《生物多樣性的意義》教學設計《生物多樣性的意義》教學設計1

【教學目標】

一、科學概念

·生物多樣性對于人類生存具有意義。

·生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。

·生物多樣性對于維護地球環境具有意義。

·愛護生物多樣性就要愛護它們生活的環境。

二、過程與方法

用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。

三、情感、態度、價值觀樹立愛護生物多樣性的意識。【教學重點、難點】

·體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。·愛護生物多樣性就要愛護生物賴以生存的環境。【教學預備】

為全班預備：25張A4紙;多媒體教學課件等。【教學過程】

一、生物多樣性對人類的意義

1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆忙趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們為什么要這么做呢?

我們和其他全部的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬種生物物種它們彼此相依共同構成了一個美妙和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯系，企圖以饑餓制服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物討論所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)

為什么科學家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?

(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。)(板書課題。)

2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中全部的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。

生物多樣性是地球上生命經過幾十億年進展進化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和進展的重要的物質基礎。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。

(板書：人類)

3.植物除了給我們供應食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：

一畝樹林的作用

一畝樹林，每天能汲取67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可汲取4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺自然?的吸塵器。

一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發300多噸水。因此，森林多的地區，經常是風調雨順。一畝防風林，可以愛護100多畝農田免受風災。

一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。

假如世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，很多地區的風速將增加60%～80%。

4.“森林是地球之肺”。森林與人類的進展，與自然界的生態平衡息息相關。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的緣由主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當地環境的作物如小麥，使得環境嚴峻被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)

5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特殊發達的思維器官，能勞動，能制造工具??但是，人類與其他動物是否有關系呢?人類是怎樣起源和進化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動很活躍，相繼消失了喜馬拉雅山，在東非還消失了長達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，消失了一系列的冰川期，連綿不斷的森林漸漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿漸漸由樹棲生活轉到地面上生活，最終進化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進化成了類人猿。

出示圖片：古猿進化為現代人類的示意圖。假如沒有遠古的動物會有現在的我們嗎?

出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關系。

(如由于我們淮南的淮南蟲等化石的發覺，科學家得出新結論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：仿照蛋殼的薄殼結構的屋頂。)

6.假如缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發生蝗災?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)

(二)生物多樣性對其他生物的意義

1.生物為我們供應的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯系，它們相互依存，誰也離不開誰。

(板書：其他生物)

2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也關心植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚供應庇護，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變為植物所需養分。)

3.你還能舉出其他例子嗎?

出示：①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣。③犀牛靠犀鳥來預警。④草原上由于有鷹掌握兔的數量，草地才會愛護的比較好。⑤在馬來西亞，油棕種植業以前是靠手工傳花粉。費時費勁，而且收成不好。后來引進了自然?的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立即增加了50%，而且節約許多人力。⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的掌握。

三、生物多樣性對維護地球環境的意義

生態系統的各種生物通過食物鏈和食物網親密相連，哪個環節出了問題都會帶來意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威逼，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態環境。)

(板書：維護地球環境)

四、愛護生物多樣性

1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。有的奇怪物種尚未被科學界認知就已經永久消逝了。對大量的野生生物，我們目前還不清晰它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。或許今日的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去始終被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年月科學家以它為主要原料生產出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。

2.出示：“物種的滅亡是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅亡的速度。物種一旦滅亡，便不行再生，生物多樣性的消逝將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，最終將威逼人類自身的生存。”(摘自《中國環境愛護21世紀議程》)

森林的大量破壞和海洋環境的惡化使現在的生物物種滅亡速度比自然滅亡速度高一千倍。

3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛松軟纖細，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，許多動物在這種環境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡潔，它身上包括的優秀基因囊括了全部陸生動物的精華。以人類現在的科技水平還培育不出如此優秀的動物。利用藏羚羊的優良品質做基因轉移，將會使很多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，從前茫茫高原上數萬只藏羚一起奔跑的壯麗景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，愛護瀕危動物”(藏羚羊)的宣揚視頻。

4.“人民英雄紀念碑”是人類為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅亡年月挨次的石碑。請看“探訪世界滅亡動物墓地”的視頻。

在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類，最終兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?

事實告知我們愛護生物多樣性就是愛護人類自己，愛護生物多樣性是我們義不容辭的責任。

5.建立自然愛護區是愛護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然愛護區。

6.生物多樣性帶給我們無限驚異，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊勝利穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。

7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。2022年是國際生物多樣性年，2022年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。2022年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。

全部的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態系統來凈化出清潔的水。假如沒有很多植物的根、微生物和土壤協作起來幫我們凈化自然降水，我們現在喝的水里面就會布滿各種有害物質。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，假如只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性愛護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消逝。愛護生物的多樣性就要愛護它們生活的環境。而環境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要愛護好環境。

(板書：愛護環境)

8.出示圖片及文字：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及四周的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參加，共同愛護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來，共同愛護人類賴以生存的環境”。

