第第頁小學信息技術教學反思

學校信息技術教學反思1

本課主要是讓同學掌控在Word文章中插入圖片的方法，介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法。通過本課的學習，使同學達到不但能插入圖片，還能夠讓圖、文合一，實現簡約的圖文混排。通過對比同學制作的有插圖和無插圖的兩張小報，讓同學認識到圖片修飾的重要性，從而使同學產生對美的追求，激發他們學習本課的愛好。

本課的教學對象為五班級同學，他們已具備肯定的計算機基本操作技能，喜愛開放式的課堂，樂于自主學習，能自由地與他人充分爭論。大多數同學能夠通過自己自主探究，組內成員合作學習完成本課的教學目標；小部分基礎薄弱的同學會覺得本課的學習內容有肯定難度，只要老師適時加以正確的引導，因材施教，就能較好的完成本課的教學任務。

本節課的教學過程中，大多數同學表現出極大的積極性和主動性，學習愛好深厚。有些同學通過學習不僅掌控了本課所學的知識，還能夠在基礎知識之上有所創新，呈現出自己的性格和別出心裁的想法。但部分同學覺得難制作出自己想到的內容，我加以正確的引導，因材施教，最末能較好完成本課的教學任務。

本課教學，我運用了：

1.觀賞，談話，講授，爭論等教學方法，培育思維同學的發散性，發揮他們的想象力，制造力。

2.本課的引入抓住了同學新奇的心理特點，吸引同學的留意力，激發同學參加學習的熱忱，以積極的心態投入到教學活動中。

3.采納小組內學習、爭論的學習方式，培育了同學協作學習的技能和自己的探究、解決實際問題的技能。

4.老師的實時鼓舞，激發了同學學習的自信心，進一步調動了同學的學習愛好。

5.在完成作品后讓同學對自己的作品進行自我評價，自我分析，讓同學學到了知識，也激發了學習愛好。

學校信息技術教學反思2

本課是讓同學進入Wps文字軟件學習的第一課，因此如何讓同學帶著愛好和學習的積極性去了解、認識Wps文字也是本課的重要目標之一。針對四班級同學，我設計了“小偵探偵查行動”的環節，讓同學像偵探一樣完成一個個行動任務，并以小組競賽的形式合作學習、自主探究，從而較好地完成本課的學習。

在本節課中，同學的`思維是活躍的，以至于在退出文件時有同學找出了三四種方法；同學的積極性和學習熱忱也是高漲的，黑板上貼滿了孩子們通過探究得來的“偵探徽章”；教學效果也是顯著的，同學們通過這節課的學習掌控了打開、關閉、保存wps文字的多種方法，也認識了wps文字窗口的組成以及作用。但也有一些不足之處，例如在認識Wps文字窗口時花費了過多的時間，對一些不舉手的孩子關注度不夠等。在課上我還發覺有相當一部分同學拼音不知道怎么拼，輸入方法倒是懂，如我們的“們”，好些人竟然寫“meng”，拼音不對，“學習”的“學*ué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，糜費了好多時間。發覺這問題后，為了不影響同學輸入漢字的積極性，我將漢字的拼音寫在黑板上，這樣即使有同學拼音不熟，但還能跟得上大家。當然，我也強調“今日小伙伴是第一次學，有的拼音老師可以告知你，但以后就不會一貫這樣了，所以要求同學們能在課后都去讀讀書，特別留意拼音?！边@樣強調后盼望不會使個別同學涌現依靠性。如何在課堂中提高探究任務的有效性，還是我今后努力的方向。

學校信息技術教學反思3

信息技術是一門技術性和實踐性很強的學科，富有制造性，這就要求我們避開空洞繁瑣的講解，將操作技術與同學生活休戚相關的內容聯系起來，對于同學而言，將教學目標簡化成一個個詳細的任務也是最好的學習方法，讓同學在任務中學習?！霸谌蝿罩袑W習”是我這堂課設計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有性格”探究如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起同學為自己的作品添加更豐富內容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更性格”這些環節，我始終將操作方法簡化成一個個詳細的任務，始終堅持讓同學在愛好中自己找任務的理念，這一理念是我認為信息技術課教學中應當做的，也存在著很多的困惑之處，這種設計理論，對課堂的動態生成表達得很少，往往是以老師的預設為主，以激起同學的愛好為主，假如同學對學習內容不感愛好，那這種教學方法也是無從下手的。

上述任務的設立，就是讓同學在一個個詳細的實例中激發學習的愛好，由簡到繁，由易到難，按部就班地完成一系列任務，從而得到清楚的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培育分析問題，解決問題的技能。在這個過程中，同學還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。在進行“動畫設計”這個環節，當同學自己完成老師交給的任務時，當同學發覺自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚異、欣喜、興奮、激昂的表情，令人印象深刻，我覺得，假如這些問題不是靠一個個詳細的任務去解決，同學會有這種愉悅的情感體驗嗎？同學會有積極主動的思索嗎？他們的探究欲望會劇烈嗎？

