2022-2023學年河北省邢臺市統招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.校風、學風、教風、班風及學校的人際關系等是校園文化的核心，屬于（）

A.校園物質文化B.校園行為文化C.校園制度文化D.校園精神文化

2.酒香不怕巷子深說明客觀事物的容易引起人的無意注意（）

A.強度B.對比關系C.活動變化D.新奇性

3.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是（）

A.遺傳素質B.環境C.個體主觀能動性D.教育

4.烏申斯基指出：一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。這就要求我們在教學中要重視運用（）原則

A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性

5.入芝蘭之室，久而不聞其香這是（）

A.感覺對比B.感覺適應C.感覺相互作用D.聯覺想象

6.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（）

A.教育內容B.教育方法C.教育目的D.教學組織形式

7.能力形成和發展的物質基礎是（）

A.遺傳因素B.早期營養C.家庭環境D.社區環境

8.漢代時設于京師的最高學府是()

A.國子監B.太學C.大學D.郡國學

9.某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實認真，任勞任怨，這些特點屬于（）

A.能力B.氣質C.性格D.道德感

10.最早明確提出長善救失教學相長等教學思想的文獻是（），這也是我國及世界上最早的教育文獻

A.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《孟子》

二、填空題(10題)11.凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用的人，都可稱之為____

12.教師熱愛教育事業的集中體現是____

13.師生關系在社會道德上是____的關系

14.義務教育具有普遍性、基礎性和____的特點

15.終身不忘體現了記憶的____品質

16.捧著一顆心來，不帶半根草去是____的名言

17.瓦·根舍因倡導的教學理論是____。

18.人們通過自己的經驗形成的對某類人或某類事物較為固定、概括而籠統的看法叫作____

19.班集體建設中，最關鍵的因素是____

20.由于一個物體的運動使相鄰的一個靜止的物體產生運動的現象叫____

三、名詞解釋(5題)21.受教育權

22.學生的發展

23.教師

24.教學內容設計

25.講授法

四、論述題(5題)26.簡述注意的外部表現

27.什么是知覺？知覺的特征有哪些？

28.上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課堂中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始教授新課。很快，他便發現學生難以集中注意

教師的哪些教學行為造成了學生難以集中注意？

29.試述加德納多元智力理論，并指出該理論對教育的啟示

30.甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發言，學習不主動

甲、乙同學分別是什么氣質類型?

五、案例分析(2題)31.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

32.江蘇某學校周圍十多公里的農戶大都種菜栽瓜，由于缺乏科學的栽培技術，多年來經濟效益一直不高。面對這一實際情況，教師編寫了《葡萄栽培法》《草莓栽培技術》等鄉土教材，還利用校內三畝閑地創立園藝場，作為勞技課的基地；聘請一些有經驗的農技員為兼職教師。這樣，做到項目教材基地師資四落實。老師常將學生帶到田頭，邊講邊示范。學校發給每個學生50棵草莓種苗，讓學生在自留地里種植，一季下來學生除添置學習用品外還小有積余。他們在校當學生，回家做先生，幫助父老鄉親們邁上了致富之路

試說明以上案例體現了哪一條教學原則。這條原則的基本含義是什么？

六、簡答題(1題)33.作為教師，怎樣貫徹尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則？

參考答案

1.DD校園的精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次，主要包括校風、學風、教風、班風和學校人際關系等

2.A

3.C個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。

4.CC烏申斯基的話的意思是：兒童是靠外界的事物來獲取知識進行思維的，所以在教學當中我們就要重視運用直觀性的教學原則

5.BB感覺適應是指由于刺激對感受器的持續作用而使感受性發生變化的現象。入芝蘭之室，久而不聞其香意為待在種植芝蘭散滿香氣的屋子里，時間長了便聞不到香味了，這是感覺適應的作用

6.C

7.A

8.B公元前124年，經董仲舒建議，漢武帝設立太學，太學是當時的最高教育機構。

9.C

10.CC《學記》是中國教育學的雛形及世界上最早專門論述教育問題的著作，也是世界教育史上第一部教育文獻。它總結了一套教育、教學原則，如教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發誘導、長善救失等

11.教育者

12.熱愛學生

13.相互促進

14.強制性

15.持久性

16.陶行知

17.范例教學

18.社會刻板印象（刻板印象）

19.班級目標

20.誘發運動

21.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

22.學生的發展是指學生在遺傳、環境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發生的量和質的變化。

23.教師是根據一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業人員

24.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

25.講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識、發展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

26.（1）適應性活動。人在注意狀態下，感覺器官一般是朝向注意對象的。（2）無關動作減少或停止。當人們集中注意時，就會高度關注當前的活動對象，一些無關動作或起干擾作用的動作就會相應減少甚至停止。（3）呼吸運動的變化。如人在緊張注意時，甚至會出現呼吸暫時停止的情況，即所謂的屏息現象。此外，注意緊張時還會出現心跳加速、牙關緊閉、握緊拳頭等現象

27.（1）知覺是在感覺的基礎上產生的，它是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（2）知覺的基本特征：①知覺的選擇性。②知覺的整體性。③知覺的理解性。④知覺的恒常性

28.首先，教師把課本中要演示的教具放在講臺上，分散了學生的注意力。其次，教師接著宣布考試成績，這與接下來的教學無關，容易造成學生緊張的心理氛圍。因此，恰當的做法是：①上課之前教師的教具應該放在隱蔽的位置。②教師應該在課堂結束后宣布考試成績

29.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發展水平是不同步的。加德納所提出的七種智力是：①言語智力。②邏輯—數學智力。③視覺—空間智力。④音樂智力。⑤運動智力。⑥人際智力（社交智力）。⑦自知智力（內省智力）。（2）多元智力理論對教育改革的啟示：①有助于形成正確的智力觀。真正有效的教育必須認識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養和發展學生的各方面的能力占有同等重要的地位。②有助于轉變我們的教學觀。多元智力理論認為，每個人都不同程度地擁有相對獨立的七種智力，而且每種智力都有其獨特的認知發展過程和符號系統。因此，教學方法和手段就應該根據教學對象和教學內容而靈活多樣，因材施教。③有助于形成正確的評價觀。多元智力理論認為，人的智力不是單一的能力，而是由多種能力構成。因此，學校的評價指標、評價方式也應多元化，并使學校教育從紙筆測試中解放出來，形成多樣化的人才觀和成才觀，注重對不同人的不同智力的培養。④有助于轉變我們的學生觀。多元智力理論為教師們提供了一個積極樂觀的學生觀，即每個學生都有閃光點和可取之處，教師應從多方面去了解學生的特長，并相應地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發揮，而不是把學生區分為三六九等。⑤有助于形成正確的發展觀。按照加德納的觀點，學校教育的宗旨應該是開發多種智力并幫助學生發現適合其智力特點的職業和業余愛好，應該讓學生在接受學校教育的同時，發現自己至少有一個方面的長處，學生就會熱切地追求自身內在的興趣

30.①甲同學是多血質。多血質表現為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。根據案例，甲同學的表現符合多血質。②乙同學是黏液質。黏液質表現為安靜，穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。根據案例，乙同學的表現符合黏液質

31.與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發學生智能具有