出示“中國環境愛護徽”圖片及文字：隨著世界范圍內環境污染與生態破壞問題的日益嚴峻，環境愛護漸漸成為國際社會關注的重要問題。聯合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣揚與強調愛護和改善人類環境的重要性。2022年6月5日世界環境日的主題是“綠色經濟，你參加了嗎?”。旨在推動人們思索如何讓綠色經濟深化到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經濟和環境方面的良性轉變，從而滿意世界人口不斷增長的需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會公眾轉變消費觀念和行為，節省資源能源，愛護生態環境。

出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿易公約”標志，簡稱CITES。在1975年時正式執行的一份國際協約。這份協約的目的主要是透過對野生動植物出口與進口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的連續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡潔稱呼為華盛頓公約。

9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?當心，或許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。

10.思索：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底毀滅嗎?

出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環，對維持生態系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應當完全毀滅它們，而應當是掌握其進展，使之維持在肯定數量。

出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應公平對待家族中的每一個成員。11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不行替代。我們的生命離不開它們。我們必需愛護好這些珍貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類。提倡：綠色環保，低碳生活，節能減排，從我做起!

12.在我們日常生活、學習中，你應當怎樣愛護環境呢?寫一份愛護家鄉生物多樣性的倡議書。

其實節省每一滴水、每一度電，實際上都是為愛護生物多樣性做貢獻。(同學完成后匯報、溝通)出示：愛護生物多樣性的倡議書同學們：

面對已經消失的種.種環境問題，我們該怎么辦呢?或許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個人的力氣也無法轉變全世界的環境問題，可假如人人都不去做，那么，解決環境問題將成為一個永久不行能實現的幻想。為此，我們向全體老師和同學們提出如下倡議：

1.愛護好學校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。2.樂觀參與義務植樹活動，愛惜花草樹木。3.節省用紙、用水、用電，節省各類資源。4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。6.不捕獲野生動物，愛護生物多樣性。

7.加強宣揚，使更多人了解愛護生物多樣性的意義。

8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物伴侶》，這本布滿野性愛心的書為我們敘述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交伴侶的真實故事。小蒂皮致書中國小伴侶盼望共同愛護我們的星球。

推舉同學們閱讀《我的野生動物伴侶》。

信任同學們會和她一樣愛惜、愛護好我們四周的環境。

《生物多樣性的意義》教學設計2

生物多樣性這一概念由美國野生生物學家和保育學家雷蒙德(Ramond.F.Dasman)1968年在其通俗讀物《一個不同類型的國度》(Adifferentkindofcountry)一書中首先使用的，是Biology和Diversity的組合，即Biologicaldiversity。此后的十多年，這個詞并沒有得到廣泛的認可和傳播，直到上世紀80年月，“生物多樣性”(Biodiversity)的縮寫形式由羅森(W.G.Rosen)在1985年第一次使用，并于1986年第一次消失在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學和環境領域得到廣泛傳播和使用。

依據《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“全部來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態系統及其所構成的生態綜合體;這包括物種內、物種之間和生態系統的多樣性。”

生物多樣性是生物及其與環境形成的生態復合體以及與此相關的各種生態過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態系統多樣性三個層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內打算性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現形式，也是生物多樣性的關鍵，它既體現了生物之間及環境之間的簡單關系，又體現了生物資源的豐富性。生態系統多樣性是指生物圈內生境、生物群落和生態過程的多樣性。

生物多樣性是地球生命的基礎。它的重要的社會經濟倫理和文化價值無時不在宗教、藝術、文學、愛好愛好以及社會各界對生物多樣性愛護的理解與支持等方面反映出來。它們在維持氣候、愛護水源、土壤和維護正常的生態學過程對整個人類做出的貢獻更加巨大。生物多樣性的意義主要體現在它的價值。對于人類來說，生物多樣性具有直接使用價值、間接使用價值和潛在使用價值。

(1)直接價值：生物為人類供應了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產原料。

(2)間接使用價值：生物多樣性具有重要的生態功能。在生態系統中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關系，它們共同維系著生態系統的結構和功能。供應了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，愛護人類免受自然災難和疾病之苦(如，調整氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦削減了，生態系統的穩定性就要遭到破壞，人類的生存環境也就要受到影響。

(3)潛在使用價值：野生生物種類繁多，人類對它們已經做過比較充分討論的只是極少數，大量野生生物的使用價值目前還不清晰。但是可以確定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價值。一種野生生物一旦從地球上消逝就無法再生，它的各種潛在使用價值也就不復存在了。因此，對于目前尚不清晰其潛在使用價值的野生生物，同樣應當珍惜和愛護。

