加上標點符號。5、熟記12個成語。6、讀背小詩《問到底》7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。[教學重點難點]口語交際：給家鄉環保提建議[作業設計、安排][課內]習題二~四題[課外]練習冊教學過程第一課時教學目的：1、練慣用鋼筆描紅。2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。4、加標點，學習頓號的用法。一、教學第一題1、審題，明確題目要求。2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。對重點字進展指導3、練習描紅反應、評點、強化訓練。二、教學第二題1、審題2、指導〔1〕分小組讀讀議議，比擬各組詞中加點字的腔調有什么異同。〔2〕討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。〔3〕請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。〔4〕再讓全班同學讀一讀。三、教學第三題1、審題2、指導〔1〕自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。〔2〕讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以解決。〔3〕理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。四、教學第四題1、審題2、指導〔1〕讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。〔2〕用鉛筆給這兩個句子加上標點符號〔3〕分小組討論正確答案。〔4〕指導，歸納。〔5〕讀一讀。3、練習今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具4、反應第二課時教學目的：1、熟讀成語。2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。一、教學第五題1、審題2、指導〔1〕請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。〔2〕糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。〔3〕再請學生正確朗讀。〔4〕讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成語請教別人。〔5〕讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。〔6〕齊讀成語，讀出成語歌的韻味。二、教學第六題1、審題2、指導〔1〕指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。〔2〕討論這首小詩的意思。〔3〕理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。〔4〕全班學生有感情地齊讀。3、練習4、反應第三課時教學目的：口語交際：給家鄉的環保提建議。教學口語交際一、課前準備到生活環境中進展污染調查，有條件的可延伸到農村和野外。二、審題〔1〕提醒口語交際話題：給家鄉環保提建議〔2〕學生自讀課題要求。3、指導〔1〕引導學生閱讀書上的要求〔2〕指導學生說說書上的要求。〔3〕指名說說調查到的情況4、練習〔1〕根據學生調查的內容，組成討論小組。〔2〕請小主持人來主持討論交流。〔3〕小組進展討論交流〔4〕各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。〔5〕學生交流發言。5、強化。〔1〕要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。〔2〕寫一份建議書。小學語文教案篇7教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美妙的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重難點1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美妙的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學準備1、老師準備：多媒體課件及錄音磁帶。2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。教學過程第一課時一、啟發談話1、小朋友，你們去過水鄉嗎？水鄉是什么樣的，想去看看嗎？〔老師放音樂，出示水鄉風光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。〕點評：課堂教學情境的創設，教學氣氛的營造，不是單靠老師的語言功力就能到達的，它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術，諸如音樂藝術、美術圖案…2、學生小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。二、初讀課文1、同學間互相推薦讀課文，考慮：課文介紹了水鄉的什么？2、根據學生答復，老師板書：水多船多歌多三、細讀課文〔一〕1、誰對水多的這局部課文感興趣？就來讀一讀。2、指導讀好問話、答話。3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。點評：要激發學生學習的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學考慮和平等對話的良好氣氛，恰時采用小組討論，多讓學生各抒已見，多聽學生意見，有問題隨時提出，有想法隨時發表，使生與生、師與生默契配合，達成思維共振與感情共鳴。4、根據學生學習匯報情況，老師相機出詞：“渠”以及“水渠”的課件。指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。5、老師在學生學習根底上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。〔二〕1、誰對船多的那局部內容感興趣，就來讀給大家聽。2、引導學生進展評價，并根據學習情況相機出詞：“駁”以及“駁船”的課件。“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。3、老師在學生學習根底上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。〔三〕1、課文最后一局部講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？假如有不懂的問題，提出來，大家來研究。2、學生讀后，質疑：“什么是新生活？”“新生活能唱嗎？”“歌怎么能往籮里裝呢？”師：同學們很會提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個“新”字，說明生活的怎么樣？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。師：〔引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料〕你們從哪里知道如今水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人繁忙的場景，不難看出他們生活改善了。小學語文教案篇8教學目的：知識與技能：養成留意生活和回望內心的習慣，并將自己的生活經歷通過細膩的描寫記錄下來。過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法