第第頁小學(xué)健康教育輔導(dǎo)記錄

ⅩⅩⅩ，女，11歲，五班級同學(xué)。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，可怕參與活動；自卑感強，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答下列問題，即使被老師喊到也因焦灼而說不完整，語言表達技能差。家庭作業(yè)常常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠，每天走路回家上學(xué)。她的父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，沒有時間也沒有精力與她溝通溝通。

一、主要心理問題分析

通過幾個月的觀測與了解，我發(fā)覺她與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有予以她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和援助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，加強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素養(yǎng)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成果也能得到提高。

二、輔導(dǎo)過程

〔一〕情感溝通

我以真誠的立場與她談心，進行情感溝通予以她充分的信任，抓住她的閃光點，予以實時的表揚，援助她的樹立遠大的抱負，并為之付出努力，并用古今中外勝利者的事例鼓舞她，樹立較強的自信心。

〔二〕家校合作。

通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸告她的父母和孩子多溝通，實時了解她的學(xué)習(xí)生活狀況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)狀況、性格、交往的進展?fàn)顩r以及他的智力進展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際狀況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_到的`目標(biāo)，并援助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要留意觀測她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，實時調(diào)整，按部就班。同時，我還和婷婷的家教老師常常聯(lián)系，建議他依據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，實時檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓舞少批判，多關(guān)懷少打罵，為她營造一個溫馨、各睦、充斥愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的焦灼感，清除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與暖和。同時也能幫她樹立自信心，加強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。

〔三〕同學(xué)關(guān)懷

集體的能量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還留意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)懷與督促，實時提示她仔細完成作業(yè)。

首先為她營造一個同等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時，同桌能熱忱地援助她，援助她復(fù)原對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱忱，援助人是贏得同學(xué)喜歡的首要條件。在潛移默化中，援助婷婷走好人際交往的第一步。

三、輔導(dǎo)效果

進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行溝通，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心伙伴，平常也能主動去援助同學(xué)。由于有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成果也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。

四、輔導(dǎo)感悟

1、同學(xué)的不良習(xí)慣，都是日積月累漸漸形成的，而老師在工作中要化被動為主動，在平常的工作中要實時發(fā)覺，實時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。

2、在輔導(dǎo)過程中