2022年河北省保定市統招專升本教育理論摸底卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但是容易感情用事、魯莽。《水滸傳》中的李逵是這種氣質類型的典型代表。這種氣質類型是（）

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

2.學生通過在校學習各種社會身份，在教師指導下進行自我認識與角色定位，遵循學校及社會的相應規則，反映了教育具有（）

A.個體獨特化功能B.個體社會化功能C.個體謀生功能D.個體統一功能

3.心理學家（）的教學目標分類學說，可以幫助教師細致地確定教學目的和任務

A.布盧姆B.斯賓塞C.贊科夫D.瓦·根舍因

4.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

5.某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于（）

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.生本課程

6.中國第一個正式頒布并在全國范圍內正式實行的近代學制是（）

A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.欽定學堂章程D.壬寅學制

7.個體身心發展的不平衡性要求（）

A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教、有的放矢D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

8.學生在課外開展文學寫作、唱歌、演奏樂器、進行手工編制，這些活動屬于（）

A.科學技術活動B.體育活動C.文學藝術活動D.思想教育活動

9.在非正式群體的人際關系中起主導作用的心理成分是（）

A.認識成分B.情感成分C.行為成分D.成熟成分

10.某學校在校園里布置了很多有關社會主義核心價值觀的標牌標語來進行德育。這屬于（）

A.說服教育法B.情感陶冶法C.品德評價法D.榜樣示范法

二、填空題(10題)11.____以感覺論為基礎提出了有關教學過程方面的進步理論

12.在緊急或困難情況下表現出來的鎮定、果斷等屬于性格的____特征

13.1989年11月20日在聯合國大會上通過的《____》，進一步強調了兒童生存、發展和受教育的權利

14.說服教育法的方式有語言文字說服和____說服

15.性格結構特征中具有核心意義的是性格的____特性

16.____學派的經典著作四書和五經是我國封建社會教育的主要內容

17.用標準化的量表對被試的心理特征進行量化研究的方法是____

18.美國教育家布魯納在他的《教育過程》中提出了結構主義課程論和____教學理論

19.在記憶電話號碼時，人們普遍認為固定電話的號碼比手機號碼要好記一些，這是因為短時記憶或工作記憶的容量是____個組塊

20.知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等定位于大腦的____半球

三、名詞解釋(5題)21.學習遷移

22.教學內容設計

23.學制

24.課程論

25.元認知

四、論述題(5題)26.如何培養學生的學習動機？

27.簡述引導學生掌握科學概念的方法

28.簡述注意廣度的概念及影響因素

29.結合實際談談班主任應該如何培養良好的班集體？

30.請運用心理學的有關知識分析老太太為什么心情好多了，我們在日常生活中應怎樣培養自己良好的情緒

五、案例分析(2題)31.結合案例分析該原則實施的基本要求

32.歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響

六、簡答題(1題)33.簡述我國新一輪課程改革的具體目標

參考答案

1.BB膽汁質的氣質類型表現：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動。李逵屬于典型的膽汁氣質類型

2.B教育促進個體社會化的功能主要表現為：①教育促進個體思想意識的社會化。②教育促進個體行為的社會化。③教育促進角色和職業的社會化。題干所述體現了教育促進學生職業和角色的社會化。

3.AA布盧姆把教學目標分成三個方面，即認知領域情感領域和動作技能領域。各領域又可分成若干亞類，各亞類又分成若干層次。這一教育目標分類學有利于教師科學、細致地確定教學目的和任務

4.C

5.B地方課程是由地方根據國家的教育方針，課程管理政策和課程計劃，在關注學生共同發展的同時，結合本地優勢和傳統，充分利用本地的課程資源，直接反映當地社會，經濟，文化發展繡球，自主開發實施并管理的課程。

6.AA1903年，清政府擬定了《奏定學堂章程》，1904年1月頒布執行，史稱癸卯學制。癸卯學制主要承襲了日本的學制，是我國第一個實行的現代學制

7.A根據個體身心發展的不平衡性，教育教學要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最佳的效果。

8.CC課外、校外教育中的文學藝術活動具體指文學作品的欣賞和評論、音樂欣賞、美術、書法、舞蹈、攝影等各種文藝小組

9.B在正式群體中，行為因素起主導作用，調節著人際關系；在非正式群體中，情感因素起主導作用，制約著人際關系的親疏及穩定持久程度

10.B情感陶冶法又叫陶冶教育法，是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。主要包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。題干中，學校布置很多有關社會主義核心價值觀的標牌標語，這屬于情感陶冶法中的環境陶冶。

11.夸美紐斯

12.意志

13.兒童權利公約

14.事實

15.態度

16.儒家

17.測驗法

18.發現法

19.7±2或5～9

20.右

21.學習遷移是指一種學習對另一種學習產生影響的現象。學習遷移是一種普遍現象，不僅有知識與技能的遷移，也有學習動機、學習興趣、學習情感、學習意志、學習態度以及學習行為的遷移。

22.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

23.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規則系統。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業設置制度、就業制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

24.課程論是根據對學科系統、個體心理特征、社會需要的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編訂的理論和方法體系

25.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗。

26.（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養學生努力形成正確的歸因觀。（5）培養對學習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要

27.（1）以感性材料作為概念掌握的基礎。（2）合理利用過去的知識經驗。（3）提供概念范例，配合運用正例和反例，適當運用比較。（4）突出有關特征，控制好無關特征的數量和強度，正確而充分地利用變式。（5）正確運用語言表達，明確提示概念的本質特征。（6）形成正確的概念體系，并運用于實踐中

28.（1）注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內人們能夠清楚地知覺出來的對象的數目。（2）影響注意廣度的因素：①知覺對象的特點。②知覺者的知覺任務。③知覺者已有的知識經驗和水平

29.（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設計并開展班級教育活動是教師經常性工作之一。

（5）培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

30.我們在日常生活中可以通過以下幾點來培養自己良好的情緒：①形成適宜的情緒狀態。②豐富自身的情緒體驗。③引導自己正確地看待問題。④學會情緒調節的方法。⑤通過實際鍛煉提高自身的情緒調節能力

31.進行因材施教原則的基本要求主要有：①以發展的眼光深入了解學生的個性特點、發展特點和能力水平。這是實行因材施教的前提和基礎。案例中的教師通過觀察，發現該學生性格孤僻，并深入了解了其性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。②根據學生個別差異有的放矢地進行教育，因材施教。要對不同生活環境、成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創造機會，把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示鼓勵其發揮個人特長，作文也獲得了學校的新蕾獎。最終，該生恢復自信，取得了長足的發展。③根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。案例中的女學生處于高中階段，在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔任宣傳委員，作為班主任的我，采取一系列適合她的方法來促進她的進步，從而改變了她的性格，最終使她考上了大學

32.與上述觀點相似的是形式訓練說。

形式訓練說以官能心理學為基礎，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以像肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個形式訓練的過程。

在形式訓練說看來，教學最重