第第頁小學六年級語文集體備課總結

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環日記競賽、想象作文閱讀等均使同學在實踐中加強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

善思——同課異構展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新技能”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們積極參與了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，細心設計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發起了同學的愛好。

有以下老師參與學校的優質課競賽：

王艷紅執教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》

王根有執教《上心靈傾聽》

劉凌執教《最末一頭戰象》

作為一個契機，我們在總結成果的`同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求進展,不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系——多媒體課件與教學內容的關系〔課件與內容揉不到一起，兩張皮；同學僅被課件的色調、形象所吸引，樂而不學；少數課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威〕；文字訓練與課文分析的關系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，老師應交給同學提問的方法；培育創新意識與進展健康性格的關系(與其讓同學重復地學習，真不如留出一些時間，讓其開展想象的翅膀，異想天開)。

教學的一次次實踐，使每位老師真正從思想上認識到課堂不是老師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對同學進行訓練的場所，而是引導同學進展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應當是探究知識的場所；課堂不是老師行為模式化運作的場所，而是老師教育聰慧充分呈現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

實干——常規教學持之以恒

一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

我們語文老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“反思”溝通都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培