學校信息技術教學反思4

二十一世紀需要的是具有創新意識、創新精神和創新潛力的人才?，F代心理學家和教育學家的討論證明，制造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在潛力。創新思維的發揮，決不取決于先天生理因素的遺傳，而取決于后天的努力。這就要求我們教育者，努力實施素養教育，開發同學的潛能，使他們學得生動、活潑、主動，以適應現代社會的需要。在電腦教學中，本人不斷總結閱歷，收集教研，與師爭論，在構建新的教學模式中，我在電腦繪畫上走出一條“激發愛好——精講多練——主動探究——進展性格”的電腦繪畫教學方法，與廣闊從事電腦教育工作的學校老師共同探討。

一、激發愛好

蘇霍姆林斯基曾說：“愛好的源泉在于體會到聰慧能統帥事實和現實，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自我是發覺者、討論者、探究者。在兒童的精神世界中，這種需要性格劇烈”。所以愛好是一種推動同學學習的內在動力，可激發同學劇烈的求知欲望，從而為創新思維的產生奠定基礎。

1、細心設計任務。任務設計的好與壞，徑直影響到同學學習愛好的培育。一個好的任務，能夠使同學在潛移默化中掌控知識，起到事半功倍的效果。

比如，畫圖軟件中圖案的放大、翻轉及拉伸的技術是比較晦澀的，為了解決這一難點，我讓同學畫一幅“小小樹林”的圖畫，在圖畫中設計大小不一樣的小樹，并使它們在太陽的照耀下，在地面上投影成一片片的陰影。由于該任務的生動搞笑，可使同學在簡約的環境中掌控知識難點。

2、運用“羅森塔爾效應”。要培育同學的自信心，就應充分運用“羅森塔爾效應”這一行之有效的理論。一個人制造潛力的發揮離不開自信，自信是實現自我和取得勝利的須要前提。對同學恰如其分的鼓舞，會使同學滿懷期望和自信心，使愛好從外在因素向內在因素轉化，從而鞏固愛好。例如，在每堂課即將結束時，進行作品展示。當自我的作品出此刻投影儀或網絡上時，同學們將獲得勝利感和自信心，以此激勵他們在今后的學習中，努力探究新的技巧和操作方法。

二、精講多練

少而精主要是指依據教學資料和同學的認知水平，在量上少講，把超多時間留給同學去自學、去思索；在質上精講，摒除同學已經掌控的和透過自我能理解并掌控的知識。重在教學中給同學點明問題的關鍵，發揮創新思維解決問題的方法，以熬煉其獨立探討問題的思維潛力。

比如，在教《畫規章圖形》一課時，我首先利用多媒體出示小房子圖形，透過閃耀并配有聲音以強調房子的組成部分，這樣同學看得更加形象、生動、直觀，簡約了解規章圖形有哪些圖形，透過向同學具體講解矩形的繪畫方法，讓同學自我上機嘗試，畫出圓角矩形、圓等圖形的繪畫，這樣既培育了同學的集中思維，又培育了同學的發散思維。

三、主動探究

時下，讓同學帶著問題出課堂，在課后經過自我討論來解決問題的討論性學習在我們各科教學中成了時尚。信息技術課同樣也是如此，問題出得越多，我越興奮！只有這樣你學到的知識才會越多，當然在此過程中，老師的導演主角就要扮演好，讓同學解決問題的過程成為他們學習計算機知識技能的過程。比如：我在教學“畫圖”軟件中的“橡皮”工具時，講完橡皮如何運用之后，讓同學自我去用，有的同學就會發覺橡皮太小，擦得太慢，老師適時鼓舞怎樣辦？引導同學運用“+”和“-”號，如何將其變大變小，讓他們從書本中去查找答案，在接近尾聲時，再讓同學觀賞你表演的紅橡皮、綠橡皮的雜技，讓他們帶著問題到課后去查找鼠標“右鍵”在畫圖選色中的應用，讓老師也“偷偷懶”，不要像竹筒子倒豆一樣，一下全出來。

四、進展性格

性格與制造性親密相關，要使學校生具有創新潛力，那就得從培育良好的性格心理品質入手，老師不要做同學思維的保姆，要讓知識技能成為同學思索的果實。在繪畫教學中，我充分利用同學的不一樣思維，讓他們在臨摹的基礎上，要求與繪畫作品有不一樣之處。并鼓舞他們獨立思索，將自我想畫的、想說的表達出來。如，在講解畫小房子一課時，先用多媒體演示幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，然后依次提問：圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些外形的房子？〔幫忙同學整理表象材料〕除了現實中的房子，你們還能夠想象出什么樣的房子？〔對表象進行初步加工〕閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個漂亮的環境中，然后將它畫出來?！矊Ρ硐筮M行再次加工處理，構成雛形〕。在老師的啟發下，同學腦海里將具備圖畫的大致形象，再讓他們充分發揮想象力，創作出各自的得意之作。由于每個