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《生物多樣性的意義》教學設計3

本課是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。

生物多樣性與我們。讓同學從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發生聯系。通過這樣的溝通活動，同學明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的親密聯系。在溝通的基礎上，讓同學填寫“人與動物的關系”汽泡圖，就更為簡便了。溝通“植物與人類的關系”，結合同學的爭論，結合課文中資料的閱讀，讓同學自行設計一張“人與植物的關系”汽泡圖，同學有了前面的基礎，此項活動能較為順當開展。在充分爭論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：假如缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣?引導同學從“生態平衡”“生物間的食物聯系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但假如部分缺少，會引起大自然生態系統的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“愛護生樣多樣性”作下鋪墊。

“生物多樣性與其他生物”教學環節，并不是從生物的食物聯系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展現同學集體的思維結晶，一兩個同學是舉不出太多例子的，而在全班共同的思索、爭論下，同學能講出許多實例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣;犀牛靠犀鳥來預警等等。

“愛護生物多樣性”。同學在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應當愛護生物的多樣性。該如何愛護?這是本課的最終要求?讓同學通過網絡等渠道了解家長生物多樣性的狀況，聯系生活，想想生活中有哪些破壞、損害動植物的狀況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類是生物家族中公平的一員，不行任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結束后，我布置了一份作業：以“校內生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結合“校內生物大搜尋”活動中對校內動植物的了解，結合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近同學的生活，同學應當更有話說吧!

《生物多樣性的意義》教學設計4

教學目標

1.我們四周生活的生物是多種多樣的。2.熟悉多種多樣的生物。

3.選用適合的工具對生物進行調查和記錄。

教學重點會選用適合的工具對校內生物進行調查和記錄。教學難點知道我們的校內中也許生活著多少種植物和動物。

理解校內生物是多種多樣的。

教學預備分組預備：記錄本，記錄工具，觀看工具，調查表教學時間：2022。4教學過程

一、引入：

1、校內里有許多植物和動物，熟悉下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校內內常見植物和動物，讓同學辨認和觀看(意圖：同學能說出名字的讓同學說，如說不出名字，讓同學觀察動植物樣子，告知名稱。引發同學調查愛好)

2、：校內里還有哪些植物和動物?我們校內里有多少種植物，多少種動物?讓我們一起去調查

二、設計調查方案

1、師：如何去調查呢(意圖：引導同學制訂周密的調查方案)

2、同學分組制定調查方案，匯報，師點撥：

⑴像科學家那樣，將校內分為幾個區域分別進行調查;

⑵要對校內生物綻開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物;調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜尋地下的動物，要依據所發覺的動物蹤跡推想哪些動物也在這里生活過。將這些發覺都準時記錄下來。

⑶用繪畫、拍照等相宜的方法記錄不知名的動植物;

⑷將調查的校內生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和常常活動的地點。(5)要愛惜動植物

三、開展校內動植物調查活動將校內劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校內中的任一種動植物，鼓舞同學仔細記錄，對仔細調查的組賜予加星評價。(意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的熟悉積累感性閱歷。)

四、課外延長：對不知名的動物和植物，回家查找資料

《生物多樣性的意義》教學設計5

一、教學設計思路

培育同學的生物科學素養是生物科學教育的基本任務之一。生物課教學不僅要向同學傳授生物學基本學問，還要通過課程資源的開放與共享，課上師生互動，共同參加解決現實中的詳細問題等形式，使同學獵取科學與技術的學問，并形成正確的情感、態度與價值觀。這樣，在他們參加社會時，才能夠對某些社會問題做出合理的價值推斷，并能夠實行適當的行動。

二、教材分析

就本冊第六單元學問整體來分析，前兩章為本章內容做了一個很好的鋪墊。同學學習生物的分類，熟悉生物的多樣性，都是為了更好地愛護和合理利用生物的多樣性。愛護生物的多樣性是可持續進展的重要內容。因此，我把教學重點放在了“了解生物多樣性面臨的威逼及緣由”上，通過一個詳細事例──“辯論和協商怎樣愛護白頭葉猴”，使同學聯系家鄉實際，參加到愛護生物多樣性的宣揚和行動中。在這個過程中，注意對同學的情感、態度及價值觀的教育。但是，愛護生物多樣性又涉及到諸多因素，八班級的同學認知水平和接受力量都還有限，所以，本節課的難點在于分析白頭葉猴面臨生存危機的緣由。

三、教學目標

1.學問目標

描述生物多樣性面臨的威逼及其緣由，描述所熟識的珍稀動物的生存現狀。

2.力量目標

(1)通過小組爭論，制定愛護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培育同學收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作力量和民主思想;

(2)理解和學會處理在實施愛護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關系，進展解決實際問題的決策力量。

3.情感、態度與價值觀目標

(1)通過“辯論和協商怎樣愛護白頭葉猴”的活動，使同學關注我國特有的珍稀動植物，進一步增加同學關愛生命、喜愛祖國的情感，形成愛護生物多樣性的參加意識和公民意識，真正把愛護生物多樣性付諸于行動上。

(2)健全法制觀念，熟悉到愛護生物多樣性應全球合作，樹立人