快樂的節(jié)日教材解析學情解析授課目的授課重難點授課準備一、引導階段

本課從學生生活出發(fā)，以熟悉的節(jié)日下手，引導學生觀察節(jié)日的特點、研究節(jié)日的神奇、感覺節(jié)日的歡樂。教材上的歡欣場景圖片旨在喚起學生對節(jié)日的回憶，激發(fā)學生的學習興趣。教材中的三幅學生作品，較好地為學生感覺節(jié)日及歸納節(jié)日的特點、啟示學生的想象力、構思自己的作品做了很好的鋪墊。同學們經(jīng)過交流、談論。選擇自己熟悉且充滿故事的節(jié)日場景，在教師示范的引導下，制作表現(xiàn)節(jié)日的作品。作品中的人物造型以“我”為主，主題為展現(xiàn)節(jié)日中的快樂和歡樂，要求運用造型元素、色彩元素、構圖元素等自由地繪畫。“快樂的節(jié)日”這一創(chuàng)作內容，比較吻合三年級學生的經(jīng)歷和認知習慣，對節(jié)日氣氛的感覺能夠經(jīng)過他們的語言、動作、表情以及必然的繪畫語言得以較充分的表達，有利于他們進行自由創(chuàng)作，表達感情。讓學生認識傳統(tǒng)節(jié)日，表述或演示節(jié)日時期的幽默情況，畫知識目標出節(jié)日的畫面情況，表達其中的故事。經(jīng)過教、學雙邊活動，讓學生認識運用主體、色彩等繪畫元能力目標素表現(xiàn)節(jié)日畫面的方法，運用繪畫或剪貼等方法創(chuàng)作，傳達快樂心情。讓學生經(jīng)過對不同樣節(jié)日中快樂場景的描繪，培養(yǎng)學生傳承民感情目標主文化、熱愛生活、愛惜傳統(tǒng)節(jié)日的思想感情。以繪畫或手工制作方式表現(xiàn)有新意的節(jié)日情況，認識節(jié)日的重點文化內涵。在描繪中抓住節(jié)日的特點，用適合的美術元素表現(xiàn)節(jié)日的豐難點富內涵，并從中體驗快樂。教師用具：輔助課件、影像資料、作品掛圖、示范工具等。學生用具：繪畫或手工制作的工具和資料、與節(jié)日有關的文字和照片資料。授課過程1/3教師可結合近期的節(jié)日，讓學生表達對這一節(jié)日的印象。爾后，出示教師范作，激發(fā)學生的學習興趣，引出本課并板書課題。二、發(fā)展階段師生交流：教師出示的范作表現(xiàn)的是哪一節(jié)日的剎時？這一剎時的畫面中都有哪些視覺元素？（點、線、面，色彩，構圖，人、物、景等）畫面的主體是什么？畫面表達了怎樣的心情？（快樂、喜慶、幸福或沉思、傷感、希望等）畫面為什么令人產生這樣的心情？作者是采用什么方法進行表現(xiàn)的？教師及時板書知識點。此授課環(huán)節(jié)是在教師的引導下惹起學生對表現(xiàn)節(jié)日這一主題的關注和思慮。三、交流商議出示一組不同樣節(jié)日剎時的照片，激勵學生運用以上交流中所學到的知識，有選擇性地解析最喜歡或最熟悉的一張節(jié)日剎時照片，使學生在教師的提示和啟示下（也可由其他同學參加并公布不同樣看法）解析作品的關注點。這一授課環(huán)節(jié)重在增強運用所學知識對主題進行獨立解析，為創(chuàng)作做鋪墊。四、示范演示教師可依照以上環(huán)節(jié)，選擇學生沒解析過的節(jié)日照片進行示范，同時表示構思妄圖，簡要說明這一節(jié)日的特點、內涵以及意義，從構圖、造型、色彩和各種美術元素的使用到主體物的選擇都與這一特定節(jié)日相吻合，爾后英勇勾畫或采用剪貼方式，及時出示完滿作品。示范過程中不用重申造型的正確，但對畫面中所使用的美術元素怎樣更好地表達節(jié)日范作（如立體式、折疊式、鏤空式、開窗式）供學生參照。在教師示范的基礎上，學生說說自己的構思、采用的表現(xiàn)方式，并把自己的構思、畫面形象加以簡要描繪。五、作業(yè)練習教師應比較本課授課目的設計作業(yè)，供應部分節(jié)日名稱，提示學生選擇自己最喜歡或最熟悉的節(jié)日場景進行描繪，要修業(yè)生把快樂的剎時適合地表現(xiàn)出來。六、作業(yè)展現(xiàn)與講評將學生作業(yè)展此刻黑板上，讓學生介紹自己的創(chuàng)作妄圖并談論自己的作品。教師圍繞作業(yè)要求對學生作品提出參照建議。教師對學生作品的造型不應要求太高，只要作業(yè)生動幽默且用適合的美術元素表達出節(jié)日的內涵、場景和快樂的心情即可。七、整理與整理