本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣才叫記敘文(3篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

怎樣才叫記敘文篇一

到了公園。我一看，公園里人山人海，喧嚷非凡。有劃船的，有賣鮮花的，有玩可愛小鳥的……。里面的人來來往往，川流不息，水泄不通。

我和媽媽沿著廣闊的青石板路閑靜自滿的轉(zhuǎn)了一圈。

這時(shí)，我感覺有點(diǎn)口渴，回頭對(duì)媽媽說：“媽媽，我想喝水，給我買一瓶水，可以嗎？〞媽媽說：“可以，你站在這兒等我，我去買。〞媽媽邊說邊往小賣部走去。

這時(shí)，我看見右邊有一個(gè)兒童樂園。里面的玩具真多，有機(jī)器貓，跳跳蟲，洋娃娃，過山車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅……。看得我眼花繚亂。我不知不覺地向機(jī)器貓走去，很想上去坐一坐。

正當(dāng)我看得入迷時(shí)，一位阿姨走來，叫我拿票出來。我回復(fù)說：“我媽媽來買票。〞我往身后一看，媽媽不在這里?！斑?，媽媽上哪兒去了？〞我的臉一下子紅到了耳根。我趕快兒童樂園跑出來。來到兒童樂園門口，我四處張望，沒有看見媽媽身影。我急得像熱鍋上的螞蟻，撲撲地亂跳。我馬上沿著兒童樂園轉(zhuǎn)了一圈，依舊沒有看見媽媽。我想：“媽媽一定也在找我。我就站在兒童樂園門口，等待媽媽來。〞

我正在慌張的時(shí)候。迎面走過來一位阿姨。阿姨正在打電話。我走上前去。對(duì)阿姨說：“阿姨，我正在找我媽媽，能不能借一下你的手機(jī)，給我媽媽打個(gè)電話。〞阿姨瞧了瞧我，把手機(jī)遞給我。我接過手機(jī)，馬上拔通了媽媽的電話。“嘀、嘀、嘀。〞手機(jī)通了?！拔?，媽媽，我在兒童樂園門口，快點(diǎn)來接我。〞

一會(huì)兒，媽媽氣喘吁吁地跑來，看見了我，媽媽真高興。

我想：“以后，我們遇到困難，一定要開動(dòng)腦筋，想方法解決。〞

怎樣才叫記敘文篇二

這一天，老師就基礎(chǔ)這個(gè)話題，專門和我們進(jìn)行深刻訪談。

對(duì)于一個(gè)老師而言，他們最在乎的便是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和看法是怎樣的。這不，我們的班主任老師又開始來進(jìn)行班級(jí)小調(diào)查了。這次調(diào)查主要是針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題。孩子的基礎(chǔ)問題可謂是特別重要，假使沒有相關(guān)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來會(huì)變得吃力和不愿意。這也是大量老師十分關(guān)注的地方。

馬上就輪到我了，真的好緊張啊！我的心里默念著。

當(dāng)我走到老師的面前，老師輕聲的對(duì)我說：“小王最近學(xué)習(xí)狀況怎么樣啊？〞班主任的態(tài)度越是溫柔我的心就越?jīng)]有底氣，我小聲的說，還可以。接下來就是班主任和同學(xué)們的正常訪談流程了。當(dāng)我和老師交談完畢之后，老師就會(huì)喊下一位同學(xué)進(jìn)到小辦公室里面。

我離開辦公室之后便整理一下頭緒，感覺老師在訪談過程中說的某些話還是很有道理的。最令我印象深刻的便是基礎(chǔ)——這個(gè)話題的相關(guān)解釋。

這次小小的訪談并沒有是憑空而來的，而是班主任受到學(xué)校的委托，校領(lǐng)導(dǎo)讓班主任必需要完成這個(gè)任務(wù)。班主任在接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，便在班會(huì)里面跟大家詳細(xì)的說明白相關(guān)狀況，讓同學(xué)們要認(rèn)真的去思考與“基礎(chǔ)〞相關(guān)的知識(shí)，做到說真話，講實(shí)話，做老好人。

在班會(huì)課上，班主任老師語重心長地對(duì)我們說：“基礎(chǔ)知識(shí)把握不穩(wěn)固，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重大的影響。好多同學(xué)就是由于不在乎基礎(chǔ)知識(shí)，在學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)之后不及時(shí)復(fù)習(xí)，也不利用基礎(chǔ)知識(shí)來練題。久而久之就對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生了一種排斥心理，遇到基礎(chǔ)知識(shí)就略過。然而這種排斥心理帶來的后果，往往便是坐騎分析不到位，做題沒有思路，做題確鑿率不高等。〞

班主任老師的這番話確實(shí)很有道理，而且在訪談的過程中他又重新梳理了一遍對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的看法，也讓我更加的尊敬班主任老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度了。他說：“基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)于每一個(gè)同學(xué)而言，都像是自己的母親，你是否時(shí)刻記住你的母親？你在遇到困難的時(shí)候便想起了自己的母親，你在自己痛楚難受的時(shí)候也會(huì)想起自己的母親；基礎(chǔ)知識(shí)便是這樣，當(dāng)你遇到更難更高深的東西時(shí)候，你也需要拿起基礎(chǔ)知識(shí)作為矛，刺向問題的中心。〞

沒錯(cuò)，老師說的很有道理。沒有基礎(chǔ)怎么辦，那就應(yīng)當(dāng)學(xué)，努力的學(xué)，就像對(duì)待自己的母親一樣，對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)。

怎樣才叫記敘文篇三

人時(shí)常面臨“選擇〞，每一個(gè)“選擇〞都不同，有時(shí)會(huì)讓人變得虛假，有時(shí)會(huì)讓人受到表揚(yáng)和稱贊。

一次上英語課，老師把基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)了下來，讓我們翻到第四單元考試卷，進(jìn)行考試。我聽完聽力后，就開始寫筆試部分了。時(shí)間一分一秒地過去了，英語老師喊道：“還沒寫好的舉手。〞所有人都沒有舉手，老師又說：“現(xiàn)在同桌交換著改對(duì)方的試卷，你們不能給同桌‘放水’。〞

之后，我和同桌互換了基礎(chǔ)訓(xùn)練，聽著老師報(bào)出的答案對(duì)了起來，突然，我發(fā)現(xiàn)同桌錯(cuò)了一題。

“我終究給不給他打錯(cuò)呢?平日他跟我玩得還好，我就給他放一次水，應(yīng)當(dāng)沒事吧?〞我小聲地對(duì)自己說著，手中的紅筆不自禁地放到了作業(yè)上。

“不行!不行!我假使給他‘放水’的話，他確定會(huì)以為這道題是對(duì)的，要是下次正規(guī)的.考試也考這道題，他確定會(huì)錯(cuò)的，我不能害了他。〞我又把紅筆拿到了手上。

“沒關(guān)系的，等下只要把這題的正確答案告訴他就行了。〞我正準(zhǔn)備用紅筆打?qū)Α?/p>

這時(shí)，我看見了脖子上的紅領(lǐng)巾，它好像正在嘲諷我，說我由于跟同桌的交情而變得有些虛偽。我拿著紅筆，輕輕地在他的作業(yè)上畫了一個(gè)大大的叉叉。后來，我把他的基礎(chǔ)訓(xùn)練還給了他，我以為他看見我